高职音乐公共选修课程中器乐教学策略探析

郭叙娟

摘要：音乐公共选修教学是高职院校实施美育的重要途径，是陶冶学生情操、提高学生人文素质的重要课程。在高职音乐选修课程中开展器乐教学，不仅能丰富课堂教学内容与形式，激发学生学习兴趣，还能帮助学生了解和掌握乐器演奏，促进学生音乐素养的全面提升。据此，教师既要统筹谋划整体设计，又要通过多措并举，开展好器乐教学，帮助学生掌握技能，提升音乐素养，夯实全面发展的基础。

关键词：高职 ;音乐;公共选修;器乐教学;策略

促进学生人文素养的提升是高职音乐教学的目的。让学生走近音乐，通过音乐的内容美、形式美、表现美发展审美力，提高想象力、表现力和创造力都有着积极的作用。随着素质教育的持续深入推进，音乐教学模式的不断革新，传统音乐教学模式的藩篱被打破，学生可以通过选修器乐课程，掌握器乐演奏技能，促进音乐素养的全面提升。鉴于此，瞄准高职音乐教育改革契机，采取多元化的教学方式，在公共选修课程器乐教学中全方位地调动学生学习的积极性和主动性，既能提高课堂教学质效，还能促进学生音乐素养全面提升。

一、正本清源转变方式，开展多元器乐导学

在信息时代与知识时代并行的社会，要提升音乐课堂教学质效，离不开多元化教学方式的支撑。据此，教师在高职音乐教学中要依托多元化的教学模式，为课堂教学注入源源不断的活力，调动学生的学习兴趣，在课堂上教学中结合器乐性能特征、技巧运用，熟悉“音乐的旋律在器乐结合上的脉动[1]”。

例如，教师在器乐教学中以多媒体授课的方式导学，依托多媒体及教学环境“声、光、电、影”的直观生动的形象，有效激起学生学习积极性。与此同时，教师根据音乐本身的形象、声部、力度、速度、节奏等信息，重视学生音乐情感的激发与体验，带领学生通过节奏练习、模块学习训练节奏与技巧;通过范奏，讲练结合，将重难点细微演奏通过高清摄像放慢、放大、反复播放，帮助学生掌握重难点;通过练习曲、乐曲练习提高音乐审美与演奏。结合器乐的性能特征，结合钢琴等乐器进行辅助教学，帮助学生感受音乐的音准、旋律线条与起伏，更好理解音乐的形象，借助多种器乐的合奏突出感受声部线条，淋厘尽致的彰显多声部音乐的声部线条和声部间的交响，使音乐具有可视化，促进课堂教学质效的提升。

二、开展器乐实践训练，提高课堂教学质效

高职器乐课堂教学的主要任务是实践训练。在导学过程中，虽然有助于激发学生的兴趣，有助学生了解音乐与乐器，但仍然需要更深入地开展实践训练，让学生通过真切的实训体验，循序渐进掌握演奏技能技巧。技能技巧教学，应特别注重基本知识与技巧的双基训练，夯实基础，在千百次的正确重复与训练中，获得正确的肌肉积累，眼、手、脑反馈和演奏经验。教学过程中个别教学、小组教学与集体课教学相结合，通过案例化、模块化、情景化教学，让学生通过个体、小组、集体合作模式相互增长、相互促进，有思考、借鉴、有突破，并从根本上提升教学的效率和学习的质量，提高乐器演奏的熟练程度，形成良性循环增强学生学习的自信心。

例如，在《渔舟唱晚》这首传统筝曲学习时，教师可以先对该作品意境、乐段、技巧进行详细讲解，让学生感受完整的音乐场景与情感，再通过范奏让学生感受古筝演奏的魅力，两个乐段速度与力度的对比和张力，感受古筝演奏中按、滑、吟、颤细节之处的艺术魅力。当学生受多种因素的掣肘，部分学生演奏能力达不到时，教师要多从审美上引导他们，抓住主要问题逐步突破，循序渐进步步为营，引导学生踏踏实实、一步一个脚印夯实基础，通过课中、课后科学训练，螺旋式强化和提高演奏水平，不断促进器乐教学提高质效。

三、合理运用舞台展示，增强学生表演自信

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，无论独奏、合奏、重奏，高质量的练习、磨合、表演、提高可形成一个良性的训练闭环系统，而舞台展示“有助于提升学生的学习积极性，让学生准确掌握自身存在的问题和差距，自主地投入更多的时间进行理解和锻炼[2]”，利用反馈的偏差信号做出有效调整，使其不断近于期望值、提高期望值。

如：在《采薇》、《盛世国乐》、《彩云追月》、《云之南》等古筝重奏的的一次次课堂观摩、社团表演、艺术节展示中，学生通过演出能找到自己或团队存在的技术问题和偏差，进行针对性提高练习，反思舞台表演的造型、肢体表演、服装道具等烘托要素，重视相互的声部关系，重视声部的协和，从而重视演奏中相互倾听，更加重视课中、课后的刻苦训练，更加享受和热爱器乐学习与练习，教、学、练、演相互促进。因此舞台展示在为学生提供展示平台的同时，以“演”促练、以“练”促学，以“学”促长，增强学习与舞台自信。

结语

一言以蔽之，在高职音乐公共选修课程开展器乐教学，一方面能激发学生的音乐兴趣，发挥其主观能动性，引导学生掌握音乐技能，夯实全面发展的基础。另一方面还有助于教师高效完成教学任务，与学生构建良好的师生关系，提高課堂教学质效。因此，高职公共选修课器乐教学要结合高职音乐教学的目标，通过多元化的方式，开展器乐教学，提升课堂教学质效，促进高职音乐教学的内涵式发展。

参考文献：

[1]郑枞.高职音乐教学中赛教结合模式的构建策略[C].高等教育现代化的实证研究.2019.（014）;12-158

[2]乔平.高职民族器乐教学改革初步研究[J].才智，2014，000（010）：154-154