职业化视角的高校辅导员职业能力发展分析

申思达

（滁州学院 安徽 滁州 239001）

在激烈的职业竞争中，辅导员需要不断提升自己，在职业发展的道路上不断前进。从职业化视角看，首先，辅导员需要具备扎实的专业知识，主要为心理专业和思想政治专业知识。其次，要有良好的综合素质。做好本职工作的同时，能够转换身份去亲近学生，解决大学生的心理与情感问题。最后，辅导员需要具备过硬的职业技能。各大高校也需要重视，并积极给予辅导员以职业化的培养。

一、高校辅导员发展职业能力的价值

1.提升高校辅导员团队的综合素养

一个专职辅导员，需要系统专业化的培养。系统的学习，能够促进辅导员形成良好职业意识，对综合素质的提升起到推进作用。[1]在职业化的道路上，一个好的团队能够让专职辅导员在良好的氛围中学习、提升，相互帮助，分享，及时向学生传递当下最新的思想政治教育，为打造一个优秀的专职化辅导员团队而努力。

2.提高高校思政工作质量

如今，各大高校都重视学生的思想政治教育。学生来自五湖四海，思想多元，而网络技术的普及也深深影响着学生。随着教育改革的深入，许多高校扩招，学生思想观念教育越来越重要，成了首要的教育任务。高校如果能够培养更加职业化的辅导员，更专业地面对当今社会出现的种种问题，比如大学生毕业时就业压力大的问题、关系到自身利益矛盾的问题、感情纠葛等问题。专业化的辅导员团队能够给予学生更专业的心理咨询，用更成熟理性的方式与学生建立友好关系，学校的思政工作也能得到保障。

3.助力辅导员明确职业定位

任何职业都有一个适应的过程，将辅导员培养成为专职辅导员，实现职业化发展，可以让辅导员快速进入工作角色。[2]系统化的培养也能够帮助辅导员明确这个职业在大学中的定位，进行职位上的角色转换，能够给当代大学生更加有效而又全面的思想政治知识，能够培养出更多德才兼备的学生。

二、高校辅导员发展职业能力的现状

1.工作不规范

高校辅导员绝大部分是刚毕业的学生或在校大学生，缺乏工作经验，对于教育行业也相对陌生，其工作需要在学生专业学习和日常生活之间来回转换。辅导员需要具备心理学专业知识，大学生刚毕业就从事辅导员工作，只能凭借仅有的经验和直觉来帮助学生，这就导致在学生心理健康方面没有起到保障作用，在处理各项工作时往往心有余而力不足。学校还会对辅导员额外安排工作，直接导致年轻辅导员更加力不从心，工作缺乏规范，工作技能没有显著提升，使高校辅导员职业建设始终处于最基础的状态，停滞不前。

2.工作定位不明确

当代大学生对辅导员的管理普遍存在抵触的心理，认为辅导员管得太宽、太细；社会上许多人对辅导员的工作职责也有误解，认为辅导员就是照顾学生的衣食住行。许多高校专业教师也认为辅导员是最低级的职业，任何人都可以担任。辅导员不像任课老师有自己的办公室，可以聚集在一起讨论问题，辅导员往往和学生一样住在公寓，是相对孤独的职业，他们将时间花费在学生身上，减少了自己的社交；因此，许多辅导员将这份工作纳入短期的计划，并不会做职业规划，这间接导致大部分人对于辅导员这份职业产生了消极情绪，在工作上保持不了一个健康积极向上的心态。[3]

3.职责定位不清晰

辅导员工作远不是教授学生思想政治方面知识那么简单，他们还担任多种工作，对学生进行马克思主义思想指导、中国特色社会主义指导思想教育、以爱国主义为核心的民族精神及时代精神教育、社会主义核心价值观教育等，帮助大学生树立正确的人生观、价值观。与此同时，还要督促学生学习专业知识，掌握相关技能；关注学生的一举一动，面对层出不穷的校园事故的报道，辅导员的压大很大。因此，各种不确定的职责转变为一种负担落在辅导员肩上，辅导员每天都辗转于各个部门领域。尤其新生入校时期，辅导员会面临更多的事物，心力交瘁，由于对职责的认识不清晰，从而对职业产生一种矛盾的心理。

三、高校辅导员发展职业能力的措施

1.明确专业诉求，提高专业能力

求职时大部分人是基于自己的专业能力，专业对口不仅是求职者的选择，也是公司、高校在选择人才时优先考虑的。因此，辅导员在进行职业建设前需要明白辅导员对口的专业是什么，并提高自己的专业能力。[4]比如，辅导员对口专业最好是思想政治教育专业，其次为心理教育专业等，从事教育工作需要有专业知识及教育方式的创新。

2.科学规划职业路线，提高职业能力

许多辅导员都是由在校大学生或留校生担任，能够很好地与大学生沟通，需要提升专业能力。如果将辅导员纳入自己的职业规划，需要注意规划路线问题，辅导员职责比较多，既需要做好大学生的德育工作，又需要保障大学生的心理健康；因此，辅导员可以做思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的任课老师。大学老师的课相对较少，那么辅导员可以将任课业务纳入自己的职业范围内，既可以增加收入，又可以完善职业建设工作，提高思想政治的职业能力。在科学规划职业道路的前提下，辅导员也需要学习，提高自己的职业能力，即专业能力、职业素养等。

3.明确职业定位，完善管理机制

选择职业之前必须先了解职业的职责及定位，这样才能更好地开展工作。[5]高校需要对辅导员有一个清晰的定位。辅导员是与学生有效沟通的重要枢纽，也是学生心理普遍接受的良师益友，在学校与学生之间能够起一个很好的连接作用。因此，辅导员在大学中的作用十分重要。辅导员本身也需要清楚自己的职业，比如开展德育工作时，要求大学生对寝室、学习等方面综合考评；还要联络宿舍楼管理员及班干部等有管理权力的人员，及时掌握学生生活的动态、心理等。辅导员事务繁多，联系各管理层面是一种间接管理学生的有效手段，学校也能够更加完善各个层面的管理机制，从而优化辅导员对当代大学生的管理。

4.凭借多元化的平台，锻炼其实践能力

如今，信息技术已经普及。将信息技术融入辅导员职业化建设中，也能提高辅导员工作效率，提高工作质量。高校辅导员通常会带两个或两个以上班级，班级数量的增加，导致辅导员工作更多更烦琐，而信息技术恰好可以帮助解决这些问题。[6]比如，辅导员可以利用第二课堂的平台组织大学生参加社团活动、社会实践活动及精神文明建设活动，在活动中可以直观学生的状态，更方便督促学生多参加集体活动。辅导员也可以通过各大学App了解学生的学习及生活状况，及时发现学生存在的问题，完成学生所需要的助学贷款、贫困信息的收集等项工作，提高效率。长此以往，辅导员也能增加对职业化概念的理解，提升实践能力。

5.组织理论探究，创新日常工作

现代教育，需要以新的教育理念及方式来满足不同阶段的教育需求。辅导员开展教育工作同样也要经过思想及方式上的创新，基于职业化来说，需要更加系统化的工作体系。比如，各大高校可以定期组织辅导员会议，即组织理论探究，新老辅导员交流工作心得和经验，探讨时事政治问题，从而使思想达到新高度。

6.业务培训，提高管理能力

对于辅导员职业化建设，从学校层面来说，可以开设培养辅导员业务能力的课程。比如，让经验较为丰富的辅导员对年轻一代传授经验，每周一次，坚持下去，可以提高辅导员的业务水平，也能保持思想进步。学校给辅导员更多的实践机会，在其成长过程中及时发现问题，完善管理机制。从辅导员自身来说，除了可以参加不定期的培训来提高业务能力，也可以提高管理能力。比如，辅导员通常情况是带两个以上班级，需要更加独到的管理方式，即严格管理班干部使其起到示范作用，带动班干部的管理层面，将管理制度层层落实，形成一个完整的管理体系。

四、结语

时代在改变，辅导员的思想观念、工作方式等需要调整，以使自己更好地接近学生，给学生以实质性的帮助。除此之外，对于辅导员自身来说，让自身价值体现在职业发展中，只有不断学习、创新；只有在工作中以最好的姿态去面对职业带来的挑战，才能在这一条路上越走越远。当今社会年轻人对自己的职业也越来越重视，无论哪一个行业都需要态度端正。辅导员工作，漫长且辛苦，但最终获得的是宝贵的育人经验和人生价值的实现。