新媒体时代高校思想政治工作创新研究

2021-11-24杨茜

活力 2021年11期

杨茜

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

引言

在数字技术支持下，新媒体往往有移动客户端、社交网站等，它和传统的报纸、图书等媒体相比，有着明显的自身优势。在新媒体的发展下，人们交流沟通、信息获取的方法都出现了变化，新媒体也让人们的行为模式、思维方式受到深刻影响，而在新媒体用户中，大学生属于更活跃、使用更广泛的群体。由此可见，在新媒体环境中，怎么对思政工作做好创新，便属于高校应该考虑的关键问题。

一、新媒体时代思政工作的挑战

（一）思政教育面临着更复杂的环境

在新媒体的影响下，思政教育拓宽了传播的平台，其能发挥价值的具体时空范围也被延展，思政教育面临着更复杂的环境，教育面临着更大的外部风险。对新媒体分析可知，其中充斥不同的文化思潮和价值观，且每个人都能接收各类信息，同时还能发布和传播信息，而各传播者同样能对自身身份进行隐匿。不但政府机构能对信息进行发布，其他国家也能对其价值观念、政治主张进行宣扬，境外的一些不法分子同样能对极端信息进行传播。在新媒体中，信息量大但是良莠不齐，虚假、反动、权威等类型信息混杂，而大学生没有充足的社会阅历，对信息的辨别能力较弱，他们正在形成价值观、人生观，非常容易被各类思想观念和文化冲击。总的来讲，新媒体在让人们得到便利的同时，也会给学生带来考验，使其理想信念有可能被模糊或者动摇。

（二）提高课堂组织难度

在思政教育中，课堂属于关键阵地，在新媒体丰富的传播内容影响下，思政教育的实际吸引力会被降低。在智能设备和互联网的普及应用下，更多学生会非常喜欢新媒体，上课下课都遨游在网络世界中，其网络行为没有被有效控制，会给课堂组织增加难度。在进行教学时，一些学生会沉浸于丰富的新媒体信息内，新媒体平台会和传统教学竞争，让思政内容在学生脑海内的空间被不断挤占，最后让学生逐步脱离教师教学的思政内容。

（三）改变了教育的模式

在传统媒介的影响下，教师能够掌握教学的方式、内容，在教学上有着明显主动权，能对教育内容精心准备。但在新媒体的影响下，思政教育有了更为复杂的环境，信息传播变得更有交互性、开放性，信息传播缺少了把关人，各个学生能便利地获取不同的资讯，能对信息进行自主选择，这使学生改变了被动地位，传统的灌输式、控制式教育方法失败。在新媒体环境下，信息传播及知识更新都有着更快的速度，学生也对新事物有着更强的接受能力。在思政教育中，教师应该将教学模式尽快转变，灵活运用新媒体，探索它和思政教育充分融合的教学新模式，让思政教育保持吸引力。

二、新媒体时代高校思政工作的创新

（一）应用红色资源完成思政工作

在长期的发展中，红色资源积累了丰富的各类载体样式，主要有物质及非物质两类。随着时代的变化，学生在学习新事物时，也应该对红色历史进行了解，它自身所蕴含的价值，有利于新时代爱国情感的培养，使民族精神得以弘扬，并促使其增强民族凝聚力，属于思政教育活动开展的良好资源。在各院校内，有效利用当地不同的红色资源，可以让思政教育提高质量，让思政课堂提高效果。院校应该积极挖掘当地的红色资源，如历史博物馆、红色故事等类型的资源，再通过生动的形式将它们呈现给学生。

（二）线上线下结合式的思政工作

在传统媒介影响下，高校可以通过宣传橱窗、校报等途径，对思政内容进行宣传，这一方式会更显直观性和专业性。且在传统媒介下，思政教育会有更强的真实性，教师真实地进行现场宣传讲解，和学生面谈等，都属于新媒体所无法相比的。而在传统媒介下，思政教育有着更强的针对性，能够促使学生进行深入的思考。但在新媒体环境下，师生交流能够不受时空所限制，它的优势也非常明显。为此，在高校中，便应该让新旧媒体能够取长补短，使其优势得以互补，如在生生、师生之间就思政教育讨论后，可以将讨论结果通过新媒体进行展现，或者将新媒体中的讨论内容，利用传统媒介进行展示等，可以加强教育的引导效果，让思政教育能够立体化地发挥作用，促进学生构建正确的价值观。

（三）思政教学技术方法的创新

在高校中，思政工作要实现创新发展，便要求高校对教学方法提高重视。在新媒体的环境中，应该将技术革新当作关键基础，让思政教学所用方法和新媒体实现有机结合，然后使得思政教学的所用方法被全面优化。首先，建设在新媒体支持下的思政平台，应在平台内加入教师考核、学生考试等的程序，促使思政教育所用平台能够提高影响力。其次，应该建设思政教育的完善新模式，在对原本的课堂教学特点有所保留的前提下，应该积极组织社会实践类型的教学，增加总体评价内实践教学具体评价所占的比重，对校内教育的特色资源进行挖掘，构建校本思政教学的完善体系，并配合组织多样化的教育讲座，使得思政学习能够更体现时代性。而高校也要有效划分不同教育方法实际所占比例，提高思政教育模式的持续性。

（四）工作队伍媒介素养的发展

在思政教育中，“教”和“学”属于重要的两方面。在新媒体的影响下，教师实际的媒介素养，往往会对思政教育的最终实效带来影响。媒介素养即在面对不同媒介信息时，人的理解、选择、质疑等的能力。在教育主体方面，受新媒体发展速度的影响，高校需要政治素养较高，而且对新媒体更为熟悉的工作队伍。在思政工作内，一些资深人员虽然对新媒体下的工作特点有了一定了解，但更多人员没有熟悉新媒体的应用及概念，没有通过新媒体做好思政工作的信心及动力，也没有通过新媒体创新工作的内容及方式。可见，在新媒体下，在思政工作中，各人员需要保障更高的政治理论化水平，理论功底扎实，也要明确新媒体教育传播的理念，对使用新媒体的方法有所掌握，能够前往网络世界和学生进行思想交流，对其思想动态有所掌握。

而在学生方面，在新媒体的影响下，他们要面对非常丰富的信息，且人人都能对信息进行制造和传播。为此，学校要引导他们提高抵抗诱惑的能力，学会鉴别信息，使其提高自身媒介素养，更好地实现成长。新媒体存在明显的互动性、开放性等特征，因此部分虚假、有害的信息会大肆传播，而学生能够随时上网并发表言论，若他们不能够明辨是非，便会使其价值观、人生观等受到严重影响。为此，教育队伍应该引导学生，让他们提高辨别信息的能力，能够理性分析不同信息，将其网络行为充分规范起来，让新媒体下的思政教育更健康。