“互联网+”背景下的初中地理教学实践探究

2021-11-23王瑜

读与写 2021年35期

王瑜

(江苏省泗洪县第一实验学校江苏泗洪 223900)

引言

在现代“互联网+”环境下，初中地理教师需要对其教学活动进行合理优化，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，保证学生能够更为高效地参与课堂学习，实现学生地理知识的合理丰富，为了进一步明确初中地理教师在现代“互联网+”环境下如何更为高效的开展教学活动，特此进行本次研究。

1.转变教师思想

初中地理教师在开展教育工作时需要对最新教学理念，教学模式和新型教学技术进行系统学习，确保能够充分了解互联网技术，使其教学活动能够有效结合现代互联网技术，进而确保有效提升教学效率和教学质量，使其教育工作高度满足现代素质教育发展需求。针对该情况，学校需要进行教学任务的合理设计，组织教师学习现代互联网技术，确保教师能够对现代多媒体技术进行有效的应用，同时还需要深入研究，在课堂教学中，如何更为高效的应用现代互联网技术，科学制作电子课件，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，掌握丰富的地理知识，进而实现学生综合素养的全面提升[1]。与此同时，学校还可以组织优秀教师参加相关专题研究和培训活动，在学习结束之后，在本校进行宣传。最后，学校还可以利用网络技术为初中地理教师建立交流群，确保教师之间能够对其教学经验和教学心得进行有效分享和交流，共同探究在教学过程中出现的难点问题和重点问题，并对其教学案例进行综合讨论，从而实现教师教学理念的合理优化，使其课堂教学具有更高的科学性和趣味性。

2.优化教学模式

在“互联网+”环境下开展初中地理教学时，地理教师需要科学设计课堂时间，确保能够堆积难点问题和重点问题进行有效的讲解，进而实现课堂教学效率的进一步提升。在对一般性知识进行讲解时，教师需要对其进行汇总，确保学生能够充分了解学习重点，进而保障学生能够对其课堂所学时间进行有效的巩固。在现阶段开展教育工作时，威客借助其使用便捷信息量丰富，内容短小精炼等特点，受到广大师生的广泛关注。教师在制作微课时，需要进行知识导入，讲解知识点，同时还需要设置对应练习。此时教师需要对学生特点和教学内容进行综合分析，提前准备相关图片，视频和音频的素材，然后进行微课教学视频的录制，在录制结束之后，对其进行严格检查，确保无误之后进行有效的剪辑，随后在课堂上进行合理应用。例如在进行气温的变化与分布的相关内容教学时，如果教师只是展示相关视频和图片，则学生具有相对较高的理解难度。此时通过合理应用微课资源，能够向学生更为直观的展示气温垂直变化和气温分布图，同时还需要进行引导性问题的合理设置，确保学生对相关知识具有更为全面的了解，进而保障学生在实际生活中能够科学应用地理知识。地理教师通过科学应用微课，还可以为学生课前预习与课后巩固进行有效的指导，教师只需要在班级群里上传微课课件或微课视频，然后引导学生基于个人需求进行下载学习，确保学生对相关知识具有更为充分的理解，进而实现学生自学能力的有效提升。

3.拓展学生视野

在现代互联网技术的不断发展过程中，公众号，微博，微信得到了一定的普及化应用，初中教师在进行地理教学时，为了保障学生学习兴趣，需要科学构建公众平台，引导学生共享地理知识，并对其进行深入交流。例如教师可以注册微博账号，要求全班学生积极关注，利用该账号定期进行课程教学内容，地理学习技巧，趣味地理知识等内容的发布，确保学生可以在课余时间进行有效的学习和讨论。与此同时，微博还具有评论功能，可以使学生之间以及学生和教师之间进行有效的交流互动[2]。例如，在完成美国的相关内容教学时，教师可以利用微博账号发布好莱坞，迪士尼等相关内容，确保能够有效提升学生学习兴趣，同时，教师还需要进行议论话题的合理设置，引导学生总结美国交通的特点，同时还需要组织学生分析中国和美国地理特点之间的区别。通过该种方式可以使学生更为积极的参与学习，学生通过查询相关资料，能够积极回答教师提出的各项问题，进而对其知识面进行有效拓展，保证学生能够掌握更为充分的地理知识。与此同时，教师还需要在班级内组建微信群，例如在进行气温的变化与分布一课教学时，由于学习难度较高，同时，课堂教学时间具有较高的局限性，所以学生在学习中会出现各种问题，此时教师可以利用微信群上传教学课件，引导学生进行自主学习，确保学生能够在微信群内提出自己在学习中出现的问题，然后，教师通过汇总相关知识点，语音介绍和视频讲解等多种方式对学生的疑问进行详细解答，使学生对课堂所学内容具有更为充分的理解。与此同时，教师还可以设置综合性问题，要求学生自主查询相关资料，确保学生能够在课堂上进行有效的讨论交流，进而保证学生对地理学习具有更高的兴趣。