基于核心素养理念下高中物理课堂教学实践探究

2021-11-23易国强

读与写 2021年35期

易国强

(江西省宜春市宜丰县宜丰中学江西宜丰 336300)

高中物理教师在进行教学的过程中，可以通过多样化的教学方式进行有效的教学。使学生通过物理学习能够完成对于自身综合素质的培养，并且能够提升自身的物理水平，最终让学生能够成为一名符合社会需求的人才。

1.针对学生的物理观念进行有效树立

在高中教师带领学生进行物理学习的过程中，想要让学生能够学好物理，能够通过物理课程的学习，针对自身的核心素养进行有效的培养，那么首先教师学生针对物理学当中的一些基本观念进行理解。只有使学生在进行物理学习的过程中，首先，针对物理观念进行有效的掌握，才能够保证学生在进行物理学习时，能够从物理的角度出发，针对客观世界进行有效的认识，使他们能够运用物理观念来解答物理试题，运用物理观念来解决物理问题，提升学生的整体学习质量。

例如在教师教学人教版必修一《质点、参考系和坐标系》的教学过程中，就需要首先针对这一课中的定义进行讲解，使学生通过教师的讲解，能够理解什么叫做质点，在教师进行教学的过程中，如果只是简单地针对质点，这一定义进行讲解，往往会导致学生由于课程过于枯燥而不愿意进行学习。因此，在教师进行教学的过程中，可以使学生观看一个动画片。在动画片中，白鸽从森林飞到河边，并向学生提问，白鸽从森林飞到河边，如果白鸽想要知道自己运动速度快慢，需要了解自己在进行飞行过程中，各部分的运动情况吗？使学生明白，在进行物理问题分析的过程中，可将无关紧要的要素忽视，例如，在针对白鸽运动情况进行研究时，就可以将白鸽当做一个点去看待，这样也就使学生了解了质点的定义。学生了解到，在进行物理问题解决的过程中，根据具体情况情况，可以忽视，物体的大小或形状，将物体看做是一个点。同时让学生明白，并不是物体较大或是较小就可以看做是质点，物体是否是质点与物体的大小无关，与要研究的问题有关。通过这样的方式，使学生能够非常简单的完成对于物理知识的学习，在学生进行物理学习的过程中，教师采用趣味化的教学方式完成了教学，有助于学生学习兴趣的培养，也有助于学生核心素养的提升。

2.针对学生的物理实验能力进行培养

物理学科与其他学科不同，在进行物理学习的过程中，学生可以通过物理实验的方式更加直观的了解到物理学习的知识点并加以掌握，有助于学生物理学习效率的提升。另外，在进行物理学习的过程中，使学生进行物理实验，也可以针对学生的核心素养进行有效的提升[1]。

例如在教师带领学生进行人教版物理中《探究小车速度随时间变化的规律》这一课程的学习时，教师可以为学生讲解物理实验的各项步骤，是学生了解物理实验过程中所需要使用的器材以及器材的使用方式，例如打点器的操作方法。并在学生进行物理实验的过程中，有针对性的引导学生回忆曾经学习过的内容，使学生能够通过物理实验的方式完成对于新旧知识的链接，使学生能够对于加速度这一概念进行有效的了解。在学生进行物理实验的过程中，学生通过在斜坡释放小车、使用打点计时器进行计时、观察打点计时器打出的数据，使学生能够通过对于数据进行研究的方式了解小车运动速度的变化，继而掌握加速度这一概念，并且使学生在进行物理实验的过程中对于自身的实验操作能力以及计算能力进行有效的培养，使学生通过亲自动手进行实验的方式完成，对于物理实验能力的培养，使学生的物理综合水平能够得到有效的提升，同时也促进了学生核心素养的发展。

3.针对学生的小组合作能力进行培养

在学生进行学习的过程中，教师不仅仅需要针对学生的知识水平进行有效的提升，为了使学生能够全面地得到发展，教师还需要使学生在进行学习的过程中，通过小组合作的方式进行学习，使学生在进行小组合作的过程中不仅能够完成对于知识点的学习与掌握，还能够有效的提升学生的小组协作能力，使学生能够针对自身的核心素养进行有效的提升[2]。

例如，在教师进行人教版必修二中《探究功与速度变化的关系》的讲授时，就可以使学生通过小组合作的方式进行学习。教师可以为学生发放木板、纸条、打点计时器，铁钉、橡皮筋等道具，使学生通过对于这些道具的应用了解功与物体速度变化之间的关系。在教师进行教学时，还可以问学生一些问题，有助于学生进行知识突破。例如教师可以向学生提问“进行实验的过程中，为了消除摩擦力的影响，应当采取怎样措施？”学生们通过思考，决定将木板固定有打点计时器的一端采用橡皮垫起一定高度，这样就能够有效的针对摩擦力的影响进行消除。教师还可以使学生通过反复进行实验的方式制作相应的表格，让学生通过针对表格内数据进行对比研究计算的方式得出关于实验的结论：橡皮筋对小车做的功与小车速度的平方成正比。通过这样的方式，也就使学生通过小组合作的方式完成了物理学习，在学生进行小组合作的过程中，每个人分工明确，各司其职，才通过共同的努力得出了实验结论。在实验过程中遇上了困难，学生也能够通过应用小组的力量解决问题。在这样的学习过程中，学生不仅针对物理知识进行了掌握，还能够针对自身的小组协作能力进行有效的培养，从而完成自身核心素养的提升。