乡村振兴背景下新型职业农民英语提升研究——以广东清远为例

胡宝菊

（广东碧桂园职业学院公共课教学部 广东 清远 511510）

乡村振兴战略是习近平总书记在党的第十九次会议上提出的重要规划，是我国在新时期提出的重要战略目标，这一战略立足于中国“三农”问题，强调建设美丽新农村，实施乡村振兴的整体目标。[1]新型职业农民是指以农业为职业、有相应的专业技能、收入主要来自农业生产经营并达到相当水平的现代农业从业者。提升新型职业农民的英语技能，不仅能为建设美丽新农村献计献策，也会培养一批有知识有文化、有创新思维的高素质农民，有利于帮助农民掌握新技能、实现脱贫致富。提升新型职业农民的英语技能，是高校英语教学结合乡村实际发展需求的实践尝试，对高职英语教学的创新发展、职业英语教学的方法宽泛和专业拓展都有促进作用。新型职业农民技能培育，不仅要有传统技术方面的培训，也要有现代技能的提升，提升英语技能，构建规范化和系统化的新型职业农民培训体系，才能更好地发展现代化农业。

一、乡村振兴背景下新型职业农民英语技能提升必要性

乡村振兴战略背景下，新型职业农民在乡村经济振兴发展中扮演着重要的角色，提升新型职业农民的英语技能是将乡村特色资源推向世界的重要途径。

1.乡村振兴背景下清远面临的机遇

乡村振兴战略为乡村发展带来了重大的机遇和挑战，清远作为广东省乡村振兴综合改革试点，全市八个县（市、区）都掀起了乡村振兴的热潮。清远是广东省陆地面积最大的地级市，美丽的珠江三角洲后花园，历史悠久，地域文明、风土人情和文化发展具有巨大的魅力和吸引力。清远的旅游资源独具特色，涵盖了乡村旅游资源的大部分类型，是推动开展乡村旅游的基础。不同的旅游类型带给游客不同的旅游体验，对中外游客有着强大的吸引力，比如村落古镇资源、民族民俗资源、自然生态资源、特色农产资源、农事农耕资源和温泉漂流资源等。这些宝贵的资源，不仅代表着清远，也代表着中国的特色旅游资源，终将会依托掌握英语技能的乡村新型职业农民走向世界，用英语向世界宣传、推广美丽新农村，用世界语言讲述清远故事，讲述中国故事。

2.提升新型职业农民英语技能必要性

英语已经成为一种世界语言，是世界上使用范围最广的语言，是信息的重要载体；英语能力已经成为一种必备技能，在乡村振兴战略中起着重要的推动作用。乡村振兴战略的实施离不开“农民”主体的参与，党中央关于振兴乡村战略的文件提出，要大力培养新农民，培养相关人才，并将培养人才作为实现乡村振兴战略的重要途径之一。为贯彻落实中央、省关于乡村振兴战略的重要部署，加快推进清远乡村振兴战略实施，清远市出台了《清远市乡村振兴战略发展总体规划》，其中第八章第一节“强化乡村振兴人才支撑”中提到“加大农村实用人才培育力度”，推动有关职能部门抓好新型职业农民、农村实用人才培训，培育一支爱农业、懂技术、善于经营的新型职业农民队伍。新型职业农民技能培训就是通过各种途径将传统职业农民培训成具有高技能和高素质的现代化农业从业者的过程，新型职业农民的技能提升是乡村振兴的必然趋势。

二、乡村振兴背景下新型职业农民英语技能提升策略

1.技能提升与现实需求匹配

英语技能的提升内容和方法策略要符合乡村经济振兴的发展趋势和新型职业农民的技能需求。乡村振兴浪潮下，很多新型职业农民参加了各种技能培训学习，掌握了经济发展和职业所需的新技能。参加过培训并掌握了一定技能的职业农民会更清晰地认识到自己还需要提升哪些方面的技能来匹配经济和职业发展的需求。清远的特色旅游资源、特色农产资源的推广和宣传、新零售产业链线上线下的发展，对职业农民的英语技能提出了挑战，乡村经济的发展需要大批掌握英语技能的新型职业农民，这是乡村经济振兴的现实需求。因此，开展英语技能提升，既是当地特色产业发展的需求和支撑，又对职业农民自身素质和技能提升的需求，势在必行。

2.地方高校助力乡村文化振兴

乡村振兴战略背景下提升新型职业农民的英语技能需要政府统筹规划、地方高校助力、职业农民积极参与。地方高校肩负着服务区域经济与社会发展的职责，地方高校投身于乡村振兴战略，是履行服务社会职能的体现。[2]地方高校在促进地方乡村文化振兴方面具有天然的地域优势、专业优势和情感优势。广东碧桂园职业学院是清远一所地方高校，学院办学目的是职业教育扶贫，让贫困学子一人成才，全家脱贫，从根本上阻断贫困的代际传递，学院办学宗旨与乡村振兴战略同向同行。学院所在的职教基地靠近清远乡镇，便于了解乡村的整体经济发展形势和存在的问题，便于开展实践活动和技能培训。学院作为地方文化高地充分发挥了自身的教育功能，结合地方区域经济发展设置相应对口专业，保证在文化振兴过程中提供专业人才和专业知识。学院培训与技能鉴定中心坚持以党建引领乡村振兴为主线，以培育懂农业、爱农村、爱农民的乡村振兴人才队伍为目的，进行了多次提升新型职业农民各方面技能的培育培训，为地方高校助力乡村振兴做出了重要的贡献，不仅培育了一大批爱农业懂技术、善于经营的新型职业农民，而且也深深赢得了当地父老乡亲的信任和厚爱，为乡村文化振兴提供坚实的教育支撑和文化支撑。

三、乡村振兴背景下新型职业农民英语技能提升路径

1.系统化与个性化相互融合补充模式

技能提升系统化是指技能提升前期准备、开展过程及后期反馈形成一个动态的相关联的有机模式，可以重复运作并不断完善。新型职业农民英语技能提升培训开展前需要政府的统筹规划与宏观调控[3]，其中参与主体、高校助力、师资力量和资金匹配都要在提升系统中积极呈现、合理运作，保证根据客观发展规律和需求提升技能。在英语技能提升过程中，需要根据需求主体的实际情况和现实需求来设置提升内容、调整提升方法和策略，并将提升内容和方法策略形成系统化教学资源，以便供给主体进行资源共享，推广学习。在提升内容系统化的基础上，可以根据需求主体和当地经济发展的实际情况进行个性化调整和补充，以满足不同受众群体的需要。英语技能提升的基础内容设置包括日常英语表达、乡村宣传推广英语、旅游英语、电商新零售英语等，并针对新型职业农民对英语技能的实际需求来进行个性化提升定制。英语技能提升结束后要进行技能提升效果追踪和反馈总结，利用互联网大数据为技能提升人员建档存档，对获得技能的实际应用情况进行统计分析，对技能提升内容和模式的系统化和个性化比例进行数据分析，找到最佳结合点，以提高和完善后续技能提升。

2.“村民走进来”与“师生走出去”的交互模式

新型职业农民是英语技能提升培训的需求和参与主体，主体要走进由政府牵头、地方职业院校组织的技能培训中心来进行技能提升培训。“村民走进来”是指村民走进高校，走进高校的技能培训中心。广东碧桂园职业学院多次举办创业致富带头人培训，目的是培育农村实用型人才。村民们放下手头的工作来学习，为的是改变生活现状，让家乡和身边的人一起致富。“村民走进来”不仅能学知识学技能，也能分享产品、资源和致富经验。“村民走进来”要考虑村民如何走进来，何时走进来。首先，参与主体必须是爱农业、懂技术、善于经营的新型职业农民，具有提升自身技能的意识和愿望，经过考核筛选符合技能培训标准才可以“走进来”。其次，职业农民一年四季的工作时间不规律，“何时走进来”要考虑职业农民的农忙农闲时段，保证村民走进来提升技能的培训期内没有任何后顾之忧。“师生”是地方高校助力乡村振兴、进行英语技能提升的供给主体，通过提供技能培训专业师资、课程资源及培训场地等，来培育农村新型职业农民的技术专长和综合素养，助力推进乡村经济的发展，服务乡村文化建设。地方高校师生在开展英语技能培训之前组织乡村调查活动，创造师生与村民近距离接触、融入的机会，在调查活动中学习和村民打交道，深入了解乡村发展现状和村民技能需求现状，在实践中深化对乡村的认知，根据乡村和村民的真实需求组织、策划、开展英语技能培训。

交互模式技能培训即采取室内教学、现场教学和互动交流相结合的方式培训。每期开展的技能培训课程内容丰富多彩，干货满满。学院培训中心师资力量非常雄厚，授课老师具有丰富理论教学水平和实践经验，理论授课后组织学员进行项目路演，让学员展示自我，分享经验，抛出问题，合作探究，共同解决。除理论教学外，中心还组织学员前往周边乡村振兴样板区进行现场实践教学，参观学习探索破解城乡二元结构，一二三产业均衡发展的经验。技能培训结束后通过培训小结、问卷调查等形式对培训效果进行评价反馈，村民们对培训内容及效果给予了高度评价，表示学有所得、学有所成，获益匪浅，会把学到的技能用于实践。乡村振兴，人才先行，为培育农村创业致富带头人才队伍，广东碧桂园职业学院联合碧乡公司面向广东、广西、河源等市县开展了多期农村创业致富带头人培训，为全面推进乡村振兴贡献自己的力量。

3.注重时效性与精准度的线上线下相结合模式

技能提升培训会受各种人为因素和外部因素的影响。为保证时效性与精准度[4]，技能提升采用线上线下相结合的双向推进模式。线上培训依托“互联网+”时代，由师生为村民进行线上授课，并结合微课、慕课、精品课等线上英语资源进行技能提升所需内容的精准选择与对接，灵活安排，系统培训。线上技能培训效果用线上形式检验，鼓励村民用百姓喜闻乐见的抖音、快手等短视频来发布英语作业，用英语拍摄视频推广宣传美丽乡村，用英语讲述美丽新农村故事，让远亲近邻为自己点赞。鼓励村民开口说英语，带动其他有潜力的村民加入技能提升队伍，在乡村创造浓厚的学习氛围。

线下英语技能培训要特别注重英语应用能力的提升。首先，要培养新型职业农民学习知识的意识，从“要我学”变成“我要学”。乡村经济振兴进程中要引导村民意识到技能提升的重要性，授人以鱼不如授人以渔，只有村民由被动学习转变为主动学习，才能抓住更多接受教育的机遇来改变自己，改变乡村。其次，英语技能提升培训要有创新性，要有吸引力。农民勤劳务实，只有学到了一技之长，带来了实实在在的效益，才会认可技能提升。因此，要在实践中开展技能培训，例如，进行农产品简介、旅游景点推广、乡村故事宣传等；开展丰富多彩的比赛活动，以赛促学，激发村民持续提升英语技能的积极性，让村民真切地感受到提升英语技能可以带来改变经济现状的商机，能够实现学而致富。[5]

四、结语

乡村振兴背景下提升新型职业农民英语技能，需要深入了解乡村经济发展的实际情况和职业农民的实际需求，使培训内容与现实需求相匹配，技能提升系统化与常态化。高校英语教学响应党和国家大力培养新农民人才号召，助力提升新型职业农民掌握英语技能，用世界语言讲述乡村故事，推动乡村经济发展走向国际化，促进乡村经济振兴，促进高校英语教学先向更广阔的乡村。