例谈小学数学复习课的教学策略

赵祖红

(江苏省南通市小海小学 江苏 南通 226000)

在传统教育模式的课堂中，对于复习的阶段，教师一般采用的方法是让学生做习题，针对学生做错的习题给学生讲解，运用这种方法帮助学生进行复习。但是，这种复习模式的弊端也是有很多的，比如说教师在设计习题时没有对每一个章节每一个知识点都设计题目，可能会存在出题时漏掉的现象，再比如，学生在做习题时，难免会存在互相抄，或者上网搜的现象。可见，这种复习模式还有待完善。那么，就是想要真正意义上的改变，数学复习模式，可以采用以下方法：

1.回顾整理，梳理思路

针对小学阶段的学生的学习，离不开教师的积极引导，因为小学生自制力差，爱玩，学习能力差，所以，教师要在学生复习的时候，进行及时引导。根据调查报告显示，针对小学阶段的学生来说，学过的知识基本上就是2周左右就会遗忘百分之40，所以就必须进行及时复盘，避免知识在学生的记忆里流失。在复习时，可以采取整理法、帮助学生理清数学知识框架[1]。

比如，教师在教学“除数是两位数的除法”的复习时，首先教师要确立在复习课堂的教学目标为，让学生通过复习，把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，并且提高计算能力。还要让学生通过自主探究和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习的能力。还要使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。在正式授课时，教师要进行复习导入，让学生算出黑板上的几道除法题目，因为在计算中学生算得比较快，所以教师可以提问，计算这么快，有什么秘诀？然后教师可以让学生在作业本上进行知识整理，画出思维导图。然后与学生一起研究在计算时候的试商技巧，让学生占据课堂的主体。这样的教学方法，不仅可以帮助学生更好的复习，还让学生对知识掌握更加牢固。

2.提升层次，温故知新

针对小学数学的复习课来说，并不仅仅是对曾经学过的知识进行再一次的学习，还要让学生在复习的过程中找到自己不会的地方，并且学会[2]。所谓温故知新，指的就是对也学过的知识进行复盘，复盘时可以发现还有很多新的知识，需要自己掌握。

比如，教师在进行“简易方程”这一复习课程的时候，首先要确立教学目标为，要学生经过复习理解用字母表示数的含义，明确用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法。能理解方程、方程的解、解方程的含义，掌握解方程的方法。会分析数量关系，解答稍复杂的方程，能用所学知识解决生活中的问题。还要在复习的过程中，培养学生自主整理，合作交流以及分析解决实际问题的能力，培养学生独立思考、解决实际问题的能力。教师可以在复习课上出示几道题，让学生自行解答，比如，小芳在文具店买了三盒画笔，每盒十二支，每支画笔0.65元，小芳共花了多少钱？三个数的和是113，甲数是乙数的五倍，丙数比乙数多36，这三个数各是多少？长方形的周长是36厘米，长是12厘米，宽是多少厘米？教师通过不同形式的复习题，让学生发现自己还没有真正掌握的知识，温故知新，完善自己的知识体系。

3.完善知识，查漏补缺

众所周知，在复习阶段查缺补漏是一个很重要的过程，教师要在复习课教学的时候让学生进行查缺补漏，多出示一些不同的题目，让学生去找出不足的地方，帮助学生扫清楚盲区，这样才能进行完整的有效复习。

比如，教师在进行“两位数乘两位数”这一复习课程的时候，首先教师要确立复习的目标为，要让学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数。还要让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。在正式授课时，教师可以先提问，在这一单元曾经主要学习过哪些知识？然后让学生进行思考，并且回答问题，教师则用多媒体把之前学过的知识进行整理向学生展示出来。然后在大屏幕上出题，比如100×20、20×50、40×11等等，小学生温习一下之前学过的乘法。然后再让学生通过不同的计算方法算下面的题，要求口算的题为，红星小学的报告厅每排座位有25个，40排座位，能坐1000人吗？运用估算的方式进行这一道题，绿化队要种18行数，每行28课，如果要买树苗，买600颗够吗？然后让学生进行自主讨论来计算这一道题，一本数学课外书的价格是28元，买了46本，带1300元够吗？通过不同的题目，不同的计算方法，让学生发现自己在哪一部分掌握不足，从而让学生进行查缺补漏。

综上所述，针对小学阶段的学生来说复习是非常有必要的，学生可以通过复习梳理完整的知识体系，还可以进行查缺补漏、温故知新。因此，教师要优化复习教学策略，提升学生的复习效果，才能为学生后续的学习提供帮助。