探究式合作法在高中数学教学中的应用

2021-11-23李艳

读与写 2021年35期

李艳

(西藏日喀则市第一高级中学西藏日喀则 857000)

课程改革逐步增加了学生自主创新的机会，包括提高他们的数学学习主动性。课程改革后，它受益于研究型混合模式的应用和实施。这种方法不成熟，协作研究方法也在不断发展。由于高中数学非常复杂且具有重大价值，协同研究教学应创造以学生为中心、补充课堂内容、提高教育质量的优良教育模式。新时代高中数学具有高度相关性和实用性。这需要充分应用与研究相关的教学方法，学生需要了解高中数学在日常生活中的应用程度。通过将各种材料融入高中数学教学并应用基于学习的协作学习以达到理想的结果，鼓励学习者学习，为提高学业成绩和提高教育质量提供显着效益。

1.高中数学开展探究式合作法的教学优势

高中数学的合作探究法对于数学本身领域的使用至关重要。此外，学生可以根据情况探索自己的教学方法。这种方法基于师生之间的密切合作。通过合作研究方法，高中数学有很多好处。我们可以很好地整合教育资源。在准备协作学习时，教师使用课堂活动、学业成绩的数值比较和基于探究的教学方法评估他们对协作学习的整体影响。得出的结论是，中学阶段数学研究的教学应用程度非常高，教学资源整合得很好。教师使用教科书和教科书来创建他们可以学习写作的课程和课程计划。高中数学教学方法的第一优势。其次，激发学生的学习兴趣。几乎任何数学课都可以通过基于实际问题和假设的工作示例来介绍一个主题。通过探索性方法的协作学习可以专注于教授数学以捕捉学生的思维。示例：当中立体几何内容，教师可以展示魔方，创建建筑物和其他物体的特写镜头，并使用地理理论来启发学生上课。想想想象力和创造力。可以说，这个优势在高中数学中非常普遍。再举一个例子，在核心集和功能的概念部分，教师可以为颜色类型和颜色对齐集和元素创建操作指南。让我们的学生真正体验到学习数学的乐趣。第三，可以提高学生的整体学习质量。这一优势取决于其长期耐用性。研究型教学的整体方法应该标准化。高中数学知识广泛，学生应该能够广泛使用基础知识。例子：在排列组合教学中为了能够反映出公式存在的必要性，就可以让学生独立思考，合作解决。等差等比两数列，通项公式前n项和。两个有限求极限，四则运算顺序换。从而不断提高学生综合素质[1]。

2.高中数学开展探究式合作法的教学策略

顾名思义，合作研究涉及使用有效的教学方法来准确完成教育内容并实现更高的教学目标。更好的学习目标也可以通过总结智力数学知识和制定将在研究中合作的特定教育计划来实现。基本上，根据数学的研究标准，在研究性教学中采用以下方法。

2.1 要创设应用环境。思想始于有价值的事物。高中数学应该帮助学生更好地思考。思想思维的形成有赖于教师在数学课堂上创造情景。这类图文写作需要运用教授数学知识的写作条件，包括短视频、多媒体教学、生活数学、数学课等。此外，研究性学习还必须创造应用环境。例子：在学校测量三角函数的绿色区域，可以得到三角学知识点，这将导致勾股定理和三角函数的应用，以及生活中太阳的方位角。sin2α+cos2α=1，tanα=sinα*secα，tanα·cotα=1平方关系、相关相关性和等价相关性可以从研究教学中的实例推导出来。环境的创造是建立在教育资源的基础上的。教师需要足够的培训。您也可以及时邀请其他学科的老师为您教授数学知识。这引发了许多新的想法，激发了学生的学习兴趣。

2.2 要提供交流平台。研究人员和教育工作者之间的某种形式的合作应该构成一个特殊的学习和交流平台。解释交流在学习中的重要性，并为有效交流和学习创造机会。这里的交流平台包括师生和学生的交流，可以扩展到课堂之外与家长交流。每周一次的课程结束后，我回到家并与父母解释我通过故事和生活实例学到的数学。我们知道，高中数学与高考成绩直接相关。在人生选择的十字路口，数学实践应该是一个很好的知识交流平台，体现它对学生学习的影响。交流可以弥补学习者的知识不足并提高学习成绩。例如：小组讨论、我的数学课。成绩优异的学生将被邀请到讲台上展示他们的数学技能。课后评论允许每个人学习、互动、回答问题、评分和评分学生课程。这种新的教学方法是合作研究的重要体现。大多数教师和工作人员需要控制课堂时间的节奏和时间，以提高高中数学教育的质量。

2.3 要丰富教学方法。教学方法本身的变化符合课程改革的要求，旧式教学方法已经不再适应新的教学改革。要创造合作研究方法，就必须探索新的教学方法，特别是在高中数学方面。例如：网络多媒体教学，通过专家授课，课外实践，我心中的数学征文评比等。这不仅提高了学生的数学能力，也激发了学生的情绪，提高了学生的综合素质。示例：通过分析“随机事件和概率”的内容，教师可以通过问题提示向学生提问，随机选择各类事件，提供规律性的理解。这是一种很好的教学方式。传统教育是教师驱动知识的传授，作为新课程改革的一部分，我们必须摆脱这种观念，从教师主导的学习模式转变以学生为中心的学习模式。多样的教学方法减少了数学的繁琐性。减少和增加学习兴趣。教师也可以通过师生之间的互动，了解自己角色的重要性。你应该使用这个方法。学生们在高中时对学习数学非常感兴趣。要以优良的教育模式丰富课程内容，使学生能以兴趣、主动和创造性思维学好数学[2]。