化学核心素养在课堂教学实践中的研究

张彦梅

(西藏日喀则市第四高级中学 西藏 日喀则 857000)

高中是一个承上启下的重要学习阶段，接触的知识层面更为深邃，难点也更加复杂，不仅要求学生掌握大量的基础知识，更需要学生活学活用、学以致用。但是由于高中知识点复杂，操作性知识点多，对于学生自身的学习能力是一种挑战。

1.核心素养对于高中化学教育的重要性

当前，在教育改革的大环境下，我国的教育水平已经得到了进一步的提高。现阶段，教师已经逐渐开展新的教学方法，进一步培养学生的学习兴趣，更好地树立学生的化学意识，加强学生核心素养的形成。经过一系列研究和实验表明，培养学生的核心素养对于提高学生的个人学习能力以及提升学生的学习成绩均有着极大的好处。因此，每一位教师都应该以培养学生核心素养为己任，使自身的教学方法多样化，我国教育一直都主张因材施教，不同的学生接受程度以及学习基础不同，通过因材施教可以让每个学生学有所获。

2.核心素养在高中化学课堂上的实践路径

2.1 合理问题导入，激发学习兴趣。在课堂上，教师需要做的不仅仅是教授学生相关知识点，更应该让学生学以致用，以问题作为引导，让学生带着问题去学习，在学习过程中，学生的大脑思维时刻处于一个活跃的状态，有利于学生的发散性思维培养，因此，应用问题导入是培养学生核心素养的关键点之一，问题是教学导入的关键，不同的导入方法直接决定课堂的教学质量，对于营造学习氛围，提高学习效率具有重要意义。教师在上课前，应该进行充足的备课环节，详细了解本节课所学的知识点，并研究课堂内容的难易程度和趣味性，当教学内容趣味性不足，无法有效吸引学生的时候，教师应该积极备课，利用自身的教学能力去感染学生。以物质的分类一课为例，教学目标是让学生可以更好地区分溶液、胶体以及浊液。在教学过程当中，使用教具是一种非常常见的辅助教学方法，但是教具却没有唯一性，只要能够让学生更好地学习，哪怕是一杯水都是最好的教具。在本节课中，我们不妨以豆浆为例，豆浆在生活中颇为常见，相信大部分同学都喝过。当你手中拿着豆浆讲课的时候，学生会不自主地向你集中注意力，同时，可以让学生猜一猜这是什么，甚至挑选1～2名学生去尝一尝豆浆的滋味。豆浆大家都见过，那么它在化学知识中，属于哪一类呢?物质分为，溶液、浊液以及胶体，大家可以试着猜一猜，并试着说一说你的猜测理由?随着同学们不同的猜测答案，绝大多数的学生都会被代入到学习氛围中区。这就是一个非常成功的问题导入案例。对于培养学生的核心素养具有较好的借鉴意义。在使用此方法时，需要主要的是，所提问题不要超过绝大多数学生的思考范围，并且结合实际生活内容，让学生明白知识来源于生活。

2.2 高中化学教学目标有效分层。教学目标通常是教学工作开展的出发点与归宿，并能对整个教学实施支配、调节与控制.核心素养下，高中化学的具体教学中，教师需依据学生的学习程度开展层次性教学，并以此为学生制定符合学生思维能力、知识水平的教学目标，以此使各层次的学生均能够对相关化学知识进行积极学习与探究，最终使学生都积极主动的参与到课堂教学中，通过激发学生自身思维，促使学生实现自主学习。例如，对“金属钠”开展教学时，化学教师可依据班级学生的层次，对教学目标进行制定，对于探究能力弱、知识储备少的学生，其教学目标主要是对金属钠具备的物理性质、元素符号、化学方程式、原子结构的示意图等;而对于学习中等的学生，教学目标为充分熟悉化学方程式，且能够对结构决定了性质的含义进行理解，并尝试着对钠具备的化学性质实施解释，从而对化学反应的结论与现象的化学本质进行探究;对于学习优异的学生，其不仅需充分掌握相关基本内容，而且还需对教学内容实施拓展与延伸，对化学的原理与概念实施迁移，并将相关化学知识应用于相关问题的解决中，从而对生活当中的化学情况实施解释.训练学生的思维深刻性与灵活性，从而使学生形成自主学习的良好习惯的同时，实现学生自身思维能力的提高。

2.3 真正做到动手实验。实验是化学课程的重要一环，实验即是实践，当学习过程中出现了重点以及难点，都可以通过实验从侧面帮助学生答疑解惑，而实验取得的结论也更为直接，不会繁琐，更有利于学生培养核心素养。但是当前的现状问题是在部分化学课堂上只有教师的实验示范，没有学生自己动手完成实验的过程，使学生很难真正懂得化学的魅力，教师一定要加强对化学实验课程的重视程度，要求学生们自主动手实践，切实的明白实验过程中的每一步具体操作步骤，了解实验的原理，让学生对于所学知识有更深刻的认知。当然，如果是有一定危险性或者危险性较大的实验可以让学生近距离观摩，或单独进行实验，由教师进行全程指导，要求学生一定要按照实验步骤操作，对学生的不正确操作进行及时制止，确保学生的实验安全。高中化学教师应该做到，大多数无危险实验或危险性极低的实验由学生自动进行。

3.结束语

高中化学是高中的主要学习科目，如果教育方法不当会直接影响学生的学习态度，导致学生对于科目丧失信心失去学习兴趣，而学生的核心素养则与学生的学习能力息息相关。尤其是高中教师不仅需要教会学生课堂上的知识，还应该引导学生掌握正确的学习方法，进一步提高学习效率提高，作为教师应该学会换位思考，以学生的角度去思考问题，发现学生在学习过程中的不足，结合自己丰富的教学经验，采用相适应的教学方法，以提高学生核心素养为目的，帮助学生提高学习效率，更好地完成学习任务。