小学体育课堂教学方法研究

2021-11-23袁哲

读与写 2021年35期

袁哲

(吉林省双辽市第三小学吉林双辽 136400)

体育作为小学素质教育的组成部分，对于增强学生的身体素质、展示学生的意志、保持健康的人格具有重要作用。初级阶段是学生身心发展的重要时期。他们热爱体育课，非常好奇。他们想参加体育课，但重复性、机械性和乏味的体育课有时却害怕参加体育课。在这种情况下，就需要体育老师思考如何根据这个阶段学生的特点，在完成基本教学任务的前提下。首先，我们激发学生的兴趣，根据学生的特点开展基础学习活动，热爱体育。培养积极学习和工作的热情，从而提高学生的身体素质。

1.体育课堂课堂导入引人入胜

无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都基于内容的差异为学生创造了情感和新环境。有时的场地是多方位、或五角形的、半园形的、马蹄形的、梯队形的、梅花形的等不同常规的场境设计，可以唤起学生的好奇心和创新意识。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生自由练习、小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、模仿各种动跳跃的活动和无拘无束的唱游等。给学生创造良好的学习氛围，为学生营造支持性的学习环境，激发学习热情，拉近师生距离[1]。

2.体育课堂恰当的利用评价

教育评估的目的是客观、公正、及时、可靠地评估体育教育的质量和影响，识别教育活动的优缺点，并提供具体准确的反馈信息。体育课认证旨在鼓励教师的思维方式，是改善教育的有效途径。请您的体育老师仔细评估教学成功，改进教学实践，促进个人发展，寻求帮助以提高教学质量。由于体育教学内容的不合理性，以及体育教育领域缺乏以其他学科为目标的综合考试，存在一些问题，对各类体育教育的内容和考核标准没有统一要求。在地区和学校，教师评估被引入作为新课程概念的一部分。通用文化，体育获得了教学评估的通用能力。

了解评估体育教育的过程以及如何评估教师培训。根据实际情况，评价方法是一种适应当前形势、综合性、启发性地评价体育教育，为终身体育教育奠定基础的科学方法。教师利用评价的作用激发学生的学习动机，培养学习积极性，利用评价的好处改善课堂学习，通过游戏增加学生的学习兴趣，促进相关原则，也可以应用评价分析。本形式以促进学生健康成长为宗旨，遵循即时评价与阶段性评价、定性评价与定量评价、过程评价与终结性评价相结合的原则。

3.体育课堂突出以学生为本

传统教育以教师为中心，存在着单向性，忽视学生的情感和自发学习的能力，强调教师创造教材的奇妙而细腻的方式。被动认可缺乏创造力和自主性。注重个体差异和学生个性发展，强调学生之间的健康意识、沟通和协作。使用独特的新教学方法和不同的教学方法创建重复和枯燥的教科书，与教材和教科书的目的相同。现场教学的方式充分利用了学生的空闲时间，让整个课程充满了适合他们需要的快乐、幸福、和谐的感受和心情，让学生在享受学习的同时学到了一切。目的和意义保证体育体育课能力和个性的自觉和积极发展，增强体力和智力，发展优秀的思想道德素质，确保每个人都想成功。您可以充分享受这项体育课。这样可以增加学习动力，提高学习效果。为了提高学生的学习质量，包括学生在内，重要的是要以学生为中心，提高他们的实践技能。教学经常采用启发式、问卷调查、协作等教学方式，使学习者能够自主成长和学习。在教育实践中改善学生、教师和学生之间的交流与合作。教师要根据课程内容认真准备教材，制定教学方法。教材的选择应根据学生身心发展特点、竞技性较弱、体育课较有趣的特点进行。教学方法和方法各不相同，班级密度需要科学证明。改革符合新课程标准，尊重学生选择，把选择放在第一位。我们的教育目标应该以培养学生的学习能力和学生的学习兴趣为基础。学生必须能够进步和锻炼。在传统体育教育中，教师强调课程内容的完整性，忽视学生的心理感受和情绪。体验爱体育课不上体育课的怪现象。随着体育课程新标准的引入，大多数体育教师改变了教育培训的观念，强调以学校为中心。所有学习材料必须与学习目标一致。

4.体育课堂培养学生创造力

我国体育课的准备活动基本上仍旧沿用旧模式。如何打破常规，利用现有工具做好准备，提高学生的积极性，成为优秀体育课面临的一大挑战。有效的领导使用适当的音乐根据不同的教科书创作不同的剧本，并允许学生创建自己的小组准备活动。老师鼓励学生用老式的方式做不可逆的上肢和下肢练习。在课堂上，教学严谨。教师机械教学，学生机械学习。这极大地限制了学生的创造性想象力。体育课的导论练习是体育课的导论部分。通过不断移动上肢和腿部，身体逐渐发挥作用。热身的好坏直接影响到整个体育课的质量。

开课时，我提出问题：“同学们，你们看过小兔子，小蚱蜢，小袋鼠吗？”学生们齐声回答：“看过。”“那谁知道它们是怎样跳的？”我接着问到。“我知道，我知道。”学生们争先恐后地答到并模仿起来。看到学生们的积极性被调动了起来，我顺势又提议到：“那么，我们现在以小组为单位，伴着欢快的音乐一起模仿这几种小动物的跳法。尽量按节拍做，两拍跳一下，看谁做的像。”随着音乐的响起，学生们争先恐后地模仿起来，伴着欢快的音乐自由自在地做着各种跳法。十秒钟后我停止了音乐又提议说：“下面听老师的提示做模仿，看谁做得最快、最像。”学生迅速安静下来，瞪大眼睛盯着我，注意我的提示。于是我间断的说：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”学生随着我的提示做出反应。学生们在欢快的音乐中练习纵跳，即调动起了他们的积极性，同时也激发了他们的创造想象力，为教材的教学做好了铺垫[2]。