优化小学英语课堂，提高翻转课堂策略

陶 园

(江苏省宿迁市泗洪育才实验学校 江苏 泗洪 223900)

1.明确教学视频的针对性，注重师生能力共同发展

小学英语翻转课堂的有效开展需具备丰富优质的教学视频，而这些教学视频的制作和选择通常是个难题。因此，小学英语翻转课堂教学中教师必须制作具有针对性的小学英语教学视频和小学英语微课视频，以及挑选具有实效性的小学英语教学语料和小学英语学习网站等。教师在制作教学视频时应选择符合教学大纲和教学目标的语料素材，注重趣味性和实用性并举。而且小学生可在老师的指导下利用这些教学视频和微课视频进行相关的课前自主预先学习与课后知识巩固内化，形成线上线下自主学习的理想状态。总之，教师应精心制作与教学理念完全契合的多类型小学英语教学视频，学生在学习这些具有针对性的教学视频的过程中能及时得到老师线上线下的帮助与指点，从而全方位地提升小学生们的英语听说读写能力。

基于此，小学英语翻转课堂教学对于师生的各种能力都提出了更高的要求。针对小学生而言，老师要积极培养其学习能力，如课外的自主学习能力和课内的语言文化知识习得能力。同时老师还要引导其形成自己的学习策略，从多方面培养小学生们的英语综合运用能力。与此同时，教师要积极更新教学理念，开发和设计出多样化的教学策略、教学方法和教学手段，成为整个小学英语翻转课堂教学的总指导。教师不但要是小学英语教学视频和微课的制作者，也要是小学英语课堂教学的组织者、指导者和策划者，而且最为重要的是要成为学生课外线上的教学指导者，答疑者，评价者和辅导者。简言之，小学英语教师的教学视频制作能力、教学资源选择能力、教学任务设计能力、教学内容讲授能力、教学活动组织能力及教学评价能力等种种重要能力都要顺应大数据时代的发展进行全面提高与发展。

2.提升教学任务的创新性，注重人机与人人之间的有机交互

小学英语翻转课堂教学的教学任务设计的创新性应主要体现在“课前小学英语知识自主学习，课堂小学英语知识习得内化及课后小学英语知识巩固优化。”

在课前的教学任务中，教师应通过具体的导学指导和任务分配来引导学生网上课前学习，而且课前学习的内容和时间都要有所控制，不宜过长。同时课前学习任务要能激发他们的求知欲，让他们积极思考，并引导他们去发现疑难点和问题。针对这些问题，在课堂任务设计中，老师应运用问题任务法和学生通过面对面的协作探讨方式来进行解决，同时教师还应通过师生互动与教师点评让学生习得相应的英语知识并使之内化。在课后，教师可以通过教学平台进行网上答疑和辅导来帮助学生巩固课堂知识，同时通过线上模拟对话和游戏英语演练来提高学生的英语运用能力。

现代信息技术的支持对于小学英语翻转课堂教学任务创新性的提升是至关重要的，无论是多媒体教学设备、教学管理平台还是电子教学资源对于翻转课堂教学任务而言都缺一不可。小学英语翻转课堂教学通过现代信息技术实现人机交互，使小学生接触到各种主题的小学英语虚拟与真实的教学情景，习得丰富实用的小学英语语料，获得小学英语多种形式的演练机会，使他们的英语综合运用能力得以提高。不过，在现实的教学过程中应重视如下几种情况：注重有效开发出高品质的教学视频和教学资源模块，从而有效培养小学生的英语综合应用能力；注重在老师的指导下让学生在翻转课堂教学中形成自己独特的学习策略，学会选择自己的学习资源和了解自己的学习进度与状态；注重教师在每个教学环节和教学阶段都能给学生提供有效的反馈、评价与帮助；注重在翻转课堂教学中形成教与学的充分交互，人机的充分交互，人人的充分交互，以及人机交互和人人交互的完美结合。

3.增强教师和家长引导监督力度，实现教学评价体系的科学性

小学生处于语言习得的关键期，记忆力好、求知欲强以及语言习得力高，这都为英语学习提供了良好的条件，但同时他们的注意力和集中力不强，对于单一重复的教学训练极易失去兴趣和积极性。因此，在现实的小学英语翻转课堂教学中，教师要充分了解小学生的生理特质与心理需求，遵循小学生的认知特性和规律，制作和设计符合小学生认知规律的教学视频和教学任务，为翻转课堂教学的顺利开展奠定基础。与此同时，由于小学生群体的特殊性——年纪小缺乏一定的学习自控力和主动性，加之翻转课堂又给予了师生极大的时空自由，所以教师和家长的引导和监督是必不可少的。具体而言，如教师布置了相应的网上作业和任务，家长和教师都应进行及时的监督和检查，而且教师要给予及时的评价和激励措施，使学生自愿自觉地参与教师布置的教学任务并能保持一定的积极性。而且教师必须精心设计网上教学视频、教学活动和环节，使其具有一定的趣味性、新颖性和创新性。同时让家长给予积极配合，不但密切关注孩子参与课前课后教学任务的情况和状态，而且始终与老师形成交互式的反馈，使小学生整个课内外学习轨迹和状态清晰地得以呈现，从而优化翻转课堂教学的现实效果。

总之，在大数据背景下小学英语翻转课堂教学已经势在必行。然而在现实的教学过程中，小学英语翻转课堂教学在教学视频制作，教学任务设计和教学评价体系等方面都存在一定的问题。本文针对这些问题提出了相应对策，旨在使学生成为小学英语翻转课堂教学中的“中心”与“主角”，并在教师的引导下开展个性化的学习，从而真正意义上有效提升学生的英语综合运用能力并全面优化小学英语翻转课堂教学的教学效果。