传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究*

范晓敏

(福建省大田县均溪中心幼儿园 福建 大田 366100)

引言

传统节日文化我我国文化的根基，也是中华民族能够屹立于世界之林千年不倒的根本原因，其中不仅蕴含了大量的人生哲理，同要包含了丰富的人文精神，在幼儿园教育中进行传统节日文化的渗透，让幼儿感知传统文化的魅力，置身于传统文化的海洋，增强幼儿的民族自豪感和民族自信心，培养其良好的爱国主义情怀，有效丰富幼儿的人文精神，升华其道德情操，进而为其今后的成长奠定基础。

1.传统节日文化融入幼儿园教育的意义

习近平主席指出：在中国五千多年的文明发展历程中，沉淀出中华民族最深层次的精神追求，传统节日文化已经成为了中华民族独特的精神标识[1]。将幼儿课程教育和优秀传统文化相融合，是对中国文化的弘扬和传承，对于树立幼儿的价值观和人生观都具有重大意义：

1.1 帮助幼儿立德树品。传统节日文化是我国文化的根基，在幼儿园教育中渗透传统节日文化，让幼儿在学习过程中逐渐形成优良的道德品质，让其意识到传统文化的价值内涵所在，进而树立自己的人生目标、增强其道德素养。

1.2 实现文化传承与发展。教育是文化系统的重要组成部分，要想实现有效的教育，就要利用优秀文化教育实现传播、保存、创新，让传统节日文化能够系统性、稳定性、持续性的传承下去，以此来保证文化的延续性，因此，在幼儿教育中融入传统节日文化对实现其传承和发展有着重大意义。

1.3 培养幼儿的综合素养。我国传统节日文化中蕴含了众多教育元素，例如中秋节中就有“合家团聚”的元素，清明节有“拜祖扫墓”的元素，通过这些教育元素的挖掘，传承传统文化当中隐含的内涵，让幼儿在传统文化的引领下进行个性化、全面化成长。现代社会经济快速发展，对人才提出了新的要求，进而带动了教育的发展和改革。在当代幼儿教育中，不仅是发展幼儿的智力、动手能力，还要重视培养孩子综合素养的全面发展。幼儿是今后祖国未来发展建设的中坚力量，同时也是中华民族传统文化得以传统的发展的重要载体。因此，在幼儿教育中融入传统节日文化，既是时代发展的必然需求，也是培养和熏陶幼儿思想、强化幼儿对中华优秀传统节日文化认识的必然手段，让幼儿在传统文化的浸润中，完成道德价值观的塑造，实现其综合发展，为其今后建设中国特色社会主义以及实现中华民族的伟大复兴做出贡献。

2.传统节日文化融入幼儿园教育的现状

幼儿园教学中传统节日文化灌输面临着主观和客观的双重困境，从外在因素来讲，由于教育理念的影响，幼儿教师仍然缺乏对传统节日文化知识渗透的认知，对其不够重视。从内部因素来讲，传统文化教学缺乏成效，主要表现在“专业性”，更多地表现在对思想价值的思考，即使有关于传统节日文化的渗透，也多表现为浅尝辄止，一带而过。所以，从上述表现来看，幼儿教育中传统节日文化渗透不足，且缺乏重视度，在教学效果方面不是很理想，以下对幼儿教学中融合传统节日文化存在的问题进行具体分析：首先，传统文化融入理解泛化，所谓的理解泛化即部分幼儿教师将传统节日文化渗透片面理解为活动课程，缺乏深入讲解。部分教师将传统节日文化学习理解为幼儿课程服务或者起辅助作用，并非是对幼儿文化素养的培养，而是作为增强幼儿活动趣味性的手段，对传统节日文化学习存在理解上的偏差，这是对传统节日文化教育狭义或者窄化的理解。其次，传统节日文化融入轻视化，传统文化学习在幼儿教学中没有和游戏、区域活动教学同等的地位，再加上部分教师重视度不足，传统节日文化学习无法落实，甚至还有部分教师在传统节日文化教学中不知如何组织和讲解，最终造成教学形式紊乱，幼儿无法受到传统文化的熏陶。

3.传统节日文化融入幼儿园教育的对策

3.1 加强传统节日文化的宣传，营造氛围。幼儿教师首先要从班级的实际教育情况出发，然后在传统节日到来之前加强对其的宣传，营造节日氛围，例如在“中秋节”到来之际，在墙报、黑板报上画上“中秋赏月”的图画，让孩子和教师能够在这样一种良好的文化氛围当中，展现出良好的精神风貌。其次，幼儿教师也要在走廊上，教室墙壁上贴上各个传统节日的独特习俗，并贴上标语，如“弘扬传统文化，共建幸福中华”等，让孩子无形中受到熏陶和感染。

3.2 积极收集传统节日文化教育资源。许多传统节日文化具备丰富的趣味性和挑战性，然而很多部分文化内容由于过于久远，其活动内容和工具很难找到，因而，为了确保传统节日文化的有效渗透，幼儿教师要加强其重视度，加强幼儿园内传统节日文化的宣传，积极和家长合作讨论，鼓励家长积极提供一些传统节日文化资源。教师和家长之间也应该积极交流，讨论小时候开展的传统节日活动，如踩高跷、跳竹竿等，将这些内容的开展方法和工具记录下来，对其进行优化后让它们重新回归幼儿教育。

3.3 结合传统节日开展教学活动。为强化传统节日文化在幼儿教育中的渗透，教师可以结合传统节日对教学内容进行创新，例如在在除夕节贴春联活动当中，教师可以根据幼儿的实际情况设计一个“贴窗花和春联”的活动，幼儿们通过小组协作，在门框、窗户上贴上春联。教师可以利用梯子、椅子等工具作为辅助，有效投入到活动中去，既能体会到“贴春联”活动的意义，受到传统节日文化的熏陶，也能在小组合作中收获快乐，可谓一举两得。然而在活动中，教师要发挥出监督作用，在搭建梯子贴窗花的时候具有一定的危险性，教师要时刻观察幼儿们的活动情况，一旦有出现危险的痕迹，需要立即制止。

3.4 根据幼儿兴趣开展传统节日文化活动。兴趣才是幼儿最好的教学老师，只有幼儿具备良好的兴趣，才能投入到传统文化学习中去，所以，教师要充分了解班上的每一位幼儿，根据他们的兴趣来进行传统文化内容设计，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，这些都能提升教学的效益和质量。比如，在端午节到来之际，教师可以组织幼儿开展包粽子、观看龙舟比赛等活动，这类活动通常是幼儿所热爱的，同时又具备传统文化特征，教师要充分认识到这一点。为增强其实效性，教师也可以积极投身于其中，实现对幼儿的引导，让幼儿深度受到传统节日文化的熏陶，丰富其精神素养。此外，为实现传统文化的有效渗透，美术教师还需要开展主题文化教育活动，例如在期中考试后，美术教师可以专门挑一堂课进行传统文化主题教育，例如，美术教师可以以传统文化为主题带领学生手动装饰教室，或者展办黑板报，在黑板报上绘制一些泥塑、壁画等，营造出良好的文化氛围。教师也可以亲自带领学生进行传统艺术作品的制作，例如借助于民间剪纸艺术设计一道剪纸题目，教师演示每一步修剪步骤，学生跟随老师一步步操作，让学生在实际动手过程中加深对剪纸艺术的理解，并通过细致入微的讲解，让学生掌握剪纸的起源，领会其蕴含的传统艺术魅力，提升其审美感知。

3.5 积极开展课外传统节日文化活动。为有效实现传统节日文化的融入，幼儿教师需要让孩子认识到传统节日文化的魅力，积极组织开展内容新颖、形式多样、幼儿广泛参与的课外传统文化教育活动。如在节日到来之际，组织开展名人故居参观考察活动，我国具备悠久的历史，各个地方都蕴含了丰富历史文化、艺术文化、名人故居等，教师可以以这些地方为载体，积极组织幼儿参与实践，让幼儿近距离感受到我国传统节日文化的魅力。如在端午节来临之际，可以带领幼儿寻找附近有关于屈原的事迹，观看附近开展的“赛龙舟”比赛，近距离强化幼儿对传统精神文化的感知。此外，也可以带领幼儿参观博物馆，博物馆是历史的缩影，幼儿能够在博物馆中直观、深刻的感知传统节日文化，增强幼儿的印象。

3.6 利用信息技术，增强幼儿对传统节日文化的吸引力。信息技术的出现为幼儿园传统节日文化的渗透带来了新的格局，该技术具备丰富的教学资源，教师可以在网上下载传统文化资源，然后结合电子白板给幼儿讲解传统节日文化的起源、传承和创新。例如在“春节”到来之际，教师可以给幼儿展示一部动画，通过动画的形式帮助幼儿了解春节的起源，例如给孩子讲讲“年”的故事：“相传中国古时候有一种叫‘年’的怪兽，头上长着触角，常年居住在海底，每到除夕...”孩子们通常会被动画故事深深地吸引住，既能够激发幼儿的积极性，也能在无形中帮助其掌握传统文化知识。

3.7 发挥出教师的引导作用。教师是幼儿园教育的主要推动者和引导者，首先要转变自身的教育观念，加强对传统节日文化渗透的重视度。然后，教师自身所具备的能力与素养也直接影响和决定了传统节日文化渗透的结果与质量。为最大限度地实现传统节日文化的导入，幼儿园教师应该不断提升自己的文化修养，开阔自身的眼界，发挥出自身的引导作用，强化幼儿对传统文化的认知，例如在传统节日文化中既宣扬中庸思想，教师需要从这些文化内涵中提取出有利于幼儿教育的内容和部分，不能仅仅依靠某一个片面的观念来支撑传统文化渗透工作。而且随着时代的不断发展和进步，部分幼儿在思想上也发生了巨大的转变，更加愿意主动与教师进行互动与交流，师生之间的隔阂与距离也在不断消融。在这种有利的形势条件下，教师更应该抓住机遇，在保证自身思想观点与价值理念正确的前提下，加强和幼儿的交互，在教学中或者和幼儿的日常生活中，润物细无声地给幼儿讲解传统节日文化知识，增强幼儿对其的可接受性。

3.8 将传统节日文化融入到幼儿的各个阶段，促进其终身发展。传统节日文化应该不只要融入到幼儿教学中，还要融入到幼儿的每个学习阶段中，无论在哪个阶段，传统节日文化的教学都应该作为施教者的核心教学目目标。幼儿绘本、语文课本中有很多传统文化内容，这些内容对于培养幼儿的文化素养都有很好的烘托作用，老师可以在教学时有意的透露出一些传统节日文化知识，从幼儿不仅从知识层面还有思想层面加强他们的文化体验，提升他们的文化素养。

4.总结

综上，就实践情况来看，传统节日文化是非常符合幼儿心理特征的，且对于弘扬传统有着一定的积极作用，因而，教师要意识到传统节日文化的重要性，积极开展传统文化教育活动，有效实现传统文化与幼儿教学活动的整合，让幼儿感知到传统节日文化的魅力，受到传统文化的熏陶，促进幼儿德智体综合发展，实现对传统文化的传承和发扬。