小学低年级音乐课堂中游戏教学法的应用实践探析

杜春喜

摘要：在现代的小学音乐教学中，老师要注重培养学生的音乐乐理知识以及相应的审美能力，有利于培养学生的情操，除此之外，这对于学生的全面发展也有非常重要的作用，老师要注意教学方案的改革，让其更加符合小学生的身心规律，更加符合学生的发展，让学生有着更加长期的发展， 本文主要结合小学音乐游戏教学的模式在教学中的实践应用，对其进行分析，以供相应的教学工作者参考。

关键词：小学音乐教学;审美能力;游戏教学模式;实践应用

音乐游戏通俗来说就是一种通过趣味游戏来进行教学的方式，其可以有效地提升学生对于学习的兴趣并转变教师的教学观念，从而为学生全面发展奠定一个基础。且对音乐游戏教学来说其具有一定的多样化，所以在实际应用中教师要不断地摸索技巧，根据学生不同的兴趣、状态、能力等合理的开展相应的教学模式，抛弃传统的教学观念，将音乐教学和游戏教学相融合，创建良好的教学氛围，从而为学生全面发展奠定一个基础。

一、创造良好的教学环境，培养孩子相互协作的意识

从某种意义上来讲，游戏作为一种课堂参与形式，在一定程度上也体现了对社會生活的重现。课堂上的游戏大多具有集体参与性，这就要求同学之间在共同的活动中展现自己擅长或者感兴趣的方面，通过合作共处，最终完成学习任务，并且在游戏过程中，孩子可逐步探究如何融入小集体， 被其他成员认可;如何共同协作，互相配合;如何解决发生的争吵和不同的意见，从而培养他们更好地为考虑别人，克服以自我为中心的能力。

例如，我们在欣赏“金蛇狂舞”时，可以适当加入“赛龙舟”这个游戏，这个游戏是由 4 个小组共同完成。每个小组中有一人有节奏地敲出能振奋人心的鼓声，其余人随着鼓点，一起用力往前划，这样的形式既有效完成了教学目标，又能够锻炼学生团结协作的能力。

二、开展趣味游戏，培养学习兴趣

将游戏教学法引入低年级音乐课堂中，能够达到调动学生学习音乐的积极性，培养学生对音乐的兴趣，这样才能确保之后的音乐教学顺利进行，对此教师应该采取趣味性游戏，让学生在游戏中感觉到乐趣，能够将目光始终放在音乐课堂上，在玩耍中学到了音乐知识与技能，也为学生今后成长与发展奠定了良好的基础。教师要精心设置游戏方式与内容，要充分考虑到小学生心理特点与兴趣爱好，创设娱乐性较强的音乐课堂，确保能够激发学生学习音乐的兴趣，促使小学音乐教学目标顺利完成。

例如：在《听，谁在唱歌》教学中，教师应该加强对学生的引导，让他们增强对日常生活中常见音乐元素的感悟，包括小鸟鸣叫、小猫喵喵和小鸡啾啾等都在唱歌，每次发出的声响都如同一首美妙的歌曲，这有利于学生对生活有更多的体验与感悟。教师要结合这个教学目标，提前让学生准确七个一模一样的杯子，并将不等量的水倒进杯子中，使用筷子在杯子上自由敲击，让学生感受音乐的旋律与魅力，体会音的高低变化，这样音乐学习效率也更高。

三、加强音准训练

对小学阶段的学生来说因其年龄较小，音乐教学属于学生的启蒙阶段，相关教师必须加强学生的音准训练，从而让学生更为深入的了解音乐知识，且音准训练在小学音乐教学中也是较为重要的内容之一，相关教师需要重视起来，应用音乐游戏教学有效的提升学生的音准，从而为之后的教学奠定基础。此外因学生自身之间的差异较大，教师可以通过游戏的方式激发出学生对于学习的兴趣，加深学生对音乐的了解，首先教师可以将乐理、音符进行简化，通过故事节拍游戏的方式扩展学生的视野，如在教学“国旗真美丽”这一课时，教师可以使用网络技术，通过PPT、视频及图片等方式提升学生的注意力，再向其讲解国旗的由来，然后教师进行领唱，让学生聆听乐曲，感受国家艰难时刻国旗的诞生，随后教师可以开展音乐游戏活动，将国旗国旗真美丽的音符进行拆解，分配给学生，八人以组、十人一组，每组唱出一行，通过此类音符接龙游戏激发出学生对学习的兴趣和强化学生的记忆，让音乐学习变得更有趣，从而为学生之后的学习奠定一个基础。

四、运用音乐游戏，培养协作能力

教师在将游戏教学法引入低年级音乐课堂时，应该引导学生都动起来，让学生的充分调动自己的各个器官，从而逐步加深对音乐知识的印象。学生参与音乐游戏活动中，能够将身体各个部分都活动起来，获得事半功倍的教学效果，教师可以在游戏中增加互动的内容，鼓励学生充分发挥出自己的想象力，并渗透对学生互动互助精神的培养，让学生协作能力也能得到提升。

例如：在《小动物唱歌》教学中，教师可以设计如下游戏，即老虎大王准备在生日这天举行音乐会，森林中的每个小动物都会参与，并准备一个节目。然后让学生思考森林中有哪些小动物回来呢？并让学生模仿不同小动物的声音。教师采取音乐游戏的方式，能够快速让学生进入学习状态，在教师的带领下认真唱歌，对各种声音也能作出正确的辨别，确保了音乐教学的有效性。

五、创建游戏活动小组

在创建游戏合作小组的同时教师要根据学生的不同合理的分配小组成员，并设立相应的规定，让每位学生都有能当组长的机会，此外在实际教学中教师要多鼓励学生，提升其对于学习的兴趣，加深对音乐知识的理解。如在对山东音乐出版社小学四年级京剧脸谱的教学中，教师可以跟学生讲解脸谱的种类，其中要包括脸谱的线条、色彩、样纹、图案等，让学生在脑海中形成一个明确的脸谱形象，然后让学生以组为单位，让学生进行绘画，从而培养学生的动手力、想象力和对传统民族文化的了解，促进其自身的发展。最后在学生在参与音乐游戏的过程中教师要不断地引导学生，并设立相应的比赛，为其设立一个目标，激发出小组之间的竞争机制，培养学生的团队合作力，让学生在游戏过程中了解自身的不足并加以改进，从而提升教学的质量。

结语

小学低年级音乐教师作为教学的主要引导者，其要提升对音乐游戏的了解，并根据不同阶段的学生采用不同的游戏教学模式，其次相关教师要使用起目前先进的网络技术，并设立相应的评价机制，不断地完善优化现有教学的问题，从而为学生乐感奠定基础的同时提升教学的时效性和质量。

参考文献：

[1]陈燕.游戏在小学音乐课堂中的运用[J].百科知识，2020（24）：81-82.

[2]王娜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].新课程，2020（34）：88.