跨学科教学在小学音乐教学中的综合运用研究

2021-11-23吴丽瓶

读与写 2021年35期

吴丽瓶

(福建省宁德市周宁县狮城第一小学福建周宁 355400)

小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要发挥好自身的引导作用，通过对教学模式的改革和创新来促进学生德智体美劳的全面发展。并且最近几年经过广大小学教师的探索和实践发现跨学科教育在小学教学改革中的运用可以有效的提升教学效率，可以使学生在学习知识的时候将所学的知识点进行关联，这对小学教学改革有着重要的意义和积极的影响。因为，为了发挥跨学科教育在小学教学改革中的运用，为了促进小学生的综合发展，我将根据自身多年的教学经验对跨学科教育在小学音乐教学中的运用进行探究。

1.传统小学音乐教学中存在的几点问题

1.1 部分学校和教师对音乐教学缺乏足够的重视。通过对当前的小学音乐教学现状来分析，有相当一部分学校和一部分教师会认为音乐课程并不是学校的主干课程，会报有一种应付的心理去对待音乐课程，不能对音乐在推动小学生综合素质发展、陶冶心灵情操方面发挥的重要作用。受这种教学理念的影响，在很长一段时间内小学音乐教育始终处于一种“被搁浅”的教学实践。并且长时间的处在这种对音乐教学缺乏重视的教学中教师的教学积极性也会受到打击，学生的个性化发展受到一定的影响，更别提跨学科教学在小学音乐教学中的有效运用了。

1.2 教师采用的教学方式和教学观念陈旧。在以往的教学模式指导下，小学音乐教学往往采用教师单纯的教、学生机械的学的这种模式，教师往往更加注重一些音乐理论知识的传授、教会学生如何唱歌，教师在教学中会长篇大论的讲述理论知识，留给学生开展实践练习的机会较少，但是从音乐学科的特点来看该学科是一门具有较实践性的学科，想要提高教学效率教师就需要为学生提供充足的时间机会和时间，但是由于教师教学方式单一和教学观念陈旧而导致教学的开展仅仅只是为了完成教学任务，这种教学模式既无法让学生感受到音乐学习带来的乐趣，并且长期处在这种教学模式中还会导致学生产生厌烦的情绪，更别提跨学科教学在小学音乐教学中的综合运用了，对小学生的个性化发展也会产生较大的影响。

2.跨学科教学在小学音乐教学中运用的重要性

2.1 有助于促进学生多学科的综合发展。跨学科教学在小学音乐教学中的运用，首先可以有效的促进小学生多学科的综合发展，因为在跨学科的教育教学中学生所学的知识不仅仅是该学科的知识，同时也涉及到了多学科的内容。比如在小学音乐知识的学习中学生也可以通过欣赏优美的音乐背景来提高学生的美术欣赏能力，再或者通过跨学科学习可以使学生的音乐欣赏能力得到提升，从而对影视背景和音乐有更加直观的了解和感知等等，这些都是音乐跨学科教学的体现，也是引导学生将多学科知识点进行关联的重要途径。而对于小学生来说，由于他们的年龄较小，所以在这一时期教师开展跨学科的小学音乐教学有助于培养学生跨学科学习的意识，这样他们在日后的学习中就可以通过所学的知识进行拓展学习，将各个学科的内容进行结合，从而促进学生的多学科发展，为小学音乐教学改革和创新起到积极的促进作用。

2.2 有助于培养学生的综合知识运用能力。学以致用是教育教学的最终目的，而知识和知识之间又有着较为密切的联系，所以想要培养小学生运用所学知识解决问题的能力，达到学以致用的教学目的教师就必须注重开展跨学科教学，因为单纯的依靠一个学科所学的知识点是无法有效的解决生活中遇到的问题，只有将多学科知识点进行结合才能解决问题。而小学音乐教学中跨学科教学的开展正是培养学生知识运用能力解决问题的重要途径。比如学生在观看影视节目的时候经常会听到一些背景音乐，并且还有一些优美的镜头画面，这个时候学生想要了解这段影视镜头的含义就必须要将美术和音乐知识进行结合，通过结合获得更全面、更深入的感受，而这正是运用所学知识加深对影视剧含义和道理理解的重要途径，同时也是培养学生知识运用能力的有效方式。由此可以看出跨学科教学在小学音乐教学中的运用对培养小学生运用所学知识解决实际问题的能力有着积极的促进作用。

3.跨学科教学在小学音乐教学中运用的策略

3.1 在音乐教学中渗透美术教育。为了能够在小学音乐教学中进行跨学科教育，教师可以结合同样为艺术类学科的美术课程进行有效的渗透，让学生可以学习掌握相关的音乐知识，获得艺术修养提升。美术和音乐本身就存在着一定的共性，所以两者在渗透的过程中也有着比较大的优势。比如教师在指导学生学习一些关于风景类的音乐作品的时候，就不妨加入一些风景画的美术作品，让学生能够借助图像发挥自己的想象力去想象歌曲传递的信息。在带领学生学习《朝景》时，教师就可以在课堂中为学生呈现莫奈的《日出印象》这幅名作，让学生通过画作感受日出的景象，在画像的带动下感受乐曲力度，音色的变换。有效的激发学生的想象力，通过和图画的结合来丰富学生对于音乐的感知能力。又比如教师在指导二年级学生学习歌曲《大海》时，可以根据歌曲的旋律画出旋律线，例如：波浪形，请学生用模仿画线来感受旋律的美.在学唱环节结合旋律线，一方面学生能感受歌曲的情绪，另一方面学生能直观的感受歌曲的起伏，更有感情的演唱。总而言之，美术教学和音乐教学之间存在着很大的共性，教师要善于把握它们共同的特点，有效的帮助学生融入到美术和音乐的学习中，借助美术直观的特点去感受音乐中抽象的知识，通过这样的方式去培养学生音乐学习的能力，让学生可以更好的参与到音乐的学习中，丰富学生的感知能力，提升学生学习的效果，借助这样的方式让学生的艺术修养可以得到不断地提升，在培养学生美术鉴赏能力的同时提高学生音乐鉴赏的水平，帮助学生音乐综合能力的发展和进步。

3.2 在音乐教学中渗透数学教育。在音乐教学中渗透数学教学也是跨学科教学的体现，因为音乐学科可以说是一门具有较强综合性的学科，它的开展促进了学生多方面能力的提升。比如在小学音乐教学中游戏教学的开展需要渗透数学知识，小组合作学习的开展也需要数学知识才能保障其顺利进行等等，这些都是跨学科教育教学开展的体现，也是小学音乐教学中引导学生串联所学知识的重要途径。[1]就像我在开展湘教版小学音乐《数蛤蟆》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以渗透数学知识进行教育。比如我在开展本节课程教学的时候利用一些手工之多的蛤蟆让学生们进行数量统计。例如课程刚一开始的时候我让学生统计班级内有多少个手工蛤蟆，当学生们正在认真统计的时候我用钢琴弹奏《数蛤蟆》的乐曲，这个时候学生们的好奇心和求知欲就会得到激发，接下来我通过歌唱的方式逐渐引导学生走进本节课程的学习中。通过这样的方式既可以提高小学音乐教学的效率，同时也可以在小学音乐教学中渗透数学教学内容，从而实现跨学科教学，激发小学生的学习兴趣和培养小学生的数学计算能力，也能促进学生更好的把握歌曲的内容和旋律，达到学科知识的融合。

3.3 在音乐教学中渗透舞蹈教育。舞蹈和音乐可以说有着不可分割的关系，因为在舞蹈表演中往往都会伴随着优美的乐曲，而乐曲的表演通常会让人不自主的跟着节奏跳动，所以小学音乐教学中想要开展跨学科教学教师要注重开展舞蹈教学的渗透，比如积极的采用体态律动教学法，使学生在学习音乐的时候可以跟着节奏进行舞蹈，从而培养学生的舞蹈技巧，实现跨学科教育。[2]就像我在开展湘教版小学音乐《粉刷匠》这一课程教学的时候就进行了跨学科教育。比如我在开展本节课程教学的时候让学生跟着音乐节奏模拟粉刷匠粉刷的动作，同时我还采用了比赛的方式进行教学，看那一个学生表演的更加具体、生动，对于表现优秀的同学我给予一些建立，以此来激励其他同学积极的参与其中。通过这样的方式开展教学既可以使学生的音乐节奏感得到培养和锻炼，更重要的则是学生的舞蹈技能可以得到提升，从而实现小学音乐跨学科教育，促进小学生的综合发展和小学音乐教学改革。

3.4 注重培养学生跨学科学习的意识。培养小学生的跨学科意识是跨学科教育在小学音乐教学中运用的目的，也是促进小学生综合发展的重要途径。所以在小学音乐教学中教师要培养学生的跨学科意识，比如在开展湘教版小学音乐《咏鹅》这一课程教学的时候教师就可以引导学生回想语文学习中有一首古诗叫《咏鹅》，通过音乐教学的开展来培养学生跨学科回顾所学知识的意识。[3]再比如学习《静夜思》这一课程教学的时候，教师也可以引导学生回忆古诗中的《静夜思》这首诗等等，通过引导学生对其他学科所学的知识进行回顾来培养学生的跨学科意识，这样就可以帮助学生在学习音乐知识的过程中可以促进学生多学科的综合发展，从而发挥跨学科教学的优势和作用来实现小学音乐教学改革，促进小学生综合能力的发展。