小学音乐教学中体态律动的运用探讨

2021-11-23蔡春梅

读与写 2021年35期

蔡春梅

(江苏省泗阳双语实验学校江苏泗阳 223700)

体态律动主要是指在小学音乐教学中，让学生跟随着音乐节奏摆动身体，进而提高学生对音乐知识的深层次理解。同时体态运动，还能够让学生全面融入到教学活动中，丰富教学活动，提高学生的实际学习体验，这样课堂教学氛围也会变得更加活跃，让教师的教学活动更加顺利。

1.体态律动教学策略在小学音乐教学中的应用优势

体态律动教学，在小学音乐教学中的应用是一种全新的教学策略，具备诸多应用优势，主要包括以下几方面。

1.1 有利于培养学生综合素养，体态运动，要求学生在音乐的播放过程中，随着音乐的节奏和旋律舞动身体，所以可以有效提升学生对于音乐节奏和旋律的敏感词，并且加强学生肢体的协调性，所以不仅可以达到优化教学过程的目标，还能够促进学生其他方面身体素养的提高。

1.2 可以有效培养学生的学习积极性，体态律动教学，实际上是一种相对灵活多变的教学模式，能够让学生在音乐课堂教学中寻找到自己的兴趣一点，将音乐作为个人的学习兴趣之一，这样学生在未来的音乐学习中将会更加集中注意力，提高学生的学习效率。与之同时在小学教育阶段，学生正处于爱玩好动的时期，而体态律动刚好符合学生身心活跃的学习状态可以让学生在学习过程中保持良好的积极性和趣味性，从而缓解学生对于学习的负面情绪。

1.3 体态运动可以让学生对音乐知识的自我理解能力得到提高，再展开音乐教学时，音乐知识和学历对于学生来说是一种相对抽象的教学内容，学生理解起来相对困难，因此在教学活动中，教师必须要想办法提高学生对于音乐的理解深度。而体态运动能够让音乐旋律和情绪转变为学生的肢体运动和个人感知，这样就能够让学生在学习活动中看到音乐旋律与节奏，从而将抽象的学习内容变得更加形象，具体降低学生的学习难度，学生的学习兴趣也将得到提升。

2.体态运动在小学音乐教学中的应用措施

2.1 创设教学情境，引导学生融入教学活动。在开展音乐课堂时，想要加入体态律动教学元素，最有效的方法是让学生有感而发，自觉的给四肢的摆动产生欲望，这就说明学生在潜意识中已经融入到音乐的旋律节奏中，提高了学生对于音乐的主观理解。与之同时每一名学生对于音乐节奏旋律的理解都有所不同，所以在体内运动活动中也能够通过学生的肢体摆动来更加清晰的表现出学生的内心思想，对于教师的教育工作可以起到一定的促进作用。

例如，在学习《听，谁在唱歌》这首歌曲是歌曲，全部内容相对简单主要是以模仿小鸡和小鸭的叫声为主。教师为了增强学生的实际学习体验，可以在教学开展之前为学生利用多媒体播放小鸡和小鸭的叫声以及走路形态，这样学生在歌曲中将会展开联想模仿视频中的积压形象来进行肢体的舞动，这样学生将会对歌曲旋律拥有更深一层次的把握，学生在接下来的学习中将会更加得心应手，并且还能够在歌曲所创造的氛围中，更为积极的融入到体态律动活动中增强学生对于歌曲旋律的自我体会，对学生的音乐情感有着积极的培养作用。

2.2 合理组织体态律动教育活动。小学生年龄偏小，自主学习能力和自我控制能力都相对不足，所以要让学生自主完成体态律动教育活动，是极为困难的教师需要针对教学内容对学生的活动加引导，这样才能够帮助学生正确的完成体态律动活动。

例如，在节奏旋律的教学活动中，教师为了能够帮助寻找节奏的规律，可以要求学生按照歌曲的变化，拍打桌面生成与歌曲相呼应的节奏。此时教师为了能够激发学生的学习兴趣和教学活动的参与欲望，可以突破课本内容，将学生所喜欢的一些流行歌曲融入到教学活动中。学生一边听歌曲，一边寻找节奏，拍打桌面，在课堂中形成整体化一的教学活动，促使学生提高学习兴趣。

2.3 设计舞动动作，优化美感体态。每一首音乐作品都会表现出不同的思想情感，学生根据歌曲所表现出的体态律动，也应当能够表现出学生的内心情感。所以教师在教学活动中可以为学生设计舞动动作，优化美感体态，帮助学生利用动作来表达思想情感，从而促使体态运动活动更具魅力。

以多快乐这首歌曲的教学为例，教师可以让学生一边拍打节奏，一边让身体随着旋律左右晃动，最后加上快乐的表情，随着欢快的节奏共同舞动，这让学生在摆动身体的同时将会感受到歌曲所表现的快乐因子。从而对学生的思想情感进行感染，更好的来学习本首歌曲。