加强西藏学生思想政治教育工作的策略

赵鹏

摘要：思想政治教育作为学校各项工作的生命线，是为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治教育的引领作用可以帮助藏族学生在思想上与党中央保持高度一致，使他们真正地成为西藏未来的建设者和接班人，能够更好地建设家乡、为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

关键词：藏族学生;思想政治教育;理想信念;工作方法

做好西藏班的教育工作，更好地把藏族学生凝聚在党的周围，就必须明确马克思主义思想教育的指导地位，始终把立德树人作为教育的中心环节，筑牢思想政治教育工作这条生命线，才能培养出一代又一代以实现中华民族伟大复兴为己任的有用人才。

思想政治教育作为藏族学生教育的第一要务，是指施教者通过一定的形式和方法对受教育者产生一定的影响，使受教育者形成或转变其政治立场、思想观念、价值判断以及道德意识等，从而指导其产生某种行为;它作为学校素质教育的重要组成部分及德育核心内容，以提高思想道德素质，培养合格人才为根本目的。发挥好思想政治教育引领作用，需要对藏族学生的思想因势利导，因材施教。

1准确把握藏族学生的思想动态和心理特点是工作的基础

藏族学生由于独特的地理位置，长期受到独特的历史文化、宗教习俗等因素影响，对其思想工作不可能一蹴而就，需要潜移默化、润物无声、有的放矢。准确地把握藏族学生的思想和心理特点，进行合适的教育和疏导，才能看到思想教育工作的成效。

1.1主流积极向上，追求进步和成功

前来求学的藏族学生，大部分怀揣着改变命运的愿景。他们渴望通过刻苦学习、积极向上来追求进步并且最终成才。因为他们承担着的不仅是自己的未来，还包括家庭甚至家族的希望，所以他们非常强烈的渴望进步、渴望成功。藏族学生对国家援藏教育措施充满感恩，由衷地拥护党的领导，支持党和国家制定的各项政策措施。但由于生活环境、民族文化等因素的长期影响，他们在思想认识、生活学习习惯上偶尔也存在一些偏差，所以迫切需要加强他们的思想政治教育，进一步激发藏族学生的主流意识形态，培养出政治立场坚定的西藏建设者和接班人。

1.2自我意识强烈，渴望被理解和尊重

藏族学生受世代相传的民族情感和家庭的影响，具有强烈的民族自豪感、民族意识和自我意识。他们非常热爱自己的民族和家乡，对任何歧视自己民族言论或行为的人和事，都会非常愤怒和不满，更有甚者会采取过激行为。藏族学生之间很抱团，相互信任相互帮助，渴望得到他人的尊重和理解，对尊重和理解他们的人也表现出信任和友好。做好思想政治工作就可以从他们强烈的民族情感和个人意识入手。

1.3秉性热情豪放，难掩无助与焦虑

优越的自然环境、无拘无束地高原生活，使西藏班学生更加粗犷豪放、个性鲜明。班级就像和睦的大家庭，他们待人接物热情善良，同学间相处不分彼此，可以说是有福同享有难同当。与此同时，他们也会有脆弱的时候，他们不远万里来求学，离开了家乡和亲人，加上部分学生原有的生活和教育环境不优越，语言交流上有一定障碍，容易焦虑、无助。需要适时地引导和帮助他们走出困境，这也有助于师生关系融洽，为做好思想政治教育进一步奠定基础。

2坚持问题导向，切实发挥思想政治教育的引领作用

习近平总书记指出，思想政治工作必须服务学生、围绕学生、关照学生，不断提高学生政治觉悟、思想水平、文化素养、道德品质，让学生成为全面發展、德才兼备的人才。思想政治工作主要目的是解决问题，坚持问题导向，因时而进、因事而化、因势而新，服务学生、围绕学生、关照学生，能够有效提高思想政治教育工作的亲切感、亲和力和正能量。

2.1用中国特色社会主义理论武装学生头脑来应对思想教育与政治教育脱节的问题

改革创新是办好思想政治课的重点，不断增强课程的针对性、理论性、思想性和亲和力，注重传递主流意识形态，直面和反思错误的思潮与观点。通过课堂教学的方式宣传习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观以及党的基本方针、基本理论、基本路线等内容，使藏族学生能够正确认识敌对势力分裂活动的邪恶本质。将思想政治这一小课堂与社会实践的大课堂相结合，通过具有针对性的社会实践活动来引导学生树立正确的志向，并为之努力奋斗。根据实际情况落实好教学管理、课程设置以及教学目标，因材施教，在教学过程中引导学生发现问题、思考问题、分析问题，不断启发学生，让学生自己得出正确结论，可以在不知不觉中强化思想政治教育的导向功能，让学生建立正确的马克思主义政治信仰，对中国特色社会主义充满坚定信念。

2.2丰富校园文化，满足学生精神需求，解决思想教育方法少、效果差的问题

校园文化建设的切入点是学生的成长成才和发展，在承认学生差异性的情况下，尊重和调动学生的主体性、能动性。加强校园文化建设，可以通过采用国旗下讲话、主题班会活动、黑板报、文化墙、辩论赛、艺术团等形式来宣传马克思主义理论、社会主流意识、传播正能量等;也可以开展党课、团课活动，通过优秀藏族学生的传帮带作用，启发和引导藏族学生理解并支持党和国家的政策，对国家和社会产生强烈的认同和自豪，并努力为中华民族的伟大复兴不懈奋斗;还可以开展具有西藏特色的平台、营造具有西藏特色的氛围，例如可以举办每年一次民族风情展、每周一次的锅庄舞会以及庆祝藏历的传统节日等，通过这些活动来创造多彩的校园文化，满足藏族学生的精神需求，丰富他们的文化生活，使学生始终保持良好的、乐观积极的精神状态与生活态度。

2.3密切关注学生思想动态，解决心理健康教育与学业教育无法统一的问题，促进学生心理健康

藏族学生普遍存在较强的自尊心与自我保护意识，很少有人在遇到困难和问题时会和老师交流沟通。如果身边同学也无法提供帮助，他们往往会通过封建迷信等方式来获得心理上的安慰和精神上的寄托。比如平时健谈的同学突然沉默寡言，积极主动地同学突然消极，朴素节俭的同学突然大手大脚花钱等，对于这些问题，需要及时关注。通过师生座谈、专业心理健康干预以及开设心理健康教育讲座等活动进行针对性地疏解开导，促进藏族学生身心健康发展。

2.4发挥好课程思政教育作用应对知识与思想教育“两张皮”的问题

思政的各门课程不仅要传授知识、培养能力，还应该进行思想政治教育;不仅要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，还要秉承立德树人的教育理念，将能力培养、知识传授与价值引领的协同联动作用在课程教学中发挥出来，淋漓尽致地体现出学校教育既教书又育人的功能和作用。树立课程思政的理念并贯彻落实在西藏班的教学中尤为重要。各门课程都需要具有传授专业知识以及发挥思想政治作用的两方面功能，给藏族学生传授马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的思想理论，宣传党的方针、政策、路线，教导学生要用科学的知识和信念来武装头脑、充实心灵，让学生能清楚地明白与区分唯心论与唯物论、有神论与无神论、迷信与科学、愚昧与文明之间的界限，能够逐渐学会正确的分析历史与现实问题的方法、观点，确立正确的政治立场，从而真正将人生观、世界观、价值观的引导融入到知识传授中。

3结束语

总而言之，西藏作为我国的重要的战略领地，不仅关系着我国国民经济和社会的发展，在实现我国可持续发展战略目标中也具有举足轻重的地位。只要我们对藏族学生能够因势利导，因材施教，关怀备至、尊重理解他们，他们就一定能坚定地拥护和捍卫中国特色社会主义制度，成为西藏未来优秀的建设者。

参考文献

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