情境教学法在高中英语教学中的应用浅析

刘琴

摘要：近年来，传统的英语教育模式已经成为一个瓶颈，英语教学的发展非常困难，而且随着新课程的改革，高中英语教育的情境教学方法已经被引入课堂。为学生创造合适的学习环境，了解英语的实际应用。有效地调动学生学习英语的兴趣，提高整个英语教学的有效性。

关键词：情境教学法;高中英语教学;应用浅析

引言：当前高中英语的教育随着国家的进步和发展而不断改进。在这样的背景下，传统的高中英语教育模式已经不复存在。按照传统的教育模式，考试不是高中生的最终目标。情景教学法是在高中英语教学中的一种应用，可以激发高中生的创造性想象力和创造力。并且，通过与代表环境的群体的互动，提高了高中生的群体意识，这有助于使充满活力和乐趣的学校氛围有助于高中英语教育。

一、情境教学法在当前高中英语教学中应用的必要性分析

在中学英语教学体系中，要充分、有效地运用情景教学法，按照传统的顺序，一句话也要进行测试，这不仅可以超越通识教育，还可以更好地改变师生关系，这将对丰富而动态的英语课程设计起到重要作用。

（一）有利于实现新时期背景下高中英语的教学目标

基于新课程的改革，对高中英语教育提出了更高的要求。英语知识，更重要的是帮助学生发展学生们的英语实践技能，从而在实践中提高学生们的英语实践能力。学习传统理论知识，通过创造有利的环境，鼓励学生在学习过程中更有效地运用英语知识，教师可以创造条件培养学生的学习技能，使用建设性对话和实际相关的英语知识，提高学生们真正的英语学习技能[1]。

（二）是新时期丰富高中教学方法的需求

在传统的英语教育过程中，教师采用的教学方法是单方面的灌输式教学，教育内容只能记住相应的英语单词、词汇、语法和知识。这种教学方法不仅降低了学生的兴趣，而且这种严格的学习过程使学生很容易借用英语并对英语感到厌倦。因此，教师要利用情景教育方法来教学生情景中的学习指导，教授英语知识和学生动机，指导学生激发兴趣，参与学习英语知识的实践，强调高中英语新教学方法的多样性，提高学生的英语认知和能力[1]。

二、当前情境教学法在高中英语教学中存在的问题

（一）教学方式过于传统，不能引起高中生学习的兴趣

在中国传统教学方法的影响下，许多高中教師在高中英语课堂上仍然采用传统的教学方法，但仍然不能激发学生的学习知识的兴趣[1]。然而，高中英语教育受母语的影响，对高中生来说并不容易。长期以来，在这些传统的学习方式下，高中生对英语学习不感兴趣，长此以往不能提高学生的英语学习水平。

（二）忽视了学生的主体地位，高中生学习英语缺乏主动性

在中国，学生的学习效果是要经过测试的，所以大多数高中教师倾向于把重点放在评价上，忽视了学生在课堂上的主体地位。在许多高中英语教育中，教师普遍采用单一式的教育方法，但高中生对英语的学习并没有充满热情，随着时间的推移，高中生学习英语的热情越来越低。长此以往，学生的英语学习能力也随之降低，这样不利于学综合水平的提高[2]。

（三）在高中英语课堂中，师生缺乏交流

由于高中课堂非常宝贵，大多数高中英语教师采用“灌溉课堂”的方法来教授英语，最后，总结一节课的学习任务。但是这种教学模式导致教师和学生之间的沟通是不够的，最终成为师生沟通的主要障碍[2]。老师不理解学生的想法，最终，学生认为英语学习没有独立的观点，导致教育效果不好，这很难在短时间内提升学生的学习素养。从长远来看，很难营造积极地学习氛围，很难提高英语教育的质量，并取得新的成就。

三、情景化教学法在高中英语课堂的应用

（一）利用多媒体进行情景创设

教师可以通过多媒体教育为学生创造教学情境，为学生创造一个不受时间和空间限制的学习环境。学生将能够以更生动的形式引出英语学习的兴趣，向学生展示原始的抽象知识，挖掘英语的本质和内容，独立学习英语知识之间的关系，发现英语知识的许多特点。在学习过程中，学生不仅可以获得学习经验，还可以通过对相关知识的感知来提高学习能力，强化相关英语知识，提高英语知识的使用效率，并教授具体的新课程和教育方法，这是英语教学改革的最终目标[2]。

（二）利用问题情境激发学生主动思考解决

在高中英语教学中，兴趣、认知主体和英语是相互联系的。教师要考虑如何提高学生的学习兴趣，教师要鼓励学生们参与教育和教师的思考，教师们得到的回答是学生们的经验和知识[2]。例如，男孩喜欢篮球、足球和其他运动。女性喜欢使用美食、有趣、时尚的话题和信息。为了对学生的学习感兴趣并创造一个良好的动态环境，英语老师将与他所熟悉的相反的单词组合在一起并融入生活，帮助学生理解英语。例如，老师对学生说，“你昨晚吃了什么？”“你今天吃了什么？”这些问题鼓励学生以学生感兴趣的话题理解英语，并灵活地选择学生们喜欢的食物。

（三）课堂联系实际生活

英语单词不是虚拟的，而是真实生活的真相。加强学生的知识与生活实际的联系，不仅能够加深学生的知识学习，而且在日常生活中帮助学生们。利用现实生活的内容，为学生营造贴近现实生活的学习环境。通过学习课本上的知识，教师可以在网站上制寻找视频、扮演相对的角色，创造家庭的真实场景，丰富英语教育的内容和现实，使学生积极参与学习，激发真实情感和进一步思考问题，帮助学生们获得知识，提高学生的听力技能，使英语知识具有实用性和联系性。

结语：综上所述，高中英语教育以教育为基础，合理地进行情景教学，为学生英语能力的提高创造条件。教师必须让学生有兴趣地学习英语。只有学生真正喜欢英语，学生们才能积极学习，提高英语水平。

参考文献：

[1]徐士伟.情境教学法在职高英语教学中的应用——以《英语（基础模块）》第一册为例[J].品牌（下半月），2015（05）.

[2]郭丽敏.情境教学法在高中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（61）：103-104.