小学美术教学中学生创新能力的培养分析

2021-11-23陈画画

读与写 2021年35期

陈画画

(江苏省泗洪县健康路小学江苏泗洪 223900)

学习美术有助于提升学生的审美高度，同时也有助于陶冶学生的情操，但是在实际的课堂教学过程中，由于主课学习压力繁重，再加上传统美术教学方式过于刻板，导致学生都不愿意极参与到美术的教学活动中，这对美术课的课堂教学质量产生了一定的影响。为了彻底改变这样的情况，美术教师需要考虑将更多新颖有趣的内容融入到课堂教学工作中，引起学生的兴趣，激发学生们的创新思维，进而为美术学习奠定基础，使学生在美术的创作过程中感受到美术的魅力和乐趣。

1.小学美术教育发展现状

从某种意义上来讲，小学阶段是人学习生涯中的真正开端。在此阶段，会进行学习习惯的养成以及思维能力，创新能力等综合素养的提升。目前，我国很多小学在进行美术教学的过程中，仍然采通传统的教学理念和学习模式，学生在作品创作的过程中少有直抒胸臆的美术作品。在作品的创新层面上相对较少。在思维上大多数学生更是大同小异，这样的现象不利于民族创新的发展。究其根本，导致创新能力培养滞后的主要原因有三大原因：

社会角度：目前，整个社会的大多数人在评判小学生的美术作品时，评价的标准往往都是整体上好不好，相似度如何等等。这就使我们学生在绘画的过程中追求真实感，而不追求内心情感的抒发。临摹也成为美术会绘画的固定思维。

教学角度：目前，我国在进行美术教学的过程中，教学理念和教学方法仍然较为传统，未能随着时代的改变而发生变化。很多美术教师也缺乏创新能力和形象思维能力，这就导致我们老师在教学的过程中也是按照传统的教学理念，按照教学内容规划的部分进行机械化的教学。让学生跟着一个作品画，比如儿童简笔画卡通画类的书。作品的形式单一，无法发挥学生真正的创意性。而且部分学校和家长为了让学生能够获奖，将自己的思想强加给学生方法，思想观念存在着严重的问题。这类不正确，不科学的教学方法显然无法培养出具有创新能力的学生，也无法提高社会的整体创新水平。

日常生活角度：随着我国经济建设能力的不断提高，人民群众的生活水平得到了极大的改善，现在的学生生活条件十分不错，较之以往已经有了巨大的不同。在这类优异的环境下，对儿童的创新精神也产生了一定的不良影响，因为众人都生活在物质元素充足的环境之下，有着狭小的生活空间。同时在时间上往往无法自己决定。不是由家长安排参加各类不感兴趣的辅导班，就是成天的与电子产品为伴。有的家长因为工作繁忙的原因，很少有时间抽空陪孩子，更别说何提高学生的创新能力。

2.培养学生创新能力的主要措施

2.1 我们可以创设一个宽松的学习环境，激发学生的创造性思维。在进行美术教学的过程中，教师应做一个全面的引导，根据学生的能力不同对示范性的作品进行一个简单的讲解和构图。在进行基本的指导之后，鼓励学生充分发挥自身的想象力。在画画上能够别具一格，充分发挥自身的想法和创意。即便在绘画的过程中出现一点小小的错误，学生也可以根据自身的特点和想法，充分展示自我特点和个性。想象力是进行创新能力培养的重要支撑，尤其是在小学阶段，学生思想较为活跃，此时正式进行想象力和创新能力培养的大好时机。比如以天空的云彩为例，学生在绘画的过程中绘画出长翅膀的云，或者是各种形状的云。这就是学生自我个性的最好体现，也是创新能力的源动力。教师可以进行方法和理念上的指导，但在内容和构想上面，教师应充分尊重学生的个性，绝不可以把自身的理念强加给学生。

2.2 教师可以通过趣味法组织各类游戏，激发学生的学习兴趣。游戏的类型可以是做游戏，唱儿歌，猜谜语，讲故事等等。兴趣是最好的老师，主动性的学习往往比机械化的知识灌输要更为有利，效率也会更高。比如在讲解会变的颜色这一课时，教师可以给学生准备一个惊喜和意外，在点题时激发学生的好奇心，在教学过程中，利用不同的颜色进行实际操作并形成最终的结果，而后继续上学生自己模仿相应的操作，并在此基础之上鼓励学生创新挑战不同。通过实践的手段，增强学生对原理的探究和真实性的体验。在教学的过程中，教师不可过于吝啬于自己的鼓励和夸奖，鼓励也是非常不错的老师，类似于兴趣引导，对学生多多进行鼓励也是有利于学生成长和发展的，在绘画过程中，有的学生可能会缺乏信心，或者是害怕他人嘲笑，这时候，教师要积极引导，对其进行鼓励和支持。帮助学生树立自信心和荣誉感。

2.3 要培养学生的发散性思维。在教学上，艺术类的科目都存在着一定的共性。因此在教学过程中，教师不可拘泥于形式和界限。利用语文，音乐等多种方式进行融合教学，能够有效提升儿童的发散性思维。开阔学生的视野，提高学生在创作美术作品时的感情。教师可以从日常生活出发，帮助学生发现生活中的点点细节，让大家展开想象，有勇气和决心绘画属于自己的作品。

音乐是带来美好幻想的最佳伴侣，因此在进行美术教学的过程中，也可以通过多种形式进行音乐上的引导。很多时候都会起到意想不到的作用和效果。跳动的音符和美妙的节奏可以给小学生带来绝佳的灵感来源。学生的思维也会跟着音乐的感情发生变化，大家能够深入的体会到音乐的精神所在，为作品的创作带来帮助。

除此之外，还可以加强计算机技术的应用。高度发达的信息技术是推动教育理念改革的重要支撑。在进行小学美术教学的过程中，教师可以借用计算机帮助学生更加生动形象的了解知识点和相关内容。为学生创新能力的提高创造了绝佳的条件。利用电脑自带的绘图软件，能够帮助学生进行简单的美术作品创作，减轻学生的绘画压力，更加追求思想上的释放。

3.开展情境教学促进学生创新能力提升

在新课改的指导下，美术教师在教学过程中需要提高学生对美术的认知，注重创作方法的创新，教师可以通过情境教学法来引起学生对美术知识学习的积极性。由于美术知识点的多样性，导致学生在美术学习上存在一定的难度，为了促进学生对美术学习积极性，教师需要将情境教学法科学的融入到课堂中，将学生引入到教学情境，并且让学生在其中进行积极的探索，在探索的过程中提高课堂教学质量，提升学生在创作过程中的创新能力。美术课堂情境教学的过程中，美术教师要重视对学生的情感引导，通过对情感的激发促进学生在创作中的创新思维，激发学生学习美术的积极性。

3.1 鼓励学生。每个学生都希望受到他人的认可和赞赏，小学生由于年龄的因素，他们的心理状态还比较脆弱，因此，当学生在美术创作上取得一定的成果时，美术老师不要吝啬赞美，同时美术教师要试着从学生的角度去思考，在赞美和鼓励的同时，美术老师也要温和地对学生的作品提出指导性意见，这样可以让他们在得到认同的同时更上一层楼。同时美术教师还可以让学生们将自己的作品相互传阅，让学生之间互相点评，这有助于让学生对自己的作品进行反思，提高他们的创作水平。发现他人的长处，认识到自己的不足，在反思中不断地对自己有更高的要求，只有这样才会有更大的进步空间。

3.2 合理利用教学设备与资源。在传统的教学模式中，课堂的授课方式都比较单一，这会让学生产生厌倦感，容易走神，因此美术教师要注意课堂气氛的转换，在课堂上合理利用信息技术，例如结合PPT、多媒体等进行教学，通过多样化的教学方式激发学生对美术的学习兴趣。在实施教学创新前，美术教师不仅仅作为一名普通的教师，同时要有作为一名创作者，不仅要勇于创新也要努力实践，因此，美术教师在创新教学模式时，首先需要以创作者的身份去尝试，在实际尝试的过程中会迸发出许多新的想法，对着这些新想法美术老师可以根据实际情况对他们进行评估，选出可行性最高的对其进行实践，在这样不断的创新与实践过程中，渐渐提高学生的美术素养，久而久对学生的美术作品也会有更深刻的理解，更快速地了解该作品所想要呈现出的作者的想法，同时可以对学生的作品进行更加客观地评价。

在美术教学的过程中，美术教师可以使用幽默有趣的语言，活跃课堂气氛，或者在教学过程中为学生讲述一些与授课知识相关的美术幽默小故事，激发学生对美术的兴趣，为培养学生的创新能力奠定基础。美术教师可以在课堂上多多鼓励学生提出疑问或者质疑，给予学生更多的课堂空间。美术是一门提升审美的课程，教学中不需要营造严肃的课堂氛围，因此美术老师在授课时应当保持心情愉悦，教师上课的情绪和态度会给小学生带来较大的影响，若教师上课时面部表情僵硬，十分严肃，这会让学生们觉得“老师心情不好”，导致学生在课堂的教学活动中，有所顾忌，畏首畏尾，害怕与教师进行更多沟通和交流，这样压抑沉闷的课堂教学氛围，严重抑制了学生的创新能力，同时也不利于培养学生对于美术的综合素养，同时也会使学生对美术失去兴趣，这直接对美术的教学工作产生负面影响。为了避免发生这样的情况，美术教师在上课时应该面部表情缓和，最好面带微笑，教师的正面情绪对于带动良好的课堂氛围是非常有帮助的，同时还可以调动学生的积极性和主动性，让课堂气氛更加活跃和谐，一方面有助于教师对学生进行更多的启发和引导，另一方面也可以让学生自由、大胆地发表自己的意见和想法，自由地进行美术作品的创新创作。

3.3 小组合作学习及探究方法的应用。美术教师对学生的创新能力进行培养时，需要结合传统的教学方式，对其方法和内容进行优化调整，对除了传统教学中涉及的“欣赏、临摹、手工”以外的美术鉴赏、创作及教学方法进行利用。在创新实践的过程中，教师需要重新审视过往的美术教学工作，将美术教学的重点由临摹能力的训练转向创新能力的培养，以学生作为课堂的主体，对开放式探究学习方法、小组合作学习方法等进行实践应用，加强对学生的想象力和观察能力的培养，激发学生的创新思维。为了培养和提高学生的创新能力，教师需要打破传统思维定式及传统教学方式，建立开放性的思维方式与教学方法。对美术的学习原本就需要打破常规，因此在实际美术教学工作中，教师需要打破常规的禁锢，对“一题多表现”“一思多问”的方式进行巧妙地应用，避免学生仅凭借自己的印象，或是模仿别人的作品进行美术创作，充分激发学生创新性的同时激发学生的创新思维及表现欲，让学生积极展示自己有趣、新颖的想法。