初中物理教学中培养学生核心素养的途径

刘勤军

(江苏省高邮市汪曾祺学校 江苏 高邮 225600)

随着基础教育改革的不断深入，学生核心素养的培养越来越为人们所重视。基本素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的能力。基础物理素养是物理学生在学习物理或物理特定领域时必须获得的一个领域所应达成的综合性能力。课堂复习是课堂教学的重要形式，而物理课堂教学是培养学生核心素养的主阵地，具有不可替代的作用。

1.初中物理核心素养的内涵

核心素养是学生为适应终身成长和社会发展需要而必须具备的基本素质和关键能力。初中物理基础主要包括物理概念、物理思维、科学研究、科学思维、态度四个方面。(1)物理概念。物理概念应包括基本物理概念、能量概念、相互作用和运动概念。受物理概念的影响，不仅可以帮助学生加深对物理现象的理解，还可以帮助他们理解和应用物理定律和物理公式。(2)物理思维。物理思维让学生从物理的角度思考问题，探索物理现象的本质、规律和背景。初中物理思维可以分为四个要素：情景转换、现象分析、证据意识、质疑创新。(3)科学研究。科学研究是学生必须掌握的研究技能。对于学生来说，它是获取知识、发展科学思维、发展科学观点、显着提高学生科学认识的重要途径。(4)科学态度和精神。学生将了解“科学”、“技术”、“社会”和“环境”四大要素之间的关系，并将运用他们作为科学家的物理学知识准确理解物质、运动和世界观，用科学的态度学习探究物理知识，实际问题的获取和解决[1]。

2.中学物理教学中核心素养的关键任务

2.1 帮助学生以科学的眼光和态度观察事物。随着中等教育的逐步现代化，初中物理教师应通过将物理基础理论知识传授给学生，还需要通过课外探究培养学生的课外能力，而且提高学生在初中的成绩。例如，在初中物理教学时，主要任务之一是培养学生科学地、有关联地观察事物，帮助学生养成良好的研究习惯。动手学习是初中物理教学的重要组成部分。中学教师应通过动手学习为共同理解学生的实践技能奠定基础。

2.2 帮助学生提升逻辑思维能力、抽象思维能力。物理对学生逻辑思维能力和抽象思维能力的发展有很大的影响。物理教师需要通过在课程中编写问题来解释更多的“多选题”，以隔离学生的思维并使用创造性思维。在物理实验教学中，要培养学生对科学研究的态度，引导学生通过发现物理发现基于事实的真理，揭示物理现象的本质。

3.初中物理核心素养的培养途径

3.1 从生活中的事物开始逐渐培养学生的科学态度。在物理教学领域，教师不遗余力地用课本知识让学生相信生活中有些东西，让学生明白物理知识有积极的作用，同时它又可以对生活产生积极影响。学习物理从生活开始，不仅可以帮助学生认识现实世界中的物理现象，还可以帮助学生培养更好的学习能力，了解和认识世界。在这样的学习过程中，学生的物理核心素养就在不知不觉中得到了培养。

3.2 转变观念，提高教师素质

3.2.1 物理教师要不断学习，与时俱进。现在大部分学校物理教师的工作都比较辛苦，物理教师的压力也比较大。在这些情况下，教师往往会花更多的时间在备课和指导设计上，对自身的学习和提升逐渐疏忽。在这里，老师根据自己的经验逐步教授。课堂变得死板固化，学生听起来枯燥无味。他看起来乏味单调，学习重复技能。

3.2.2 联系生活，培养学生核心素养。物理学是与生活密切相关的学科之一。物理现象及其在生活中的应用可以为学生提供直观的体验，学生可以利用旧的知识体系作为生活经验继续发展。为物理知识的发展奠定基础有助于发展更高的科学技能和新知识结构的发展。

3.2.3 关注科学前沿和物理教学结合。物理学是一门不断发展和进步的学科，特别强调理论与实践的结合。物理教学应将现代知识和技术理念带入课堂，取代传统教育中枯燥的个人知识和陈旧的理论体系。在传统教育中，物理知识的培养往往是严谨的，难以培养学生对物理的兴趣。物理技术突破性实例的引入，增强了学习者的学习兴趣，增强了他们的想象力和创新能力，满足了未来的发展和学习需求。对提高学生的基础知识很有帮助。

3.3 在实验中培养学生的科学探究能力。物理实验是一种使用双手和头脑的科学研究活动。学生在已知物理概念的基础上运用准确的科学思维，通过实验研究创造新的物理概念，同时产生多种科学观点和责任。因此，物理实验的学习对于物理学生基础知识的发展是非常有益的。

3.4 利用生活经验，帮助学生理解物理知识。物质知识与现实生活息息相关，生活处处都是物质现象。因此，在解释物理时，教师可以选择科学活动作为教科书，以建立学生的经验并提高初中物理的质量。通过物理教学与生活经历相结合，培养学生对抽象物理概念的理解，提高将实践理论应用到现实生活中的能力，培养学生学习物理的积极性和主动性。这样才有助于培养学生的综合能力，实现学生物理核心素养的有效提升[2]。

4.结语

一般来说，初中物理学习是学生首次正式接触物理学科的系统性学习阶段，教师要注重培养学生的核心素养和探究精神，不能够采用传统的知识灌输教学模式抹杀学生对物理学习的热情和兴趣。为进一步拓展学生的基本功，教师从自身做起，转变教育观念，以学生为本，在课堂上探索课，注重增加实践性，让学生学习历史，近距离交流。物理，使它们的基本性质可以不断改进。