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作文没那么难

2021-11-23刘利

科教创新与实践 2021年33期
关键词:贴近生活生活

刘利

摘要:阅读教学、作文教学是语文教學的两大板块,相比之下,许多教师喜欢阅读教学,惧怕指导作文,使得两者相比,作文教学相对显得薄弱。实际上,把作文教学融贯生活,它将便变得形象可感,通俗易懂。作文来源于生活,作文写生活。把作文的结构布局与我们的头身脚相融合,把遣词造句与生活中我们穿的帽衣鞋相贯通,教孩子们留意生活,观察生活,你会发现,原来写作也是容易的。

关键词:生活;融贯;由易到难;贴近生活

《新课程标准》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”从课程标准来看,小学生作文就是写他们生活中经常出现的课间游戏,参加的艺体活动,做的小实验,读的有趣的故事,帮父母或者长辈做的事,与同学间的事,天气的变幻……课标明确:作文是离不开生活的,作文就是写孩子们的生活。

不过,孩子们说起这些事情来侃侃而谈,仿佛有说不完的话,但让他们写下来,发现结果是:前言不搭后语,东一句,西一句,事件不具体,语序混乱,语言不准确等等。这让老师觉得作文难教,教不会;学生觉得作文难学,学不会。作文要求一年一年增加,命题内容越来越复杂,每次学作文,都如同上战场一样,鼓足勇气而上,惨烈败场而归。老师费力认真指导作文后,学生仍旧写不出优秀作文,甚至逼得学生去背作文选里的优秀作文,最后弄得师生身心疲惫、心力交瘁、谈文色变。

作文真的难吗!作文指导真的恐怖吗!课标指出:写作就是以童手写童心,以我手写我心。作文的指导和作文的创作来源于生活,它应该与生活融合、贯通。我们指导学生习作时结合学生自身的生活经历和认知,他们就更容易接受并理解老师指导的写作方法。

虽然生活中的万事万物互有不同,但它们同时又互有紧密的联系。我们的指导和学生的学习应该与学生生活相联系,变抽象为具象,学生才能懂并接收。

首先,调动习作兴趣,克服习作恐惧,由浅入深

俗话说:“初生牛犊不畏虎。”学生学习习作之前,什么都不知的他们是不会觉得习作难的,如果一开始的教学就循序渐进,由浅入深,层层递进,一切都会顺利过渡的。作文的指导先从句子入手,然后到段,最后延伸到篇。指导时先指导说,说的基础上再写,无论什么时候,记得多表扬,多激励,多肯定,少指责,少打击,少否定。帮助学生克服作文畏难恐惧的心理情绪,让他们对写作文十分自信。

阅读教学时指导造句、说话,当学生联系到身边的人或者身边的事,老师及时肯定,激励更多的娃娃联系生活中的人和事造句说话,促进他们把生活融合贯通到语文学习当中。老师抓好课堂资源随机指导孩子们造句说话,让学生感受到学习贴近实际,贴近生活,无处不在。学生的认知越学越多,说话自然由句到小段,再由小段到大段,先会说再会写,这样螺旋式上升,学生慢慢会说、会写,并且会越写越多,越多越想写。

其次,教师的指导通俗易懂,贴近生活,符合学生认知特点

作文包括一定要素,也有大概的结构布局,虽然不是一层不变,但是大体结构是相似的。如果一丝不苟,严丝合缝,指导出来的作文会千篇一律,写出来的作文落入窠臼,毫无新意,看起来味同嚼蜡,没有韵味。那怎样的作文指导才算是有效的指导,才能让学生容易理解接收呢?我认为联系学生身边熟悉的事物,融合贯通于作文指导中,学生把作文和生活中熟悉事物联系起来,就容易理解了。例如指导作文的结构布局——开头、中间、结尾,可以这样指导:作文的开头如同我们的头,我们平常都是看人脸就知道是谁了,那我们的作文别人一看开头就知道我们要写什么了,所以我们的作文开头就要开门见山,写到第三句话都还没有点题,那这个作文就是一篇不合格的作文,已经偏题了。学生一听,很快就理解什么叫开篇点题了。指导作文主题部分——中间时,说中间部分犹如我们的身体,是重要组成部分,要写具体,详细,清楚明白,这样作文和我们一样,有手有腿,五脏俱全。指导结尾时,分析作文结尾好比我们的脚,非常关键,少了它,寸步难行,就是残缺的。完美的结尾交代结局、收获,总结全文,抒发情感。我们健全人是由头、身、脚组成,作文也是由开头、中间、结尾三部分组成。学生在老师的讲解下理解起来容易了,联想也很形象。有了框架,还需要穿着打扮,完美的身材,没有合适得体的衣装,也是不得体的。我们的作文也同样需要装璜修饰后才能算作文。干瘪瘪的框架如同骷髅,没有美感。人靠衣装,文靠词句。作文时把我们平时积累、学习的叠词、成语、歇后语、谚语、比喻、排比、反问等等用进去。作文的布局和语言的运用与我们的身体,与我们天天接触的衣装联系起来融贯,学生不但易理解,还感到生动有趣。

第三,作文材料如影子相随,关键在于是否留意观察

童手写童心,我手写我心。不是亲历、亲见、亲闻,光靠想象,自己编造,怎能写出优秀作文,怎能表达真情实感?写出来的作文,虚假、空洞。

19世纪法国最有影响力的雕塑家罗丹语:“美,是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”作文材料也是无处不在,它在我们身边,如同我们的影子,时刻相随。教孩子们学会观察生活,学会积累生活,学会总结生活,告诉他们:生活,就是我们作文的源泉。如学校生活、家庭生活,亲人、邻居,路上的见闻、旅游的收获……这些都是可以观察的,留意了这些,作文的材料取之不竭,用之不尽。这些内容是自己独特的感知,是自己独特的视角,凸现的是自己独具个性的特征,写出来的作文绝对不会千篇一律,而会独具匠心。

作文没那么难!作文融贯生活,生活写进作文。其实不仅仅是作文,其他的字、词、句、阅读的教学,一样可以与生活相联系,与生活融合贯通,贴近生活实际的教学,变抽象为具象,让我们的教学生活都变得有趣灵动起来。

参考文献:

[1]《语文新课程标准》(2019年版),北京师范大学出版集团

[2]《作文多大点事儿》,非常 编著,人民邮电出版社

[3]《罗丹艺术论》,法国 奥古斯都.罗丹,傅雷 译,上海人民美术出版社

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