高职建筑识图与绘图课程改革探索与实践

2021-11-24

商品与质量 2021年11期

江西工业贸易职业技术学院江西南昌 330038

在科技发展极为迅速的今天，建筑CAD 已经成为建筑行业中最为重要的计算机应用之一，企业在进行相关人才招聘时，会非常注重学生的建筑CAD 掌握情况，为了更好地跟上社会的发展，适应社会的需求，很多高职学校相继开设了建筑CAD 教学课程，但由于开设时间较短，对建筑CAD 的掌握不足等原因，导致高职建筑CAD 教学中存在较大的问题，教学的效果不理想，因此急需对此进行调整。

1 对教师展开多元化培训

教师是教学活动的重要角色之一，对教师开展多元化的培训是必不可少的。通过培训进一步学习新的教学方法，掌握专业知识的更新和扩充。教师要经常反问自己，什么样的课是好课？为什么要教这堂课？课的目标是这堂课的灵魂和归宿，如果课的目标不明确，会造成低效。确定教学内容，要把握教学内容的定位，课程标准的颁布，树立了体现时代精神的课程教学的总目标和阶段目标，重视基础知识的教学和考察。教师参加各种多元化的培训，可以定期与同行业者进行交流探讨，从而积累更多更好的教学经验，在一定程度上也可以避免在教学过程中“走弯路”。

2 改善考评体系，培养学生兴趣

为了全面、深入地了解学生，然后根据学生的实际情况对教学内容、方法和模式进行改进，教师要改善传统的考评体系，坚持寓教于乐的理念，采用多元化、多样化的考核方法，从不同的角度来评价学生。具体的评价内容包括日常出勤率、作业完成情况、实训表现等等。教师可以制定不同的分数等级和考核指标，从不同的角度了解学生，深入挖掘学生的潜能。此外，为了激发学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生参与职业比赛。职业比赛不仅可以强化学生的实践能力和创新能力，还能提升学生的竞争精神、激发学生的学习兴趣，使学生可以在学习的过程中主动探索。例如，学校可以组织各类竞赛活动，也可以组织学生参与校外比赛或网络比赛，包括知识抢答、建筑制图大赛、建筑结构设计竞赛等等。通过多样化的实践活动和科学合理的考评机制，全面提升学生学习建筑识图与绘图这门课程的兴趣和积极性。

3 改革教学方法

以“项目为导向、任务为驱动”的教学方法。以实际建筑工程施工图为案例，在教学过程中，通过分析平面图的形成规律，讲授平面图与立面图、剖面图的相互关系，从平面图到立面图和剖面图的形成过程，构建平、立、剖面图相互联系的知识框架。增加三视图的教学内容，选用实际案例中的一些小构件，如楼梯、台阶、雨棚等，培养学生三维立体空间思维，促使学生形成从平面图、立面图、剖面图到三维视图的整体理论和应用体系，建立建筑物整体空间模型。BIM 技术具有可视化、模拟性、协调性、优化性和可出图性的优点。在国家建设部等相关部委的大力推动下，建筑行业的各个领域都在学习和使用BIM 技术。利用BIM 技术可视化的优点，在《建筑识图与绘图》课程教学中，用revit 软件建立建筑物的模型，从门窗标高处向下观察建筑物，在三维视图实物模式下可以清晰地看到所有的构件，一一对应二维建筑平面图表达的内容。楼梯是建筑物里空间关系最复杂的构件之一，在revit 软件中可单独调出楼梯三维模型，引导学生从不同角度观察楼梯，熟悉梯梁、梯柱、梯板之间的相对位置及其联系，使学生清晰观察到建筑从二维到三维的变化过程，提升学生建筑空间想象能力[1]。

4 改进教学内容

当前我国建筑行业正处于飞速发展的时期，不管是建筑的设计理念还是建筑的外观都随着时代的发展不断变化着，对于高职院校，应当要紧跟时代的发展，对建筑CAD 教学内容进行积极的改进，将教学与实际相联系，在课程中引入当前先进建筑工程的实例。在进行教学时，应当要摒弃传统的教学模式，改变原先传统的单一讲解的教学模式，使教学与实践相结合，这样来提升学生对于建筑CAD 的掌握程度。院校还应当要给学生提供企业实习的机会，积极联系相关企业，与企业进行合作，将学生的实习表现纳入学生的总体考核中，使学生能够有着更大的动力去学习建筑CAD 课程，使学生更加符合建筑企业的要求，提升学生的综合能力，从而提升其竞争力，使学生能够有着更好的发展[2]。

5 坚持课堂教学为主导

慕课教学来自远程教学，双方有着很多共同点，所以为了补齐慕课教学的缺点，教师可以借鉴远程教学的模板，传统的远程教学要坚持适度发挥课堂教学的作用，定期安排学生到指定的教学地点接受课堂教学。教师要提高学生的创新能力，要塑造一个生动活泼的学习环境，只有在轻松愉快的环境下才能够激发学生的观察、想象活动。教师应该把自己的心理状态和学生的年龄特点靠拢，把自己调试到教学内容所需要的状态。在课堂上教师要表现出热情来，减少学生对教师的畏惧心理。鼓励学生自主学习、发散思维，角色互换，激发学生课堂主体意识。比如，教师在教学过程中可以运用“六步课堂教学法”，其中包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤[3]。