“中学化学学科阅读书目”研制：新时代化学阅读的使命

吴海霞

摘要：进入新时代，培养大批符合时代发展需求的创新型人才，已成为人类共同面临的重大课题。教师承担着立德树人的光荣使命，怎样才能更好地做好教书育人的工作？年轻一代怎样才能继承传统，开创新局？根据中外学者的观点，最为切实有效的方法之一是阅读书籍。故需研制适切的化学学科阅读书目，使之成为学科学习和立德树人的重要载体。文章阐述了“中学化学学科阅读书目”研制缘起、发展过程、书目内容和特点。希望通过化学阅读书目，开拓师生化学视野，激发热爱化学的兴趣，提高化学学科素养，培养科学态度和创新精神，锻造良好的品格，增强责任感和使命担当。

关键词：中学化学学科阅读书目;教师书目;学生书目;研制

文章编号：1008-0546（2021）05-0002-04       中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.001

一、研制缘起

中国是世界四大文明古国之一，是闻名世界的礼仪之邦和博雅之国，有浩如烟海的典籍。我国自古有崇文重教的传统，“万般皆下品，唯有读书高”有深厚的社会心理认知，推广阅读大有可为。年轻一代怎样才能继承传统，开创新局？最为切实有效的方法是学校教育和阅读书籍。教师承担着立德树人的光荣使命，怎样才能更好地做好教书育人的工作？我国著名教育家朱永新教授认为“阅读是教育最关键、最基础、最重要的问题”。他在《我的教育理想》一书中说：“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础做起，扎扎实实多读一些书”。人们还常说：“给学生一杯水，教师应有一桶水”。随着时代的进步、社会的发展，教师不能仅仅满足于原有的一桶“老水”，还要随时“添水”“换水”，始终将自己的一桶水更换成更有营养价值的“活水”，这需要靠阅读。有效的阅读能使教师和学生自觉担当起时代的使命和责任。

一般意义上所说的中小学生阅读，主要是指语文阅读。教育部新课标组列出的中学生必读书目，初中生的必读名著有10本：《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》;高中生的必读名著有20本：《论语通译》《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《圍城》《谈美书简》《哈姆莱特》《堂吉诃德》《歌德谈话录》《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》《匹克威克外传》《复活》《普希金诗选》《老人与海》《泰戈尔诗选》。令人遗憾的是，推荐的必读书目里没有一本是科学类的书籍。

针对这一现象，朱永新教授在2017年的全国两会上提交了相关的提案。提案认为，目前的中小学生的阅读有着明显的语文学科倾向，大量其他学科阅读被忽视，不利于提高中小学生的综合素质。他在提交两会提案之前，就指示新教育阅读所启动“中小学学科阅读书目”的研制工作，首推中学化学阅读书目。之所以选择中学化学学科先行先试，是因为在我国，科学文化还没有成为通俗时尚的流行文化，科学更多地被高看了或崇拜着，不像文艺体育那样可亲可近，这是亟需改变的状况。融通科学与人文，让科学变得轻松起来，有趣起来，亲切起来，是新时代化学阅读的使命。

2020年11月12日，习近平总书记在浦东开发开放30周年庆祝大会上强调：“科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民幸福安康。我国经济社会发展比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，更加需要增强创新这个第一动力”。2020年9月11日，习近平总书记在主持召开科学家座谈会时也强调：“要加强创新人才教育培养，把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设……注重培养学生创新意识和创新能力”。总书记的讲话为“中学化学学科阅读书目”的研制指明了方向，增添了动力。

融合科学人文，融通数理化生，融合《中国人阅读书目》;由综合阅读到学科阅读，由碎片化阅读到系统性“整本书阅读”，由放任性阅读到有设计的阅读，由“正襟危坐”地阅读到轻松快乐的读……“中学化学学科阅读书目”研制组进行了一系列有益的探索。

二、研制历程

“中学化学学科阅读书目”的研制，前后历时4年， 于2020年12月基本完成。在“中学化学学科阅读书目”研制过程中，前后有40多位化学学科专家，500多位中学一线化学教师，10多位大学化学课程与教学研究专家参与。目前，“中学化学学科阅读书目”之“中学化学教师书目”和“中学化学学生书目”已经在腾迅网上公开发布。

“中学化学学科阅读书目”的研制，融通已知未知、兼顾人文艺术性和科学理性，既有创新的举措，又有对《中国人阅读书目》的继承和发展。

1.研制原则由宽泛逐步适切

研制核心组在2017年4月初步确定了书目推选原则。（1）经典性和广泛性的统一⑴。注重所选书目的经典性和科学人文价值，同时也要兼顾化学知识的广泛性与新时代特点。（2）“中学化学教师书目”和“中学化学学生书目”的阅读对象分别为中学化学教师和中学生，书目数量均为100本，基础书目30本，推荐书目70本。（3）专业性和综合性的统一。所选书目以化学学科为基础，但是要注意选择一部分综合自然科学其他学科知识的书籍，优先选择富有人文精神、艺术气息的化学科普图书。（4）深刻性和可读性的统一⑵。书目思想内容的深刻性并不意味着高深、晦涩、枯燥，要充分顾及通俗性与可读性，所选书目要尽可能做到科学性、趣味性、审美性的统一，能成为中学师生可亲可敬的精神伙伴。（5）对同一作品的不同版本，要选择口碑良好的出版社的版本。翻译作品要选择译文质量较高的译本。

随着时间的推移，研制组对时代背景及学科书目的认识逐步深入，修正和发展了研制原则。《普通高中化学课程标准》研制专家组核心成员、扬州大学吴星教授在审核书目时提出，化学书目的研制必须坚持正确的政治方向，坚持发扬立德树人、五育并举的目标， 化学教与学2021年第5期让化学阅读能发挥出为党育人、为国育才的作用，让公众客观辩证地认识化学、科学正确地运用化学知识，树立化学的正面形象。正因为如此，无论是化学教师书目还是化学学生书目的研制原则，首先应注重政治性。在选择书目时注重中外作者（编者）的比例， 以国内作者为主、国外作品为辅。在排列书目顺序时，国内作者的书籍排在前，国外的书籍排在后。还着重选取了一些反映我国科学家的研究成果的书籍， 尽可能展现我国研究者在化学领域的成就;其次是权威性。在选择书目时尽量选取某专业或行业的专家所著的书籍，注意选取经受时间检验的经典书籍;第三是广泛性。首先是作者的广泛性，在选择书目时， 同一作者最多选择其代表性的两本著作，以期给大家推荐更多作者的好书。其次在内容选择上兼顾受众的广泛性，满足学生和教师的各方面阅读需求;第四是趣味性与实用性相结合。基于学生群体的阅读特点和身心发展特点，在选择学生书目时，注意知识性与趣味性相结合，阅读与实践相结合，给学生推荐更多有趣味的书籍。对于教师群体，考虑其实际工作的需要，更多地体现实用性，主要向教师推荐对教育教学有较大参考价值的化学书籍。

2.书目分类由单调逐渐丰满

2017初，化学书目研制核心组根据化学学科知识特点，初步确定化学书目的版块类别及比例为：基础知识类20%;生活常识类20%;化工应用类10%;实验活动类20%;科学史实类10%;兴趣拓展类等20%。研制核心组成员及外围研究人员（城市高品质学校化学教师及县城学校和乡镇学校的优秀教师），最初海选推出的书目多达几千本，按照初定的分类标准筛选书目时出现了化学知识类书籍偏多且内容重叠现象， 暴露出很大的缺陷。怎样更好地进行有效精选呢？研制核心组根据研制原则修正分类的标准，兼顾政治性、知识性、人文性、趣味性和实用性。考虑到现行各种版本的初高中化学教材有比较基础和系统的化学知识体系，研制推荐的书目应能对现行初高中化学教材进行适当的拓展和延伸，力求给学生打开学习和认识化学的另一扇窗户。根据学生的认知规律和身心特点，决定从四个方面来选择和编排书目：（1）有趣的化学知识;（2）神秘的化学世界;（3）曲折的化学史事;（4）新奇的化学活动。让学生在阅读中拓展知识，培养兴趣，乐活实践，发展思维。其中，基础书目30本， 推荐书目70本。虽然现在的中学化学教师都受过化学专业的高等教育，但长期的中学教学、习题训练以及不够科学严谨的教学辅助资料使得教师已趋同于中学生的思维。因此，中学化学教师有必要重温学科专业类知识，阅读与中学化学教学相关的教育理论书籍，广泛涉猎学科前沿知识，让自己教学更适应时代的发展。因此确定教师书目分类为：（1）化学专业知识;（2）学科融通知识;（3）化学教学知识。其中，基础书目30本，推荐书目70本。

3.书目导读由粗略日趋详实

2017年，研制核心组成员及外围研究人员，以撰写“推荐说明”的形式，介绍推荐的书目主要内容、特点及受众对象，一般一篇书目的推荐说明大约200?400字。研制核心组将推荐的书目按照频次高低排序，依照“推荐说明”将相同书名的书目选用或淘汰。2017年下半年到2018年底，研制组在江苏省南京市金陵中学岱山分校、江苏省盐城中学、江苏省沐阳高级中学举办了三次研讨会，对书目进行增删修订，并规范“推荐说明”的撰写。决定扩充“推荐说明”为“导赏文字”。

2019年上半年，研制组讨论“中学化学学生书目”导赏文字的撰写要求和样例，确定导赏文字分为四大部分：第一部分含书名，作者、译者，出版社，出版时间，书的封面图片;第二部分是推荐理由：介绍本书的主要内容、特色亮点以及对阅读者的启发;第三部分是精彩语录：摘录书中3?5个精彩的语句或段落，给人以感悟;第四部分是延伸阅读：介绍作者生平事迹、相关著述及研究成果，还可以介绍与本书相近、相关的书籍。

考虑到学生和教师的不同特点，撰写导赏文字时，学生书目体现语言活泼、生动有趣，但不能忽视科学性;教师书目重视严谨、认真、规范，不失人文性。

三、书目介绍

“中学化学教师书目”和“中学化学学生书目”于2020年9月18日公开发布在腾迅网上，网址：http：// view.inews.qq.com/a/EDU2020092200993300o 书目介绍如下：

1.学生书目

在学生书目中，“有趣的化学知识”类共27本，主要涉及对化学学科的整体认识，有宏观的元素方面的知识，也有微观的原子、分子、电子的相关知识。例如，《元素的世界之元素家族》采用“元素列传”的手法，按照原子序数由小到大的顺序介绍了76种元素。该书由北京大学化学与分子工程学院的师生共同创作o “神秘的化学世界”类共35本，主要给同学们介绍化学在社会生活各个领域的广泛应用。例如，《化学的今天和明天》介绍了化学是一门中心的、实用的和创造性的科学。从健康生命、环境保护、电子技术等八个方面，以“问答”的形式，讨论了44个热点话题，向人们展示了化学对人类文明已经做出或即将做出的重大贡献。“曲折的化学史事”类共26本，主要是向同学们介绍化学史上的重大事件和著名的化学家。例如，《化学趣史》由著名作家叶永烈创作，他用富有趣味的笔调介绍化学，把化学发展史中的种种趣事向读者娓娓道来;《化学的秘密》由俄国著名科学家兼作家、俄国《知识就是力量》月刊主编尼查耶夫创作，人们评价他的作品“善于使科学的书籍摆脱枯燥的讲义和素材而自成一体”。本书把无形的化学发现和化学变化编写到故事中，还讲述了著名化学家门捷列夫、居里夫人、诺贝尔的生平轶事，是一本关于化学科学的既通俗易懂又轻松耐读的入门读物。“新奇的化学活动”类共12本，主要是带领同学们动手做一做各种化学小实验。例如，在《在思维的空间里漫游——化学趣味探索实验》指导下，同学们可以利用作为润滑剂的土耳其红油做实验。在土耳其红油中，加入氢氧化钠并仔细搅拌，再添加五彩缤纷的染色剂，就可以做出一件专属自己的手绘T恤。同学们也可以试着用纸锅煮鸡蛋，还可以自制泡泡剂吹出比西瓜还大的肥皂泡。在《中学生化学课外活动手册》中，同学们可以破除对教科书的神秘感，知道可以自己制作替代的酸碱指示剂，催化剂也不仅只有二氧化綴这一种等等。

2.教师书目

教师书目分类中，化学专业知识类书籍中有国内高校的经典教材，例如，在70本教师推荐书目中，由吉林大学化学学院宋天佑教授主编的《无机化学》，是普通高等教育“十五”至“十二五”国家级规划教材;也有国外的特色专著，例如，《有机合成——切断法》是世界上最早的，也是比较全面地介绍“反合成分析”这一有机合成方法的教科书;还有几套国外的教材，例如， 《英国中学主流教材·科学教材译丛：化学》是英国的主流教材，内容设计独具匠心，实验种类多样，排版颇具创意，让人耳目一新。书目中收录了几本实用的化学手册及实验类专项书籍。《化学简史》是英国著名化学家、化学史学家J.R.柏廷顿撰写。作者以传记方式叙述了从古埃及时期到20世纪30年代化学发展的基本历程。内容丰富，取材翔实，从古老的炼金术到19世纪的化合价理论，再到20世纪的元素周期律及原子结构，均有所涵盖。该书脉络清晰，观点客观、公正， 目的在于为化学史提供一个简明而权威的综述，以利于读者对化学史产生整体的印象。《化学史通考》是中国第一部具有学术价值的化学史书籍，为国内开展世界化学史研究打下基础，具有较高的指导价值。《化学哲学新体系》是英国著名化学家道尔顿的代表作，该书的出版（1808年）宣告了科学原子论的诞生。英国皇家学会主席、著名化学家戴维评价道：“原子论是当代最伟大的科学成就，道尔顿在這方面的功绩可与开普勒在天文学方面的功绩媲美”。恩格斯则称“近代化学之父是道尔顿”。《化学哲学新体系》是“科学素养文库·科学元典”丛书之一。科学元典是人类文化的优秀遗产，是历经时间考验的不朽之作。它们不仅是伟大的科学创造的结晶，而且是科学精神、科学思想和科学方法的载体，具有永恒的意义和价值。化学教师有必要选读一些。

教师推荐书目中，化学教学类书籍有18本，新课程改革类有4本，大部分编写者是来自于一线的中学化学教育工作者，他们在实践中思考，在思考中总结， 提供了大量具体鲜活的测评案例和教学改进案例，具有很强的理论引领、方法指导和实践参考价值。

化学与社会类书籍有5本书。这些书籍的主题都是探讨化学与社会发展的关系。例如，《化学与社会》以社会普遍关注的能源、材料、环境、生命和健康等话题为切入点，深入浅出地介绍其中最基本的化学概念和原理。

四、结束语

化学和其他自然科学一起塑造了人类的现代生活，深刻地影响了人类的世界观、价值观和思维方式。在科学飞速进步的同时，促进公众理解科学变得尤为重要。中国科学院院士、中国科协名誉主席、全国人大前副委员长韩启德说：“科学传播已经不仅仅是科研的副产品，而正成为一个时代的战场，关系到未来人类的生存”。他还呼吁每一位科技工作者都应有使命担当，“坚持科学精神，具有人文关怀和社会责任”。无疑，在科学传播及科学教育方面，中学化学阅读起着至为关键的作用。

化学学科书目的研制，只有起点，没有终点，使命和责任同在，一直在路上

参考文献

[1][2]朱永新.新世纪教育文库·总序[M].北京：北京师范大学出版社，2000