互联网背景下语文寒暑假作业形式创新刍论

贾玲玉

摘 要：随着“互联网+”时代的到来，语文寒暑假作业形式正在发生深刻的变化。在语文寒暑假作业设计过程中，教师要充分发挥互联网的优势，不断创新寒暑假作业形式，竭力提振学生对语文寒暑假作业的兴趣。文章基于语文寒暑假作业的基本特点，提出互联网与语文寒暑假作业结合的作用，分析语文寒暑假作业存在的问题，探讨互联网背景下语文寒暑假作业形式创新的方法。

关键词：语文作业;互联网;教师;创新

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）35-0067-03

随着社会不断发展和进步，语文寒暑假作业形式也在发生着巨大的变化，多媒体、微信、大数据等先进技术助力语文寒暑假作业改革，形成语文寒暑假作业的新样态。语文寒暑假作业在我国的教学体系中有着悠久的历史，合理有效的作业能有效检验学生的学习情况，因此，基于互联网技术进行作业的设计是大势所趋。那么對于语文寒暑假作业我们是不是也可以合理利用互联网，实现作业形式的创新突破，进而改变传统的作业形式呢？本文以语文寒暑假作业现存的问题和应该发挥的作用为基础，对互联网背景下语文寒暑假作业形式创新方法展开讨论。

一、语文寒暑假作业的基本特点

工具性和人文性是语文寒暑假作业的基本特点。对语文寒暑假作业而言，“工具性”要求学生掌握“听说读写”这四个最为基础的技能，但目前语文寒暑假作业只重视读写，对于听说部分涉及较少。此外，语文课程标准明确指出语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，这就要求教师在布置语文寒暑假作业的时候必须注重社会实践，不能只局限于语文知识的传授，要提高学生动手能力。然而传统的语文寒暑假作业对培养学生的实践能力重视不够，过于注重培养学生的应试能力，这样的语文寒暑假作业内容与作业形式不利于学生全面发展。在暑假、寒假期间，学校除了书本作业外，应该向国外中小学学习，多布置一些社会实践方面的作业，能力的培养比书本知识更有价值。

教育家陶行知认为教育要与生活相结合，教育不能脱离社会生活。因此，对语文寒暑假作业来说还要具有一定的“人文性”。语文寒暑假作业的“人文性”着重于语文寒暑假作业对学生思想感情熏陶感染的文化功能，使学生获取知识，实现自我成长，激发创造力、生命力，让学生逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，能够合理地选择自己未来的人生道路。语文寒暑假作业不应该是形式化的文字抄写，而应该成为丰富学生精神世界的宝贵资源。

二、互联网与语文寒暑假作业结合的作用

第一，有利于实现语文寒暑假作业形式的创新，激发学生学习的积极性。互联网的发展以及各大线上软件的普及应用为教师创新语文寒暑假作业形式提供无限可能，互联网与语文寒暑假作业结合拉近了教与学的距离，丰富了作业形式，容易激发学生的好奇心，提高他们的学习积极性。

第二，有利于“听说读写”能力的全面提高。利用互联网可以弥补以往传统语文寒暑假作业形式中“听说”的不足，学生要将自己的观点表达出来，不仅需要有比较清晰的思路，同时也需要有“说”的能力，其他同学也需要有“听”的能力，能够从同学的发言中迅速捕捉关键信息。由于不需要面对面的发言，对一些性格内向的学生而言，在网上发表意见会比较轻松，相比于在课堂上发言积极性更高，有助于学生“听说读写”能力的提高。

第三，有利于学生问题的及时解决，避免遗忘或者置之不理。学生在学习的过程中难免会遇到一些问题，在传统语文寒暑假作业模式下，学生遇到问题可能要等到开学才能得到解决，学生可能遗忘或者因为怕麻烦而忽略自己的问题。互联网可以很好地解决这一问题，因为互联网具有实时性，学生们可以及时地向教师发问，寻找问题的答案以及解决问题的方法，这样学生的印象会更加深刻，对于语文学习的兴趣也会增加。

第四，有利于将语文学习落实到生活实践。在课堂中由于时间有限教师很难有大量的时间组织学生进行语文实践活动，但是假期的时间足够长，教师可以利用这段时间开展一些实践活动，例如开展线上辩论赛、线上诗歌朗诵等活动，只有将语文学习落实到现实生活中，学生才能真正体验到语文学习的乐趣，学习的积极性与自主性也会随之提高。

第五，有利于拓展学生的知识面，开阔学生的视野。以往的语文寒暑假作业知识点往往集中于课本内容，课外内容涉及相对较少，然而互联网为学生学习课外内容提供一个良好的平台。将互联网技术与语文寒暑假作业相融合后，语文寒暑假作业素材变得更为丰富，教师要积极创新语文寒暑假作业形式，将文字、照片、录像等与语文寒暑假作业相融合，使学生的语文知识点扩展为知识面，充分锻炼学生的学习能力和思维发散力。

三、语文寒暑假作业存在的问题

1.语文寒暑假作业内容单一、形式单调，

传统的语文寒暑假作业依然是按照学校的统一要求分发练习册，以纸笔型作业为主，极少有其他形式的内容，作业内容单一、形式单调，缺乏一定的创新性，成为教学环节的软肋。语文教育的目标不仅要培养学生以掌握知识为主的书面表达能力，而且要全面培养学生听说读写的综合素质。这种较为单一的作业形式不仅会让本来作业量就较大的语文寒暑假作业显得更加枯燥无味，也限制了学生表达能力和实践能力的发挥。久而久之，学生主动学习的积极性必然大大降低，对这种作业形式感到厌烦。

2.语文寒暑假作业机械化

语文寒暑假作业常常作业量很大，会有很多的抄写作业，反复的抄写难免让学生感到乏味。抄写虽然在一定程度上有助于学生记忆生字词等语文基础知识，但是机械性抄写是语文学习中的低效学习方式，不值得提倡。而且重复地抄写，让学生丧失思考的能力，看似生字词都掌握了，听写默写都过关，但在实际的语文学习过程中，仍然不会应用，不会造句，不会写作文。这样对提高学生的语言素养帮助不大，容易使学生对语文学习的兴趣大打折扣，导致学生对语文寒暑假作业极力抵触。

3.语文寒暑假作业边缘化

通过了解学生写作业的情况，可以发现语文寒暑假作业正逐渐被边缘化，语文作为母语学科对于学生来说较为简单。因此，部分学生在完成假期作业顺序上习惯性地把语文作业放在最后。因此，就经常会出现一天之内做完语文寒暑假作业的现象，虽说完成了作业，可是质量却大打折扣。语文寒暑假作业边缘化，对学生、对教师、对教学、对教育都有着不可低估的危害。

4.语文寒暑假作业泛滥化

教师为了应付考试，常常照搬照抄教材作业、教辅资料习题以及往年的真题，将这些作为语文寒暑假作业逼迫学生限时完成。过多过滥的作业不仅将学生淹没在“题海”中不能自拔，而且严重吞噬了教师有限的精力，使得教师在批改作业时叫苦不迭。语文寒暑假作业的目的是检查学生的学习成果，针对学生这一学期的学习情况查缺补漏，如果学生在对待作业时没有自己的思考，也就无从知道自己的不足，无法改正自己出现的问題，从而无法提升自己的语文水平，教师也就不能根据学生的学习情况制定相应的教学策略。

5.语文寒暑假作业缺少差异性

教育方法要讲究因人而异、因材施教，对于语文寒暑假作业的布置来说同样也是这个道理。但是，传统语文寒暑假作业通常是学校给学生统一订购印好的或者是教师自己编印的练习册，通过做大量的练习题以求巩固学生所学知识。部分教师布置作业时，不顾学生的学习阶段、智力水平以及个性发展的差异，对所有的学生“公平”地布置同样的作业，结果造成学习成绩较好的学生学习能力得不到提升，学习成绩较差的学生因为作业难度较大而失去学习的兴趣。

6.语文寒暑假作业评价反馈不及时

作业评价是学生与教师重要的交流方式，但语文暑假作业本身数量大、内容繁复的特殊性，导致了教师对暑假作业的评价只关注完成结果，把语文寒暑假作业收上来就置之不理的情况不在少数，学生没有收到有关于作业情况的反馈，就会下意识地认为语文寒暑假作业不重要，学生在写语文寒暑假作业的过程中容易出现只顾完成作业而完全不顾作业的完成质量的情况。与此同时，教师对作业评价反馈不重视，由于教学工作繁重，无暇评价学生语文寒暑假作业，学生得不到及时、准确、全面的反馈信息。

四、互联网背景下语文寒暑假作业形式创新的方法

随着钉钉、腾讯会议等软件的出现，在线学习成为寒暑假期间的主要语文教学模式，互联网的应用为学生的学习提供了更多的选择性，同时也为教师创新语文寒暑假作业的形式提供了更多的可能性。

1.提供开放式语文寒暑假作业主题让学生合作讨论

教师在设计语文寒暑假作业时，应注重培养学生的合作能力，突破传统的寒暑假作业只针对个人的窠臼，以“小组”为单位布置小组作业，让学生通过小组或团队的形式互相讨论、互相帮助，共同完成作业设计中的合作性任务。例如，教师可以“李白、杜甫、白居易”等人物作为寒暑假作业主题，让学生选择喜欢的（主题）人物组成寒暑假作业小组，选举一个组长，然后小组所有成员去查找与（主题）人物相关的书籍、资料，进行学习，随后由组长统一时间，利用网络平台开展合作讨论，小组成员利用查找到的资料依次发表自己的见解，最后组长做总结。

2.采用语文寒暑假作业互评的方式

语文寒暑假作业的互评，让集体智慧丰富了个人智慧，加强了学生之间的平等意识，自己与他人的差异也看得更清楚了，能促进学生的心智发展和人格完善。教师可以把学生的语文寒暑假作业上传网络平台进行互评，让学生从自己的真实感受出发，自由点评。这种评价更准确，更客观，对学生的教育也能收到意想不到的效果。例如，教师在布置语文寒暑假作业时，可以规定一个特定的时间，让学生将自己的语文寒暑假作业上传网络平台供大家评阅，并且要求其他学生对上传作业发表自己的见解，提出意见，并评出自己心目中的最佳作业和最差作业。

3.开展语文寒暑假作业答疑解惑线上小课堂

在以往的语文寒暑假作业中，提问环节往往被教师忽视。而在互联网背景下，学生在寒暑假作业中遇到的问题可以及时寻求教师帮助，教师既要针对学生的共性问题进行集中解答，也要针对学生的个性问题给予单独解疑。在寒暑假期间，教师可以利用网络平台设置答疑解惑线上小课堂，对学生在假期出现的作业问题进行解决，让学生发表见解，集思广益，引导学生树立正确的思想观念，做到真正的答疑解惑。

4.充分发挥教师的角色作用

充分发挥教师的“分析者”角色作用。首先，教师在设计语文寒暑假作业之前应该分析学情，借助网络搜集学生信息，针对本班学生的具体情况设计符合学生实际的语文寒暑假作业，可以设计多种作业形式，让学生有所选择。教师要因人而异、因材施教，布置符合学生自身特点和兴趣的作业，这样学生完成作业的效率会更高，质量也会更好。其次，教师要对语文寒暑假作业内容进行分析，借助网络获取语文寒暑假作业资料，找出难度适当的作业内容，要考虑学生的知识储备情况，不能给学生带来太大的学习压力，不能打击学生的学习积极性。

充分发挥教师的“设计者”角色作用。教师在设计语文寒暑假作业时，一方面要遵循学科的特点和规律，紧密结合本班学生实际情况去自行设计;另一方面要注重利用互联网技术，从多维视角进行设计，使语文寒暑假作业内容更全面、更科学，所涉及到的相关背景和知识点最好是易于学生进行网络查找的，注意把握作业难度，激发学生的积极性。

充分发挥教师的“解惑者”角色作用。学生在假期完成作业的过程中难免会遇到一些疑问，这时就要充分利用网络优势，给学生答疑解惑，通过QQ、微信等方式，帮助学生解决语文寒暑假作业中遇到的问题。问题的解决需要师生共同努力，一方面需要学生不断收集问题和资料;另一方面教师不仅要发挥“解惑者”角色作用，解决问题，还要加强与学生的联系与沟通，帮助学生更快、更好地吸收知识。

充分發挥教师的“沟通者”角色作用。教师是学生、家庭和学校沟通的桥梁，创新语文寒暑假作业形式需要学校的支持和家长的积极配合。互联网背景下，教师可以利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通，以确保创新语文寒暑假作业的顺利开展，为学生的学习做好准备工作。

五、结语

互联网背景下语文寒暑假作业形式创新是大势所趋。语文寒暑假作业是课后巩固课堂知识、提升能力的重要途径，是教师诊断和促进学生学习的有效方式，随着互联网的发展和在线教育的普及，实现语文寒暑假作业形式的创新已成为教育研究领域中的重要课题。互联网背景下的语文寒暑假作业形式存在诸多的问题与不足，语文教师应重视这些问题的严重性，主动采取有效方法对语文寒暑假作业形式进行创新，来实现语文教学的目标。

参考文献：

[1]徐蝉璐.“学为中心”高中语文假期作业设计实践研究[D].华东师范大学，2018.

[2]金晶.高中语文暑假作业研究[D].华中师范大学，2017.

[3]曹金春.优化作业设计 提高教学效率[J].语文天地，2012（08）.

Discuss on the Innovation of Chinese Winter and Summer Homework form under the Background of Internet

Jia Lingyu

（Jilin Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： With the advent of the "Internet plus" era， the forms of Chinese summer and winter vacation are undergoing profound changes. In the process of Chinese winter and summer homework design， teachers should give full play to the advantages of the internet， constantly innovate the forms of winter and summer homework， and try their best to stimulate students' interest in Chinese winter and summer homework. Based on the basic characteristics of Chinese winter and summer homework， this paper puts forward the role of the combination of internet and Chinese winter and summer homework， analyzes the problems existing in Chinese winter and summer homework， and discusses the methods of Chinese winter and summer homework form innovation under the background of internet.

Key words： Chinese homework; internet; teacher; innovate