微探高中学生地理学科核心素养的构建与培养

●安徽省砀山县第四中学 朱 伟

在新高考背景下，传统的高中教育模式在很大程度上发生了转变。如何在地理教学中培养学生的核心素养，就成为现阶段迫在眉睫需要解决的问题。

一、开展高中学生地理核心素养的研究

结合高中地理学科的特征，教师在教学中应从培养学生的健全人格、掌握基本知识、树立正确的思想道德观念等环节入手，使学生更好地面对社会生活中蕴藏的各种挑战。

首先，教师应为学生传授系统的地理知识，拓展学生对世界的理解、认知。

其次，教师应为学生传授学习地理知识的方法，使其能够逐步掌握探寻地理科学的方法。

最后，教师应通过高中地理教学让学生树立正确的情感态度价值观，使其能够在成长的过程中形成正确的世界观。

二、优化高中地理学科核心素养培养路径

通过对上述高中地理核心素养培育模式构建原则的研究，在高中地理教学中，教师应着眼于核心素养培养目标，为学生构建针对性的高中地理教学模式，以此实现预期的核心素养培养目标。

1.着眼课本内容，凸显课本中的核心素养。

通过对高中地理教材的研究可以发现，以人教版高中地理教材为例，教材中涉及了很多与核心素养培育有关的内容。所以，教师应从教材出发，深入挖掘教材中蕴含的核心素养知识，帮助学生在深度了解教材内容的基础上对这一领域知识进行拓展，避免核心素养培育出现偏移，影响高中生地理核心素养的培育效果。例如，在人教版高中地理必修2的核心素养培育环节，通过对教材内容的研究可以发现，从《城市与城市化》《人类与地理环境的协调发展》等内容中能够提取出培养学生核心素养的内容，引导学生从这些环节入手获得预期的核心素养培育效果。

2.编写校本课程，增强地理教学的针对性。

教师还可以结合高中生的核心素养培育需求，编写具有针对性的高中地理校本课程。例如，在教学高中地理必修2中的《城市与城市化》时，教师可以结合实际情况，将地方的地理资源、地理状况等呈现在学生面前，一方面让学生树立自豪感，另一方面，帮助学生逐步提升自身的核心素养水平，以此实现核心素养培养目标。

3.完善教学流程，实现全过程核心素养培育。

在熟悉高中地理核心素养课程内容的前提下，在针对高中生的地理核心素养培养环节，教师也应优化地理教学的流程、模式，将地理核心素养教育理念渗透到教学的方方面面，以此实现预期的高中地理核心素养教育效果。

首先，教师应着眼于高中地理课程中的基础知识进行针对性教学，帮助学生梳理教材中各个知识点之间的联系。

其次，教师应在激发学生学习兴趣的基础上，对学生进行针对性指导，提高学生的自学、自悟能力。例如，在教学高中地理必修3中的《地理环境与区域发展》时，教师可以通过小组合作学习模式，组织学生讨论“地理环境与区域发展之间存在什么关系”等问题，通过问题激发学生的学习兴趣，使其能够更加积极地参与到小组合作学习中来。与此同时，教师也应对地理教学资源进行全面整合，以此提升学生的地理核心素养水平。

最后，教师也应培养学生的地理思维能力，为其后续高中地理知识的学习和地理核心素养的培育奠定基础。例如，在教学高中地理必修1中的《地表形态的塑造》时，教师应将高中地理知识中有关图文、图图、图表等之间的转换模式传递给学生，以此丰富学生的地理知识储备。

总之，在高中地理教学中，教师应针对高中生群体的实际需求，有针对性地创设符合其需求的地理核心素养培育模式，为学生后续成长、发展奠定基础。