高中化学教学中课堂提问的有效性及思考

常东红

摘要：高中化学教学落实的过程中，教师要注重以提问营造良好的课堂互动氛围，同时还要关注提问的有效性及学生方面的学习反馈，以提问更好地推动学生学习思考，发展学生核心素养。

关键词：高中化学;提问;有效性

在高中化学教学落实的过程中，提问是推动学生学习思考的重要一环。但是提问教学并不是简单的抛出问题，而是要兼顾其有效性，以提问更好地调动学生学习思考，推进学生知识应用。如何更好地提升提问教学有效性，达到以问促思，以问促学的目标，需要教师谨慎思考，认真应对。

一、高中化学有效提问的特征分析

在高中化学教学落实的过程中，提问的展开除了着眼于一些基础性问题，引领学生学会文本解读，尝试直接应用之外，提问教学要能够更好地向深推进，以提问推动学生自主学习，有效思考，创新应用。有效提问的特征表现在以下几个方面。

1.有较高的知识关联度

在教学落实的过程中，提问的切入点要能够与学生所学知识有较高关联度，这样可以更好地推进学生直接应用。譬如在硝酸溶液中加入两滴紫色石蕊试剂，溶液会变成红色，这证明了硝酸具有酸性;但是过了一会儿，颜色逐步变淡后又恢复为无色。在这个过程中，教师就可以让学生思考。酸使石蕊试液变红是什么粒子在起作用，而最后溶液的红色褪去又是什么粒子在起作用。通过两个问题的设计，使学生对于硝酸溶液的特点有效认知。知识的关联度比较高，而且问题设计的层次性有效凸显了出来。

2.要能够体现目标预设性

在高中化学有效提问落实的过程中，对于每一个问题都要呈现其预设性。让学生听到问题就能知道应该往哪个方面思考，同时多个问题同步提出时要能够以前一个问题的更好地为下一个问题做铺垫。这样具有明确的目标预设性，就能够更好地达到课堂互动的目标。例如。在讲桌上摆放了四瓶无色无味的溶液，可以让学生思考如何投入一种物品，将溶液分成两组。这个问题本身难度并不是很大，只要加入一种酸碱指示剂，就可以将溶液分成酸性和碱性，所以这个问题大部分学生都可以有效解答。在这个问题之上，第二个问题的设计将是可以进一步提出，让学生用现有的四种溶液来分别反应，进而鉴定它们分别是何种液体。第二个问題的难度明显加大。但是在第一步的基础之上，学生在这个问题解答时也能够逐步寻找有效的切入点，推动学生思维被有效激活。

二、高中化学课堂提问有效的达成策略

1.立足教材，有效研究，确保提问具有针对性

教材是教学落实的重要参考，在高中化学课堂教学落实的过程中，有效提问的展开需要教师对于教材充分熟悉。以教材为基础，引领学生有效解读，尝试应用。这样，学生对于教材的认知意识才能逐步增强。有效提问的落实可以让学生从单纯的背教材向学教材、用教材、独立思考有效迈进。例如，在课本上提及二氧化硫漂白作用时，讲到：它能与某些有色物质生成不稳定的无色物质，这种无色物质容易分解，而使有色物质恢复原来的颜色。所以二氧化硫漂白过的草帽不经过一段时间又会变成黄色，教师就可以有效设计问题：有些物品不是纯色的，可以用二氧化硫来漂白吗，为什么？使学生对于二氧化硫的漂白性更好地理解。

2.立足生活，设计问题，带动化学与生活互动

将生活化问题融入，可以更好地推动学生学以致用，为学生生活化探索奠定有效基础。在学习二氧化碳的相关知识时，教师就可以立足生活来设计问题。二氧化碳为什么能灭火？油锅着火时能不能用二氧化碳来扑灭？还有哪些物质可以代替二氧化碳来灭火？消防毯灭火的原理跟二氧化碳灭火有何异同？立足生活来设计问题，可以使学生更好地认识化学在生活中的多元价值，同时。让学生在问题思考中更好地感受化学学习的乐趣。

3.面向学生，设计问题，彰显化学学习的探究性

核心素养理念之下，高中化学教学设计不仅要让学生学习知识，更重要的是要推动学生自身思维有效发展。因此，在高中化学问题设计的过程中，教师必须思考面向学生来设计问题。让更多学生参与到化学学习的过程中，同时以问题诱导学生思维创新丰富发现。在学习“化学能与电能的转化”部分时，教师可以提出问题：同心原电池两个电极是否有一个电极的材料要参加氧化还原反应。从电池的组成和化学反应原理入手，让学生进行相应的学习探究使更好地学习和思考。

在课堂学习基础之上，推动学生迁移和探索，可以更好地培养学生学习创造力，让学生探索问题解决的多种途径。为了更好地面向学生而设计问题，教师要及时观察学生的学习表现。如果问题设计过难，教师可以再延伸一些铺垫性问题，引导学生层层思考。如果问题设计相对容易，大多数学生都能应对，教师可以进一步升华难度，为学生预留更多探索空间。同时，面向学生设计问题的过程中，教师要培养学生良好的聆听和表达意识，针对其他同学的发言不要简单的评价对错，而是要从推动学生思维拓展的角度，引领学生相互借鉴，不断完善自身思维。让学生在化学学习的过程中可以始终保持思维能动性，推进学生全面理解问题。

另外，在课堂上，教师还要鼓励学生主动去提出一些问题。让学生来设计问题，对于学生而言是一项有难度的挑战，更是培养学生创新精神的一个重要切入点。

总之，在高中化学教学落实的过程中，提问是课堂教学的重要一环，而有效提问则是教学艺术的彰显。在有效提问落实的探索的过程中，教师要能够以问题为纽带，与学生进行有效互动。通过学生的学习反馈更好地设计问题，完善问题，彰显化学的启发性、趣味性和生活性，让学生化学学习的热情可以逐步提升。

参考文献：

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