基于自主游戏中教师观察与指导能力提升的有效策略

王天娇

(辽宁省军区第三幼儿园 辽宁 沈阳 110000)

在当前的幼儿教育当中，自主游戏是一个非常值得探究的话题，也是当前幼儿教育领导当中探究和分析的一个重要的话题。游戏是儿童的第二生命，它有益于儿童身体、智力和品德的发展。如何用《指南》的精神贯穿、组织好自主游戏，需要教师仔细观察和虚心研究幼儿。在幼儿教育的过程当中，教师发挥着很重要的作用，教师不仅仅是幼儿活动的设计者，同时也是活动有效展开和实施的组织者。在活动当中还充当着幼儿指导者的角色。一个好的幼儿教师还要成为幼儿活动的观察者和分析者。因此，幼儿园实施教育应观察先行。由于缺乏经验，很多年轻的新老师在这一方面做的还不够好，对于幼儿行为的官场往往浮于形式，对幼儿的自主游戏缺乏有效的指导。

1.幼儿教师在观察幼儿自主游戏方面存在的主要问题

由于教师年轻化，没能很好的把握观察的内容与科学的观察记录方法，在一定程度上影响教师观察的质量，主要表现在以下几个方面：

1.1 观察记录目的不明。很多教师在观察幼儿自主游戏的过程中缺乏有效的记录。虽然很多教师观察到了幼儿在自主游戏当中的表现，但是，由于记录的不够明确，因此还是存在着很多的问题。这主要表现在，很多教师在记录的过程中太过于详细，没有突出记录的重点。同时，还有部分教师在记录的过程当中缺乏有针对性问题的引导。有部分教师在观察幼儿自主游戏过程中表现的时候，往往浮于表面，只重视幼儿在游戏当中的行为，语言等一些表面的信息。还有的教师在记录观察到内容的时候没有条理，这样的观察记录效率是非常低的，这就导致很多教师记录了很多的内容，但是依然没有能够发现出存在的问题，无法提出具有针对性的策略，而且他们往往忽略了一些非常有意义的细节性观察内容的描述和分析。

1.2 分析解读轻率主观。许多老师对游戏行为识别时，总是不知不觉中进入定式思维。这主要表现在部分教师在对幼儿的表现进行分析的过程中太过于草率，往往采用一些推测性的语言来进行描述。还有的教师由于对幼儿平时的表现存在刻板印象，因此往往对观察到的内容没有进行详细的分析就得出对应的结论。这种太过于主观的分析对于观察结果来说是存在偏颇的。这也进一步导致教师在分析和解读幼儿行为的过程中存在一定的偏差。

1.3 观察技能缺乏匮乏。我们发现很多教师缺乏观察的理论支撑和观察方法。观察的视角单一，观察过程中捕捉教育契机敏锐度不足，智慧欠缺。

2.多渠道提升教师对观察的认知力和执行力

要能够得出客观的观察结果并进行公平公正的分析就需要通过多种方法来提高教师自身的观察的认知力和执行力。由于幼儿阶段的孩子存在的个体差异性，因此他们在自主游戏过程中的表现也存在着一定的差异。在游戏的过程中，幼儿能够放松自己的身心进行愉快的游戏，他们的表现是非常真实的，这样能够展示出来他们发展的发展趋向。这就要求幼儿教师在进行观察和分析的过程当中要做好计划，要有针对性有目的而来进行观察。由于幼儿教师和幼儿接触的比较多，作为第一观察者，通过有效的观察计划和记录来分析幼儿的表现是非常有必要的。通过对幼儿在游戏过程中的言行举止进行有效的分析，并且针对幼儿具体的表现给他们必要的指导，能够帮助幼儿纠正一些不好的行为，让他们在游戏的过程中不仅能够感受到游戏所带来的乐趣，还能够学到有用的知识。因此，教师自身认知能力和执行能力的提升对于观察的结果来说也是有重要影响的。

2.1 从寻找理论支撑走向建构理念，建构技能。幼儿教师首先要增加自己的理论知识，通过不断地学习交流，探究，能够用先进和丰富的理论知识来丰富自己，而且要在实践活动过程中不断地进行探究讨论有效观察的。要能够清楚在对幼儿自主游戏过程中所需要明确的问题，例如，进行观察的时候要清楚观察的内容是什么，观察的最佳时机是什么，对于不同的游戏采用哪种观点方法会比较好，如何做好观察的记录，并分析观察到的内容。观察内容是教师进行有效分析的重要资料，教师能够结合观察到的内容去分析幼儿的表现，能够多个角度的对幼儿的行为去进行思考，并且及时的发现幼儿在游戏过程中所存在的问题并进行干预。其次、以实操式培训，引导教师把握介入幼儿游戏的观察的时机。掌握观察技能。一般来说老师介入幼儿游戏的方法有两种：直接介入和间接介入。

2.2 从追求形式走向追求实质

2.2.1 观察是为了不断的读懂儿童，能够通过有效的行动研究不断滴去进行完善。在这一过程中，能够做好记录，有比较强的主动观察的意识。

2.2.2 观察是为了更好的发展幼儿，我就是教育研究者，丰富观察经验，聚集观察案例，交流研习分享，展示观摩记录，

2.3 从重组重建走向促进游戏观察的深度延续。

2.3.1 做好观察前问题的记录，使观察有针对性。观察要有针对性离不开观察问题的指导。因此，在开始观察之前，要清楚观察的主要问题使什么，从哪几个方面进行有效的观察。这样也能够提高观察的效率。一是合理利用有意识观察。二是有效利用随机性观察。

2.3.2 综合多种观察手段化解集体观察与个别观察的矛盾性。首先，教师要选取合适的观察位置。在观察的过程当中，教师一定要注意自己的位置，最好选择面对幼儿的角度或侧对幼儿的角度来进行观察，这样能够把握幼儿整体在游戏过程当中的表现，获得比较全面的信息。

其次，要学会以点带面地进行观察。在进行观察的过程中，教师要学会以点带面的观察方法。教师可以选取一个或者几个幼儿作为重点观察的对象，同时在进行以点带面的有效观察。在对重点目标进行观察的过程中，还需要关注周围学生的表现，从而获得较为全面的信息。最后，教师可以采取扫描观察法。这种观察法要求教师在进行观察的过程中要对于观察的时间进行比较平均的分配，要对每个幼儿按照顺序进行扫描观察。通过这种方法能够在一段时间内对幼儿的整体表现情况有一个初步的了解。

2.3.3 确保观察的客观性。教师还需要建立的保证观察的客观性。教师要能够抓住观察的时机，能够从多个角度去进行观察。因此，教师要尽量使观察的内容准确而详细，同时还需要通过多次观察来进行纠正和调整。在进行观察的过程中，也可以采用循序渐进的方法，不断地加深对于幼儿行为观察的程度。

2.3.4 避免观察者主观因素的负面影响。

A.提倡观察时感官参与多样化。

B.提高对观察结果分析的有效性。

C.观察记录尽量做到完整、详细、及时。

2.3.5 学会聚焦观察目标并进行有效调整。观察并不是一个静态的过程，而是一个动态的过程，因此，在观察的过程中，观察者不仅要聚焦与观察目标，同时还需要进行动态的观察，进行可持续的观察，从而进行有效的调整。进行多次有效的观察并进行调整才能够得到比较客观真实的结论。事实上，观察者对于被观察者的认识也是从模糊到逐渐清晰，明了的一个过程，因此，在观察的过程中，需要聚焦于观察对象的本身。这也就是说，教师如果在对幼儿进行观察之前能够明确观察的目标，以及在观察过程中需要解决的一系列问题，例如游戏的设置是否符合学生的兴趣爱好，幼儿对于游戏环境的适应程度如何，教师要能够清楚自己在观察过程中重点是什么。并且反思自己在观察过程中忽略了什么内容。在一开始进行观察的过程中，观察的目标以及方向可能是非常多样的，例如，教师非常想了解幼儿在进行游戏过程中和游戏材料的互动情况。这时就需要观察幼儿的行为和表现观察的时间也相应的要进行延长。要能够了解到幼儿和不同材料互动过程中的真实表现，并进行有效的记录，教师还可以观察某一个或者某几个幼儿在不同情境过程当中使用游戏材料的情况以及和材料互动的频率，方式，以及幼儿的表现通过观察和记录。教师就能够在观察的过程中分析出自己着重需要观察的目标的主要行为，这样观察的范围也会不断地缩小，观察的效率会得到有效的提升。

3.观察和指导中应注意的问题

幼儿教师在对幼儿的行为表现进行观察和指导的过程中还应该注意一系列的问题。教师一定要结合幼儿感兴趣的内容进行有效的观察，并且在观察的过程中适当的帮助和引导，这样才能够更好地帮助幼儿树立参与的自信心，让幼儿有有比较强的积极性。这也能够让幼儿在游戏的过程中，表现得更加主动更具创造性，不断地提高游戏组织和实施的效果。在幼儿进行活动的过程中，教师还需要掌握好指导幼儿的尺度。如果教师对幼儿指导的过多，往往会不利于幼儿主动性和自主性的发展，但是如果教师对于幼儿指导的过少，幼儿在游戏的过程中可能会面临一些无法解决的问题。在幼儿进行自主游戏活动的过程中，如果教师总是去询问幼儿需不需要帮助，不仅会使幼儿的注意力转移，也会打断幼儿在游戏过程中的思路。在游戏的过程中，教师有效问题的设计非常的重要，但是，教师一定要注意要给幼儿留下足够的思考空间，让幼儿在经过一段时间思考之后再说出答案，通过循序渐进的引导激发幼儿学习和探究的兴趣。在参与实际操作类的游戏活动的过程中，教师要重视对幼儿的启发，而不是直接的说出答案。具体来说，教师要注意以下几点。

(1)观察要有系统性，要能够完整记录幼儿的表现过程。

(2)描述清晰有条理，详细准确，让别人看明白，所以描述的要清晰，有条理很重要。

(3)真实非主观判断，无偏见，观察记录。最有价值的一点就是客观记录幼儿在幼儿园的活动过程，以此帮助教师和家长评判幼儿的发展，反思教育的适宜性。

(4)符合基本的伦理要求，要能够尊重幼儿，保护幼儿的隐私。

总之，对于幼儿教师来说，好的观察能力受益终身。教师要能够主动学习观察方法，不断地在实践过程中提高自身的观察能力和分析能力，形成有个人特色的观察方法。只有这样，才能够成为更加优秀的教师。