紧扣党性教育核心，提升党性教育现场教学内涵

摘要：党的十八大提出要“抓好党性教育这个核心”。适应新时代干部培训规律和加强党性锻炼的需要，在新的历史时期，如何继续深入挖掘提升党性教育教学基地品牌层次，进一步增强党性教育现场教学的针对性和实效性，是党的建设和干部教育面临的一项重要课题。

关键词：党性教育核心现场教学

党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强。开展党性教育是中国共产党加强自身建设的优良传统和宝贵经验。深入挖掘提升党性教育教学基地品牌层次，进一步增强党性教育现场教学的针对性和实效性，让从这里走出的学员思想得到升华、境界得到提高、党性得到增强，切实提升现场教学实效性。

一、准确定位教学主题

“精准定位”是建设好“党性教育教学基地”的首要基础。现场教学的核心要义就是有针对性、有目的地利用这些现场资源，达到预期的教学效果。现场教学同传统的课堂教学相比，延展了教学空间，拓宽了教学内容，丰富了教学形式。这就要求现场教学课程必须精心设计环节、深度开发内容、突出主题特色。现场教学方法，最为关键的是要注重现场教学的主题集中性。现场教学的主题是高度凝练的，是围绕某一教学主题展开的严肃的教学过程。如果没有高度集中的教学主题，现场教学的内容就得不到提升，就会等同于一般性的参观活动。有了鮮明的教学主题，教师就可以围绕教学主题设计教学内容，规划教学流程，并强化教学过程的控制。这就要求在进行现场教学之前做足功课，使学员了解并掌握本次现场教学的目的和任务，带着问题和思考参与到现场教学中去，真正能从现场教学中找到解决问题的答案。因此，现场教学课程的所有教学材料、在教学现场的所有安排都要围绕着既定的教学主题展开。首先，现场教学课程的选题很重要，在设计选题时要格外慎重，针对能不能引起学员的思考、如何引导学员思考做深入分析。其次，设计研讨环节并组织学是研讨，对于现场教学的完整性也很重要。

二、创新、丰富教学方式方法，提升现场教学的实际效果

中组部《关于在干部教育培训中进一步加强和改进党性教育的意见》提出，要创新党性教育方式方法，切实提高党性教育的说服力、感染力、持久力。增强党性教育说服力感染力持久力，关键在于要将党性教育教学模式由静态向动态转变，由被动向主动转变，由说教向对话转变，增强学习情境的真实性和感染性。

1、精心设置精心环节。为提升现场教学的实际效果，现场教学采取专题讲授、现场体验与主题研讨相结合的方式进行。教学人员要专业知识扎实、点评一语中的、讲授激情生动、教学多方互动;组织管理要细化教学流程、明确各方职责、尽心全程保障。精心设计教学流程，包括流程各个环节的衔接和内容;交流互动要更加突出学员主体。必须明确的是，无论教学设计如何完整，现场教学都需要教学组织者运用扎实的理论基础和丰富的教学经验来从容应对。

2、提升党员干部党性教育的认识。以现场教学为重点的党性教育基地资源的整合开发，既要摸清各个基地党性教育资源的整体状况，满足现场教学需要的基本需要，更要注重党性教育基地时代价值的挖掘，在深挖教学资源的基础上，凝练主题，把历史与领导干部的现实工作对接起来，找准领导干部在党性教育上存在的现实需求，有的放矢地进行党性教育现场教学。利用现场教学开展党性教育，并不是简单地对学员进行知识教育，而是要让学员通过学习和党性淬炼，坚定他们的理想信念，达到“知党爱党跟党走”的教育目的。

3、打造富有吸引力的教学模式。现场教学的讲解不是一般参观性、旅游性的讲解，而是理论与现实的高度凝炼，必须深度挖掘、启迪思考、引发感悟、触及心灵。现场教学作为一种基于现代教育思想和管理理论的现代教育培训模式，具有开放性、参与性、体验性、多元性的特点，由于其将培训学习的模式从传统程序化的知识灌输式和报告式，转变为适合干部学习特点的高度参与式，通过体验式教学，在实践中积极探索教学模式，通过党员干部的亲身参与和体验，将课堂与现实紧密联系起来;通过访谈式教学，开展与学员面对面的沟通与交流。让党员干部在故事中、在对话中感知历史，净化心灵，从而达到坚定信念、增強党性、反思自我、勇于担当的教育效果。

4、建立科学的党性教育现场教学评估体系。在组织现场教学的过程中，必须把党性教育现场教学与党性分析小组交流、班级交流结合起来，要求学员完成一定数量的文字材料。要掌控学员每次现场教学中的表现和评估结果。为保障学员在现场教学“学有所获”，还应对现场教学点人员的表现以及组织员教师在课程中表现进行满意度评估，建立党性教育现场教学质量保障流程。

三、用活教学资源突出教学实效

现场教学主要依托的是现场教学点所特有的宝贵资源，而强化现场教学基础、提升现场教学水平的关键就是要做好资源的挖掘和利用。在现场教学中，充分利用现有教学资源，在课程设置及线路优化上勇于尝试。针对不同的资源，可以采取合作共建、课程开发、实地调研等多种方式积极挖掘资源、整理内容。以此为基础，从办学特点和实际出发，按照“突出重点，分步推进”的思路，构建立体、多方的现场教学体系，使丰富发资源能够更好服务于干部教育培训。一是突出地方特色，提升党性教育水平的关键就是要做好地方特色资源的挖掘、转化和利用;二是突出各级党校共建，推进各级党校共建共享现场教学基地，实现资源共享、优势互补、共同发展;三、开发特色课程与教材，以现场教学为支点，把现场变课堂、素材变教材，不断增强党校教学培训的吸引力和感染力。

作者简介

陈辉，1975.1.11，男，汉，福建寿宁，本科，高级讲师，研究方向：党建。