浅析传统手工艺在幼儿美术教学活动中的融合

王雅楠 杨帆

摘要  传统手工技艺是我国传统文化的一个重要组成部分。20世纪以来，保护和发展传统文化成为了各个国家文化发展的课题。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的继承与弘扬，传统文化作为我国重要的精神力量，将其融入少儿美术教育活动中对于幼儿美术教育教学的提升有着巨大的推动作用。文章以日照中正蓝天幼儿园为例，探讨日照本土传统手工技艺在幼儿美术教育活动中的融入，通过对具体教学实践进行分析，探索少儿美术中传统文化的应用方法。

关键词  传统手工艺   幼儿美术教育   融合

日照市位于山东省东南部黄海之滨，因“日出初光先照”而得名。日照市历史源远流长，本土传统文化资源丰富，夏商时期是龙山文化的发祥地之一，龙山文化黑陶技艺流传至今，另外还有传统纸扎，农民画，石刻，工艺刺绣等优秀的传统民间手工技艺，这些传统手工艺，作为民间手工艺人数千年勤劳和智慧的结晶，是中华民族文化传承和脉络的根源，也是学前艺术教育的重要课题，《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》中均指出，教师要把中国传统文化引进教育内容，让幼儿在文化生活中萌发对美的感受和体验，在促进幼儿想象力和创造力发展的同时，加深幼儿对本土文化的尊重和热爱之情，为传承优秀的传统文化奠定基础。

一、日照黑陶文化与幼儿美术活动的创意实践

日照的黑陶是中国传统陶艺，陶器通体漆黑，闪闪发亮，有独特的审美情趣，带有原始气息古拙朴素的美感。在美术活动实践中，教师搜集整理了大量的关于黑陶文化的视频、图片等资料，从历史事件解说、制作工艺演示、出土文物视频展示等不同的视角让孩子们了解黑陶文化的历史、制作流程以及陶器种类。

（一）讲述故事引入教学内容

在课堂开始之前利用故事情境来导入本节课的内容是其他课程也常用的一种方法。教师引入日照黑陶考古发现的历史故事让孩子们在短时间内进入到学习的状态中，并展示考古队在两城文化遗址发现的高柄镂空蛋壳陶杯图片。

（二）教师展示陶器制作过程

孩子在感受了黑陶文化的历史故事后，运用多媒体从视觉角度展示内容，视频展示陶器的制作流程，这极大地调动了孩子们的注意力。同时，教师在课堂上介绍制作工具，并演示简单的陶艺制作方法。

（三）实践环节

美术活动开展过程中，好的创意可以增强活动生动性、丰富活动内涵，最终获得理想效果。因此，在开展各种少儿美术活动的过程中，为保证活动的开展，获得更好的幼儿美术教育活动效果，需要做好相应的活动创意工作。在了解了黑陶文化的基础之上，教师开始引导孩子们发挥想象力，将传统的黑陶文化和我们的生活联系起来，积极寻找活动素材，获得独特的创意作品。

二、农民画在幼儿美术活动中的实践

日照农民画是传统民俗绘画艺术，画作表现内容多为农村民俗风情、渔家生活，农民画家反映生活、抒发主观感情，画面构图饱满、色彩艳丽，呈现了质朴率真的画面效果。农民画在融入幼儿美术活动中的要点是让孩子们感受画面内容的欢乐氛围的同时，更多的是让孩子感受色彩、观察色彩，高纯度的画面色彩仿佛置身于画中民俗风情的强烈情感之中。

（一）从欣赏中感受色彩魅力

感受色彩、观察色彩是提高幼儿色彩选择与运用能力的前提。对于幼儿来说，生活是感受、观察、了解色彩最好的课堂，教师引导幼儿欣赏画作，感受和观察画作中的色彩，鼓励引导幼儿体会画面内容的五彩纷呈，感受自然的美丽色彩，感受的越多，幼儿对色彩的理解也就越深入、越全面。

（二）选择绘画的工具材料

熟悉绘画工具和材料，并开展绘画实践是幼儿色彩教学

的重要手段之一。不同的工具材料可以产生不同画面效果，教师可以先设定要表现的效果，如版画、水墨等效果，然后引导孩子选择相应的工具，并在涂鸦的过程中让孩子感受色彩的变化。

（三）积极评价幼儿对色彩的想象

幼儿的色彩创作，体现着他们对生活的观察、對色彩的理解和想象，孩子们渴望获得认可与表扬。教师在对幼儿色彩创作进行评价时，通过采用幼儿自评互评、过程评价、成果评价等多种形式，多给予正面评价，积极鼓励。当然，教师也要适当指出幼儿色彩创作中的不足，并给予帮助和指导，这样才能得到更好的作品。

三、莒县过门笺在幼儿美术活动中的实践

莒县过门笺是日照莒县剪纸艺术的代表作，国家级非物质文化遗产之一。这种特殊的剪纸像缩小的门帘，新年的时候，贴在门楣上的装饰刻纸。春节粘过门笺是莒县流传已久的习俗，其起源可以追溯到明代，莒县过门笺具有广泛的群众性和民间传承性，它的题材、内容、艺术形式都是为适应农村居住特点而产生的，具有浓厚的乡土气息和地方特色。

剪纸在幼儿美术活动中是比较常见的活动形式，在剪纸活动中普及这种实用性的民间传统美术，可以让孩子们更好的认识优秀的民间艺术形式，并了解其寓意是表现民众对美好生活的向往和追求。在活动的过程当中，教师也可以引导让孩子们结合自己的生活见闻进行创作。

结语

传统文化元素大多是通过美术为载体进行传递与展示出来的。我们在教学实践中不能只是一味的模仿，作为教师，首先要对传统文化背后所蕴含的人文精神进行探索与了解，我国传统文化形式多种多样，丰富的本土资源要充分进行挖掘并加以利用。同时，基于幼儿的经验以及年龄特点，探索传统文化与幼儿美术教育的融合与创新，培养幼儿感受美、欣赏美的能力，对民族传统文化建立初步的认同感，确立民族的自信心，从而传承民族精神。

课题信息：2020年度山东省艺术科学重点课题“传统手工艺在幼儿美术教育中的应用现状研究”（ZD202008600）