新时代红色资源在思想政治教育中的应用及改进

摘要：红色资源是思想政治教育的生动教材，具有丰富的价值内涵和强大的教育功能。针对红色资源与思想政治教育存在的问题，通过加强思想政治教育改革、优化思想政治教育体系、创新思政课程与课程思政教育方式方法、注重师资队伍建设、分析教育对象等策略，实现红色资源与思想政治教育的有效融合对接，以增强思想政治教育效果。

关键词新时代;红色资源;思想政治教育;应用;改进

一、红色资源的內涵

红色资源，是指中国共产党成立后，革命战争时期留存下来的遗址、遗迹、文物、文献、影像、事迹、精神、歌曲等，包含实物的和非实物的。红色资源高度浓缩了中国共产党雄浑跌宕的革命史、筚路蓝缕的奋斗史和悲壮惨烈的英雄史。它承载着红色基因，是最鲜活生动的思政教育教材。它渗透着方方面面的思政元素，涉及到世界观、人生观和价值观教育，具体到人生目的、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观等。利用好红色资源，传承好红色基因，对于构建社会主义和谐社会、提升思想道德素质和职业素养等裨益良多。

二、红色资源在思想政治教育中的价值

（一）红色资源的文化价值和历史价值

红色资源蕴含着丰富的政治、经济、民主、法治等革命历史文化和优秀传统文化，体现坚定的信仰传承，汇集众多的中国精神，彰显爱国主义情怀，有着弥足珍贵的文化价值。同时，红色资源包含着大量的党史，是进行党史研究的重要媒介，具有极高的历史研究价值。珍贵的革命遗迹、文物和史料等，是挖掘革命史实和英雄事迹的重要突破口。利用好红色资源，传承好红色基因，能提升国家文化软实力和坚定文化自信。

（二）红色资源的思想价值和教育价值

红色资源的思想价值是其最重要的精神内涵。红色资源是红色精神的重要载体，既体现了以爱国主义为核心的民族精神，又蕴含着以改革创新为核心的时代精神。

红色资源的教育价值是其最重要的现实意义所在。首先，红色资源丰富了思想政治教育的内容。大量的革命史料、影像资料、英雄故事等进人思想政治教育的案例宝库。其次，红色资源有利于拓展和创新思想政治教育的载体及方式。以红色资源为依托，可以开发并拓展一系列的思想政治教育的载体，如教学课件、影像作品、绘画创作等。通过对红色资源的参观演示和模拟体验等，可直观鲜活地进行红色文化、红色精神、红色思想的教育和实践。

三、红色资源与思想政治教育存在的问题

（一）红色资源方面

1、红色资源的保护亟需重视，需要全社会的参与和共

同努力。除了地标性的红色资源外，还有许多红色资源被漠视甚至被破坏。十八大以来，许多地方性的红色资源借助中央政策的东风，才得以重整旗鼓。

2、红色资源的开发利用呈现“万人空巷”与“门可罗雀”并存的现象。有些红色资源因过度开发和利用，丧失了本身的内涵深度，被误解为寻常的游览地;有此红色资源则因诸多因素的制约，设施落后，无人问津。

3、红色资源的管理机制存在责任不明、运行不畅等问题。有些红色资源存在多部门重合管理的问题，而个别红色资源存在无部门管理的疏漏，致使红色资源难以有效整合。

4、红色资源的宣传陷人思想僵化、被动适应的困局。以往的红色资源大多只是静待花开，不会主动出击。同时，形式多以参观、阅览为主，且有些内容过于晦涩。时代新人没有经历过战火硝烟，若无法感同身受，革命历史、革命先烈和红色资源就会逐渐被淡忘和淡化。

（二）思想政治教育方面

1、思政课自小学到大学一贯被忽视。小学和中学的思政课经常被主课占用或让学生自学，也时常由非专业教师代上。从学校到家庭、教师到学生，虽然国家重视并规定引导，但现在仍有很多人认为思政课可有可无，其设立仅为了应付上级检查和考试。而大学的思政课经常是多专业的合班大课，针对性不强，形式受限，学生们平时忽略，考前突击。

2、思政课和主题活动的形式过于单一沉闷，学习兴趣难以激发，教育效果一般。思政课和主题活动是思想政治教育的主渠道。以往的思政课以讲授和案例为主，教师在授课中时常感动了自己，却打动不了学生。而主题活动以观看影视作品、演讲、征文等形式为主。这些形式对新时代的学生来说已经司空见惯，缺乏新意和感染力，调动不了学生的积极性。

3、思想政治教育的师资队伍建设存在不足。教师是思想政治教育的主导者，包括思政课教师、班主任、辅导员等。但有些教师缺乏自信和底气;有些教师自身政治立场就不够坚定，没有大局观和开阔的视野;有些教师缺乏高尚的家国情怀和民族大义等。

4、思想政治教育的体验和实践，内容较少且不成体系。大中小学都存在这样的问题。许多学校虽然设有教育实践基地，但流于形式。加之组织、经费、安全等多方因素，思政课和主题活动大多仍在校内进行。思想政治教育的体验和实践机会微乎其微，实践课时多数被忽略。同时，针对思想政治教育的第二课堂和主题活动大多不成体系，为搞活动而搞活动。

（三）红色资源在思想政治教育中的应用问题

1、虽然红色资源内容丰富、形式多样，但红色资源与思想政治教育的对接存在许多不足。思想政治教育获取的红色资源多是教材、史料、图片、影像等信息，过于平面化，体验活动、实践活动等过少。虽然许多红色纪念地被设置成了思想政治教育实践基地，但最终成了摆设，利用率很低。有些学校建的思想政治教育方面的VR、AR实训室也是如此。

2、思想政治教育者的主导性有待提高。教师在红色资源的搜集和整理方面，存在盲目性，缺乏针对性、科学性和系统性。红色资源与思想政治教育者的对接出现弱化，这使得红色资源在思想政治教育中的利用率大打折扣。

3、思想政治教育对象的认知有待强化。新媒体时代，思想政治教育对象受到众多信息干扰，对红色资源的认知缺乏主动性和辨识性。红色资源与思想政治教育对象的对接被弱化，红色资源在思想政治教育中的实效性大幅缩水。

四、红色资源应用于思想政治教育的改进策略

（一）加强思想政治教育改革，优化思想政治教育体系思想政治教育要紧随时代步伐，贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。遵循教育规律，根据“三全育人”和“三培养”的要求，加强思想政治教育改革，优化思想政治教育体系，提升思想政治教育能力和水平。依托课程建设、特色活动，创设思想政治教育全员全程全方位参与的育人体系和育人环境。

（二）创新思政课程与课程思政教育方式方法

课堂教学是思想政治教育的主渠道，将思政课程与课程思政相结合，使之同向而行，形成协同效应。结合协同育人和文化建设，增强思想政治教育的渗透浸润与交互影响，提升亲和力和针对性。运用新媒体新技术，融人时代元素使思想政治教育活起来，积极运用党史学习教育平台和“同上思政大课”资源，推动思想政治教育的传统优势和信息技术的紧密融合，增强时代感和吸引力。同时，推动思想政治理论课改革创新，必须坚持八个统一的原则，处理好“表”与 “里”、“道”与“术”、“破”与“立”、“虚”与“实”、“变”与“不变”、“权”与“责”、“灌”与“疏”、“博”与“专”之间的关系。

（三）注重思想政治教育队伍建设，强化教师的主导作用

习总书记对思政课教师提出了六点要求，即政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。思政课教师的自身素养决定了其眼界格局和人格魅力，是教师自信和底气的根源。因此，思政教师要坚定政治信仰，明辨大是大非，强化自身、感染学生;厚植家国情怀，胸有民族大义，提升自我、感化学生;用好唯物论和辩证法，创新课堂教学，创新思维，引导学生;开拓视野，拓展知识面。同时，思政课教师也要运用新媒体，紧跟新时代，满足学生的需要和期待，达到教育效果。

（四）分析思想政治教育对象，激发学习意识，培育核心素养

作为思想政治教育对象，新时代的学生具有自己的认知模式和思维方式。要遵循学生认知规律和成长规律，满足学生成长发展的需求和期待，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生的主体性作用，激发学生主动学习的意识，培育核心素养。通过分析研究，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识等方面下功夫，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

（五）深挖、整合、创新红色资源，增强自身吸引力

红色资源除了在硬件建设开发、管理机制等方面改进外，红色资源本身的软实力也亟待提升、深挖、整合和创新。利用好红色资源的前提是红色资源本身独具魅力。红色资源应结合新时代和新媒体活起来、动起来。红色资源的情境等需要提升再造，形成浸润式教育和沉浸式体验。红色资源的时代内涵和文化意蕴需要深度挖掘，也可利用新技术对红色资源进行多元化深度创作。红色资源的内容需要重新整合，融入时代元素与商业元素，更贴近时代和生活实际，达到历史资源的时代化。红色资源的宣传利用需要创新，可运用新媒体，线上线下相结合，创新教育实践模式，实现精神资源的实践化。红色资源要转变宣传理念、创新教育形式，精心宣传，主动出击，只有走出去才能引进来。這样，红色资源才能永葆青春、焕发活力，才能被时代新人接受。同时，红色资源与思想政治教育的对接才会更加顺畅。

以上五方面的改进策略，能大大提高红色资源与思想政治教育的有效融合与合理对接，促使学生思想道德素养内化于心，外化于行。

参考文献：

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【3】习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会【EB/OL】.（2019-03-18）[2021-5-17.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

【4】杨铭.新时代红色文化创新性表达刍议【J】.学校党建与思想教育，2021（08）：91-93.

作者简介：乔海霞（1981-），女，河南博爱人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

（责任编辑张萌喆）