幼儿园大班语言教学中游戏的运用探究

王艳红

(河北省廊坊三河市第四幼儿园 河北 三河 065200)

引言

随着当前我国新课改政策的逐渐深入，在幼儿园大班教学过程中针对于语言教学采取游戏化的模式已经得到了广泛的认可。通过游戏化的教学方式可以利用游戏将教学内容融合到其中，提高幼儿对于语言教学的兴趣。利用寓教于乐的方法在良好的学习氛围中，让幼儿园大班的学生掌握语言技巧。而语言作为幼儿园教学工作中的重要内容，通过这一教学模式是未来教学改革发展中的必要选择。因此，需要加强幼儿园大班语言教学中游戏教学工作的重视。

1.幼儿园大班语言教学中游戏化教学模式的作用

对于幼儿园大班语言教学工作中通过游戏教学的方法，可以有效的提高幼儿的语言掌握能力。首先，科学的小游戏可以促进幼儿对知识的认知，在游戏过程中通过充当各种角色，培养幼儿形成对正确人生观价值观的认识。同时还可以利用游戏教学的方法，幼儿通过分担不同的角色掌握对应的人物情感和历史。教师利用反复的游戏可以帮助幼儿理解生活中的一些特殊活动，有利于加深语言知识发展语言表达能力和想象力。幼儿的想象是非常丰富的，在游戏的过程中通过角色的扮演可以充分的，这可以充分的对角色进行理解。在当前的幼儿教学工作中对于幼儿语言教育能力的培养是非常关键的，它对于幼儿以后的学习和工作都会产生重要的影响。利用游戏教学的方法，不断的让学幼儿进行思考，自主的去解决问题，培养幼儿园大班学生的语言表达能力和掌握能力，为小学学习奠定良好的基础。

2.幼儿园大班语言教学中游戏的运用

2.1 结合语言的内容合理的设置游戏活动。针对于幼儿园大班语言课程的游戏化就是通过语言知识的学习形成的一种游戏活动，适合于幼儿园学生的身心发展特点。幼儿基本都会被很轻松的带入到游戏内容中，在这一阶段的幼儿教学活动如果缺乏专业的认识和正确的引导，将会导致幼儿的语言和学习效果受到严重的制约。根据这一情况，教师需要结合实际的活动安排专业的游戏活动，确保幼儿能够在游戏过程中掌握相应的知识。通过合理的借鉴生活经验，考虑不同人物的生活行为和语言表达，让幼儿充分地参与到角色表演中体会到游戏的乐趣，同时锻炼语言的表达能力。另外，教师还可以通过视频和图片的方式向幼儿展示教学活动的内容，提高整体的语言教学效果。让幼儿积极的参与到游戏活动中，并且提高自身的语言表达能力。

2.2 创建一个良好的学习氛围，激发由于的学习兴趣。教学环境是一种隐形的教学资源，在幼儿教学工作中互动性的加强是提高幼儿直观性和感性能力培养的关键。在实际的教学过程中，教师需要创建一个良好的教学环境，激发幼儿的教学兴趣、挖掘幼儿的学习潜力。针对于幼儿园大班的学生，其语言知识属于今后学习中的重要基础。为了提高语言的学习能力，需要一个良好的情景氛围，从而实现对语言知识的理解和掌握。另外，幼儿参与到游戏化的教学工作中不仅可以通过游戏的方式进行注意力的吸引，同时还要保证创建一个和谐的学习氛围。教师再根据教学目标进行教学活动设计的时候，需要考虑到教学环境的设定。让幼儿可以真实自然的融合到教学环境中，学习语言知识和语言的表达能力。另外，通过生活中最真实、最自然的语言表达环境。提高幼儿的学习效率。

2.3 观察幼儿的活动表现，加强师生之间的互动。在幼儿大班语言教学游戏化的活动中，幼儿是整个活动的主体需要发挥其积极性和自觉性。同时，幼儿由于年龄较小、各方面经验不足，因此需要教师的正确指导，才能够保证整个游戏活动的顺利实施。由于一些教师缺乏对教学理念的正确认识，会导致在游戏教学的过程中幼儿更多的是游戏，而忽视了对语言知识的学习。根据这些情况，教师需要树立正确的教学观念在教学活动中，随时观察幼儿的表现，根据幼儿的实际情况给予相应的帮助和鼓励。同时，还要保证整个游戏教学的科学性，对于游戏活动的设定，要根据具体的教学目标要求和幼儿的特点，实现教学目标的同时，提高幼儿的语言表达能力和学习能力。

2.4 加强对游戏活动的重视，优化游戏教学活动。对于游戏教学方案的设定需要做到因地制宜，这样才能够保证教学目标的实现，提高整体的语言教学水平。在游戏教学目标设定的过程中具有一定的动态性，教师需要全面的观察，对多因素进行深入的分析和掌握，才可以确保整个游戏方案的合理性。语言教学游戏活动中还要重视幼儿的参与情况以及对游戏方案的不断优化，全面提升幼儿的语言表达能力。

3.结语

结合上述内容，可以看出在当前我国幼儿园教育工作中对于大班学生的语言能力培养，需要通过合理的游戏化教学活动，设定相应的教学目标、创建一个良好的教学氛围、设置合理的游戏化教学方案，才能够保证整个语言教学工作的顺利实施。在教学工作中学生要发挥其主导地位，教师也要对学生进行正确的引导，确保语言能力的提升以及教学是水平的不断加强。