在小学语文教学中融入劳动教育的教学实践

张远西

摘要：学科教学是开展劳动教育的重要渠道，教师要推动劳动教育与多学科教学的互相结合与融合，在传授学科知识的同时，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。因此，在小学语文教学中融入劳动教育，是很有必要的。这能使学生自觉关注社会、热爱劳动，积极汲取劳动精神与力量，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：劳动教育;学科融合;语文教学;价值观

引言：

哲学讲道：劳动创造了人和人类世界。不论是古代劳动人民的智慧结晶，还是现今世界各处的宏伟建筑等，无一不是劳动所创造的价值。学生是祖国的花朵，劳动教育则是肥沃的土壤，从小对学生进行劳动教育的灌输不但能让学生养成吃苦耐劳的好品质，也能让学生形成正确的人生观和价值观[1]。就小学语文教育来讲，是劳动教育传播渗透的重要方面，在人文学习中懂得劳动的意义，也具有很强的现实意义，下面就小学语文中劳动教育的渗透提出幾方面的探讨和分析。

一、转变教学观念，强化劳动教学理念

教育革新工作明确地提出了，我们应该尽快地去完善相关课程，要丰富教学的资源，用多种多样的教学模式去落实教学活动并且健全劳动教育机构和体系，形成浓厚的劳动教育气氛。劳动教育是素质教育阶段一门非常重要的内容，将语文教学中加入劳动教育就是对劳动教育科目的进一步补充和调整。老师应该正确地认识到语文教学工作在劳动教育中具有的积极意义和价值，要认识到语文教学是促进劳动教育的一个重要方法[2]。还有老师应该正确地把握自己在劳动教育中的地位，应该认识到自身对于学生开展劳动教育的责任和义务。讲授基本语文知识的最终目标就是让学生能够认识到劳动的价值，让学生逐步提升自身的素养和能力，如果学生缺乏基本的劳动素养，那他们就不适应社会的发展。这样的教育是没有任何意义和价值的。所以老师在进行语文和劳动教育紧密结合的过程中，一定要树立正确的教育观念，要尽力去克服应试教育的影响，舍弃一些传统落后的教学理念，真正地推进素质化教育。

二、轻松阅读，肯定劳动价值

在当下社会，无论是在学校还是在家庭里，“以劳代罚”现象非常普遍，当学生犯错误时就会被罚去扫地、洗衣服等。久而久之，劳动变成了“惩罚”的代名词，儿童怕劳动、谈劳动色变[3]。要让儿童爱劳动、会劳动，养成良好的劳动习惯和品质，无论父母还是教师，都要坚决摒弃“以劳代罚”的错误做法。阅读课上，笔者带着学生一起阅读《小学生老舍读本》，在读到《养花》这篇文章时，有学生谈到他感受到了老舍先生养花中的苦与乐，感受到了他对劳动的热爱。这时，笔者进一步引导，让学生回想自己照顾小动物、种植小植物、制作手工等过程中的幸福和喜悦，并发表自己的观点。借机，又让学生推荐了他们读过的劳动主题文章。这种做法，不仅增强了学生的阅读兴趣，扩大了他们的阅读范围，而且在轻松的氛围中，潜移默化地帮助学生树立正确的劳动观念，体验到劳动带来的积极情绪体验。

三、结合素材场面描写，发现劳动之美

在小学语文教材中，有很多课文包含有关于劳动的场面描写，语言优美，令人读来心生向往。例如，课文《走月亮》中，“从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。……沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。……看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”，显然这些丰收的果实是劳动的结晶。在“我”和阿妈走月亮的时候，随处可见的景色，让人感受到丰收的香甜和喜悦。再例如，《少年闰土》一文，通过闰土和“我”的交谈，学生也同样从闰土这个活泼的少年形象口中，体会到乡村生活、劳动生活的乐趣。

另外，《清平乐·村居》中“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”，《四时田园杂兴》中“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”，同样描写了劳动的场景。在描绘乡村中美景的同时，也渗透了乡村劳动的乐趣、丰收的喜悦，体现了积极向上的劳动态度。

以上这些课文中对于“劳动”的诠释不过多强调劳动的“苦”，而是强调劳动的乐趣、劳动的美。而且，这些课文或者是从儿童的角度来描述他们眼中对劳动的认识，或者是将儿童形象放入劳动的场景当中进行描写，富有童真童趣，也符合学生的视角，更有利于从学生生活的视角理解劳动。因此，在小学语文教学中，我们可以善加利用这些素材，挖掘有关劳动之美的内容，引导学生去发现和体会，进而号召学生在生活中进一步体验“美”的劳动。

结束语

总之，在学科教学中有意识地渗透、融合劳动教育，不仅能够拓宽学科教学的内涵，而且有助于培养学生积极的生活态度，增强学生自主劳动的意识，树立正确的劳动观念，让劳动教育润心无声。

参考文献：

[1]刘展云.小学语文教学中渗透劳动教育策略研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：96.

[2]李桂英.小学语文教学中劳动教育的渗透[J].新课程研究，2020（32）：3-4.

[3]王小锋.浅谈如何在语文学科中渗透劳动教育[J].考试周刊，2020（92）：47-48.