高校体育教学模式创新路径研究

唐艳青

（四川商务职业学院 四川 成都 611131）

随着我国教育改革的不断深化，高校体育教学越来越受到重视。为满足社会对德智体美全面发展人才的需求，高校需要进一步完善人才培养核心标准，即在保障大学生具备较强政治素养、专业素养和创新能力的基础上，提高社会素质，为人才施展抱负奠定坚实基础。近年来，社会经济及科学技术在快速发展，大学生的体育锻炼兴趣却在逐渐丧失，身体素质直线下降。在高校，传统的自由活动式体育教学，愈发难以吸引学生的兴趣；因此，高校及相关体育教师必须结合时代发展趋势，创新体育教学模式，尽可能提高体育教学能力，培养高素质人才。

一、高校体育教学模式创新的重要性

1.可丰富高校体育文化

高校是文化传承和创新的重要基地，开展体育教学模式革新，可以吸引广大师生共同参与，结合中外体育文化精髓，丰富高校文化生活、丰富体育文化内涵。如按照高校办学特色及地区文化特征创新体育运动教学形式，培养大学生积极饱满的精神状态，强健体魄，促使高校体育文化和精神的良好推广。

2.可推动大学生综合发展

高校开始体育课程的主要目的是培养大学生的运动兴趣，按照学校要求完成相应的目标，并展示自身个性，实现身心健康发展。在新时代，我国体育事业发展迅速，体育精神符合社会前进趋势。创新体育教学模式，能够激励学生参与体育运动，亲身感受竞争精神、团队合作精神、顽强拼搏精神等内核，从而实现学生到社会人的过渡，塑造优秀人才。[1]

3.可充分体现现代高校教育理念

在高校教育深化改革过程中，通过创新体育教学模式，贯彻以人为本的教育理念，可以让大学生获得主体地位。如在体育运动中，学生往往需要与人交流，根据身体状况参与活动，在运动中锻炼自身能力，并在获得成就感和成功感的同时，获得满足感和乐趣。在体育教学中渗透时代精神和文化，充分体现现代高校教育理念，为培育优质人才奠定良好基础。

二、高校体育教学现状

1.缺乏明确的教学目标

当前高校体育教学普遍存在缺乏明确教学目标的问题。部分体育教师对学生的体育运动方式缺乏指导，经常以自由活动为教学内容，随意性较强；因此学生学习目标模糊。教学娱乐化严重，难以有效完成教学任务。同时，高校体育教学的目标设置不够清晰，即便依据教学大纲认识到体育教学的目的是提高大学生体质健康水平，但在具体实施中则存在目标模糊、方法不合理等情况。高校对体育教师的量化考核也有诸多缺陷，影响教学有效性。[2]除此之外，高校体育教学课时相对较少，运动效果无法提升，对学生的体质促进作用不够明显，在很大程度上限制了体育教学的作用发挥。

2.理论教学较少

体育教学是实践性较强的学科，多数教师以课外运动为基础平台，指导学生掌握相应运动技巧，从而使学生获得直观体验。但大学体育教学，理论与实践应并重，要保证学生了解和掌握各项运动的原理、方法、影响等。近年来，随着我国体育理论研究不断深入，科学体育运动的研究成果对体育实践教学具有很强的指导意义。但当前高校体育教师对理论教学的重视程度不高，尚未认识到大学生的身心发展特点，单纯认为教授学生运动技巧即可。学生无法了解体育运动的演变历史及趋势，就难以理解体育运动所包含的文化精神，不能正确看待体育学科的发展变化，影响了学生体育运动兴趣的培养。[3]

3.运动强度不大

高校体育教学运动强度普遍不大：主要是现阶段大学生身体素质普遍不高，难以承受高强度的运动练习，强制参加高强运动，则会引发学生的抵触心理。现在学生的生活方式使其长期缺乏活动锻炼，身体协调能力与力量均存在不足，户外运动适应性较差。另外，高校运动场地普遍缺乏，加之各地区室外温度变化不一，户外练习活动受到限制。

4.忽视体育兴趣的培养

高校体育教学对体育兴趣培养的重视程度不足，大多强调整体性和服从性。如在教学设计中，教师往往忽视学生的兴趣和诉求，机械地按照教学大纲及人才培养方案等完成教学任务，导致学生参与体育教学的积极性和主动性较差，甚至出现逃课、替课、早退等行为，不利于学生身体素质的培养。此外，高校对体育课程的设置也不完全合理，大多为大众化项目，不关注学生的个性化发展，部分学生的运动潜力难以被挖掘，限制了学生的发展。[4]

三、高校体育教学模式创新路径

1.明确高校体育教学目标

针对现阶段高校体育教学的现状，实现教学模式创新，应明确教学目标，构建合理的体育教学体系。在具体实践中，高校应当对教学目标进行细化，结合大学生的身心发展特点，制定阶梯形成长计划，即按照学生的入学体检报告制作健康档案，深入分析学生体质情况，并以此为依据制定科学的教学计划，设立学生兴趣培养与人文发展相结合的体育教学目标。[5]通过培养学生的运动热情，深入挖掘学生的体育潜力，使学生在团队配合中丰富社会阅历，提高身体素质，发展职业素养。对优秀人才采取职业化培训方式，为体育事业发展输送人才。

2.适当增加理论教学比重

虽然体育教学具有较强的实践性和组织性，但为提高教学有效性，教师仍需提高理论教学的比重。根据大学生的身心发展特点——对于理论的理解程度有所加强，运用理论指导实践的能力相比于初高中学生要强，在人才培养的过程中，将理论教学融入体育运动，确保大学生能够提升理论研究和实践能力，促使体育文化及精神内涵深入思想中，正确看待体育运动，并投入学习和实践活动。教师在开展体育教学课程之前，要先向学生讲解该项运动的知识，分解教学目标、交代教学路径和安排计划等。体育教师要转变角色，将课堂教学延伸到课后练习，指导学生全面掌握体育运动的原理、方法及影响等。在教学实践中，可将课程的1/3时间用于理论教学，规范学生运动行为，讲解运动注意事项、受伤应急处理等知识，确保学生开展体育锻炼的有效性、科学性。要改变自由活动的课堂教学模式。积极开展阶段性指导，将理论学习、课堂练习、课后养成运动习惯等有机结合，在模块化教学的基础上，指导学生进行循序渐进的体育运动，逐渐改善身体素质，强健体魄，切实保证大学生的身心健康发展。

3.加强体育运动强度

高校体育课程运动强度相对较低，难以通过课程掌握专业体育技术。在创新教学模式的过程中，高校要提高教学专业性，突出运动效果。如高校可组建专业化程度较高的校级运动队，并邀请专业运动员或教练参与教学，积极举办或参与校级、校际、社会性运动竞赛，提高学生的体育竞争精神、拼搏精神，在获得成就感和荣誉感的同时，增强运动水平。在体育教学中，教师可直观观察体质较好、潜力较高的学生，鼓励其进入运动队，发挥自身特长。另一方面，在开展体育教学和练习时，教师要引导学生逐渐加强体育强度。如，对跑步具有浓厚兴趣的学生，可指导教学慢跑、竞走、短跑等运动项目，当学生的体质得到一定增强后，可进行长跑、马拉松等教学训练，不断加强运动强度，促使学生养成体育锻炼的良好习惯，进而改善体质。最后，教师可积极引进专业运动培养体系，指导学生采用专业运动员训练方法，掌握运动技巧，提高运动能力。

4.重视对体育兴趣的培养

兴趣是教学中不容忽视的重要因素，因此高校及教师要注重培养学生的体育兴趣。创新体育教学模式，应制定相应教学方案，可融合当地特色运动项目，关注对学生身体素质及运动精神的培养。也可在教学中融合社会体育，鼓励学生按照兴趣爱好成立体育社团、参加相应的体育选修课，在社团活动中加强学生参与运动的积极性和主动性。另外，也可邀请当地的职业体育俱乐部，通过开展友谊赛、一对一指导、社团交流等，提高学生的运动意愿。体育教学模式创新，应重视学生体育兴趣，使其全身心投入学习，配合教师开展教学内容，完成教学任务。

四、我国高校体育教学模式创新发展趋势

1.选项式体育教学模式

在高校体育教学的发展中，采用选项式教学可为学生提供更大的自主性和选择空间。学生可以基于自身兴趣爱好及身体情况、学校教学条件、环境等，选择对应体育运动项目。该模式相比于传统模式，能够对课程精细化区分，并树立健康教育的观念，从而培养学生终身体育的意识。

2.分层次型体育教学模式

该模式是现代高校体育教学的新方式，是对传统并列型模式及三段型模式的深化和细化。在应用过程中，先由体育教师把握教学内容，并基于学生的实际情况，将同一教学班的学生按照身体素质强弱、运动能力高低、体育合格标准成绩和达标成绩等，分为不同教学组别。如男、女A组（上等生）、B组（中上等生）、C组（中等生）、D组（下等生）等。根据不同组别设计不同教学目标及教学要求。同时，综合考虑学生的实际情况、身体素质的变化，适当调整分组。该体育教学模式具有很强的针对性，避免学生自主选课的弊端，在高校体育教学中具有较好的应用效果。

3.俱乐部型体育教学模式

在当前高校体育教学改革过程中，俱乐部型教学模式受到广泛关注和认可，其在借鉴外国先进教育形式的基础上所形成，采用俱乐部的组织方式，以学期或学年为单位，自主选择某一体育俱乐部，从而接受某方面的体育专项训练。该模式能够给予学生相对较多的自主性，能够根据兴趣爱好选择运动内容。在实践过程中，俱乐部型体育教学模式有效体现了自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度。但是该教学模式也存在一定的缺陷，高校采用时必须结合自身的实际情况。如，教学中很容易将俱乐部活动与体育课训练等同，使教师的指导作用弱化，并减弱体育学科的知识性、系统性和技术性。另外，俱乐部教学模式对体育运动场地、器材及设施等硬件要求相对较高；因此该教学模式尚未被广泛接受。但在未来发展时期，随着高校对体育教学的重视程度不断提升，各项运动设施日益完善，则会进一步凸显俱乐部教学模式的优势。

五、结语

高校体育教学是培养优秀人才的重要环节，有利于推动人才全面发展。但我国体育教学仍存在一些问题，如教学目标不明确、理论教学较少、运动强度不大、忽视运动兴趣培养等。为有效适应社会对人才的需求，高校需对体育教学模式进行创新，从而加强学生的身体素质和心理调节能力。高校及体育教师可通过明确高校体育教学目标、适当增加理论教学比重、加强体育运动强度、重视对体育兴趣的培养等措施，切实提高高校体育教学水平，推动大学生全面发展。