高中化学课堂教学提问有效性的措施

马 艳

(宁夏中宁中学 宁夏 中宁 755100)

在教学过程中，提问是必不可少的一部分，它不仅可以去培养学生的思维能力，也能去吸引学生的注意力。在如今的新课程改革的情况下，在教学过程中，老师应该以新课改过程与方法的教育目的去为基础，是通过积极，有效性的提问，去激发学生对于化学课堂的兴趣和参与度，以此来使学生的思维能力得到很好的提升。同时，在高中阶段学习中，化学作为一门非常重要的学科，在他的教学过程中，最重要的是要去培养学生的相关思维能力。而思维能力的形成，是让学生提高学习效率的基础。所以高中化学老师不仅需要设置相关有效的提问去让学生回答，也要引起学生们的学习兴趣，从而去构造比较高效的学习课堂。这篇文章结合了当今在化学教育中的不足，也是探索新课程改革情况下，对于化学提问的有效策略。

1.高中化学课堂提问的不足

1.1 形式的课堂提问。在目前为止，在化学课堂的教授过程中，一些老师还对于课堂有效率的提问内涵的认识不足，他们没有去结合教学课本上的内容和学生认知特点相结合，去设置相关问题，他们比较注重于形式，一般的问题，只是浅层的去提问，没有引起对于学生的引导性和针对性，与此同时，一些问题的提问只是去巩固学生们的基础，缺少了有效率的提问，也一定的影响了教学成果。此外，在老师的提问过程中，老师提问的形式比较简单，比如像是“可不可以，对不对”等相关问题，表面上看起来觉得课堂气氛比较活跃，但实际上，却没有发挥到实际正确的意义和作用，同时也影响了教学效果。所以我们可以从这中间发现，老师在课堂上有趣的提问是学生发现和去解决问题的桥梁，提问设计的有趣，灵活多变，新颖已经成为在化学课堂教授过程中的一大重点。

1.2 学生不积极参与。目前为止，在课堂提问过程环节中，问题提的比较随意，以及没有梯度性，使学生不能很全方面的去掌握相关知识点，并且对学生以后去构建内相关知识体系几乎起不到相关作用，同时也在一定的程度上影响了学生思维能力的培养，此外，学生不积极主动参加课堂提问的案例有很多，老师为了追赶学习进度，为了完成他自己的教学任务，就会加快教学课堂，没能给学生对于问题的充分思考时间，在这种教学模式下，学生们长期处于被动学习，使他们对于学习化学已经失去兴趣和热情，致使学生们的“高分低能”的现象逐渐普遍起来。

2.高中化学课堂教学对于提问的对策

2.1 增强课堂提问的有趣性，可以相应的激发出学生对于该知识的兴趣老师在课堂教授问题的准备过程中，可以采取比较有灵活的方式去丰富问题的内容，进而增强化学问题的趣味性，从而吸引学生的注意力和兴趣，以此来使学生积极参与回答问题，能更好的是学生和老师进行问题的互动，共同去探讨问题，然后发现学习化学知识的魅力，从而更加的去喜欢学习化学。例如在课堂中学习氨气性质这一知识点时，我们可以采取提问和实验互相结合的方式，像是在大量瓶中加入干燥的氨气时，然后形成喷泉时，此刻提问学生们氨气的性质是什么呢？然后在进行实验时，我们可以让学生们自己去描述一下化学反应现象，然后让他们总结相关知识点，对老师进行讲解，这样不仅可以加强他们的记忆，也可以启发他们的思维。

2.2 正确的去引导，积极的去追问。在新课程改革的背景下，教学目标发生了很大的变化，老师在传授知识的同时，不仅要加强培养学生自主去学习的综合能力，还要明确的去认识到新课程标准里面的内容及其相关要求，对教学内容进行较深层次的研究设计一些可以引起学生积极去探索深思的问题，此外，在老师提问的过程中，并不是有问题，学生就能回答正确，我们作为老师要去适当的对学生进行点拨，然后去调动学生的思维能力，从而帮助学生解决相关问题。例如我们在学习糖类知识过程中，老师可以结合自己学习醛类的内容，对学生进行积极的思考和帮助。通过这种方式，不仅能够提高学生积极性，学习的兴趣，也能让学生将相关知识点记得更牢固。并且能够帮助学生去激发他们的思维发散，让他们能够主动积极的去思考问题，养成良好的学习习惯。

2.3 开展小组学习，强化主体地位。高中化学教学的提问是去建立和谐师生关系的重要环节，但是我们不能仅仅将教师提问，限制于与学生简单的提问和回答的模式，我们作为老师，应该将它们分成小组，让他们合作进行学习，然后我们再根据每个学生的实际情况，让学生在团体小组中突出主体地位，让他们进行自主的去探究和学习相关问题，掌握相关化学知识，例如在学习乙酸乙酯的实验中，我们就要对每个小组进行不同的提问，以此来让他们活跃自己的思维。通过这种学习形式的进行，学生们不仅能够在团体中互相帮助，互相学习，而且能更好的培养出他们独自学习的能力。

综上所述，在现如今教育改革的背景下，有效的提问方式不仅能够激发学生在课堂上学习的思维，也能提高学生主动积极的去参加回答问题的方法，所以有效的提问应该成为老师在课堂教授过程中的一大重点。高中老师在进行教学过程中，我们应该要通过有效的提问方式去让学生主动进行回答，然后引起他们的兴趣，构造出高效有趣的课堂。