基于“互联网+”小学数学问题解决策略教学的行动探究

2021-11-23毕雪洁

读与写 2021年35期

毕雪洁

(山东省威海火炬高技术产业开发区科技小学山东威海 264200)

1.结合“互联网+”解决小学数学问题的意义

在小学生小学数学的学习过程中，教师不能仅仅依靠课本进行授课，不能把教会小学生知识当成任务，重要的是要教会小学生怎样学习。如今是一个“互联网+”的大时代，教师要意识到“互联网+”的重要性，要善于把“互联网+”和小学数学问题解决结合起来，更好的帮助小学生学习小学数学，让小学生学习数学变成一件快乐的，容易的事情[1]。要正确看待在现代教学过程中的互联网技术产生的重要影响，尤其在小学数学的教学过程中，能够体现重要的发展作用。不但展现在不同方面的教育过程中，还体现在充分的教育发影响中，要采用合理方式实现对教学的重要改进，采用合理的教育方式，引导学生充分发挥互联网在教育引导过程中的重要作用，实现技术优势也展现全新的教育发展意义。既要培养小学教师的技术应用能力，也要展现互联网技术在当今时代的应用价值，实现合理促进，才能综合提升教育发展理念的应用有效性。

如果要实现现代化的有效教育，就要促进教学改革，也要体现素质教育的应有理念。在当前时代，要实现互联网技术的有效价值，遵循素质发展教育采用合理的教学模式，构建全新的教学体系，并且，根据不同阶段的教学要求，展现技术发展的教学影响。要充分体现现代化的发展，也要展现教育价值的有效作用，融入现代发展技术进行全面的教育思考，根据当今时代的教育发展需求，实现互联网技术的合理应用，体现素质教育发展价值与技术发展的有效融合，充分将素质教育渗透在技术应用的过程中，展现对小学数学教学的促进作用，也为相关教育发展工作提供更多的教育条件，实现教育融合与教育时机的把握。

在现代发展背景下，要抓住技术应用的有效机会，真正呈现现代技术在当今教育领域的应用价值，充分实现技术与教材讲解内容的有效融合，在巧妙的时机插入技术应用。实现对学科教育的有效转变，也要实现对多方面教育素材的有效整理。利用技术的广泛资源，实现对教育内容的有效改进。全面构建教育发展意义，促进对数学教学体系的发展建设。真正实现教育发展价值的体现，应满足技术应用过程中所能展现的教育意义。要抓住合理的机会，融入互联网技术，小学数学问题较为简单，但也需要进行更深入的讲解，这样才能让年龄较小的小学生充分理解互联网技术，可以采用不同的教学模式进行多方面探讨，让小学生能够充分理解教材内的内容。

例如，在学习小学数学三年级上册“谁长的快”——《数据的收集与整理(二)》，这一课与生活的联系比较密切。其中数据的收集可以来自生活的方方面面，为了让学生能够收集到各种各样的数据材料，教师可以鼓励小学生尽量挖掘生活中的各种方面的数据，利用各种便利的设备，查阅资料，上网搜索。这样通过数据的收集与整理，教师和学生也就可以更好的完成数学教学与学习，教师更容易讲述数学解决方案，学生也更容易真正的听懂知识，理解问题解决的措施。

2.教师树立“互联网+”解决小学数学问题的意识

当今社会的教学无比重要，教师要注重对小学生的全面发展教育。无论哪一个科目，小学生都是学习的主体，但在同时，教师也应该重视自己的主导地位。教师要善于组织课堂教学，要学会利用身边的各种有利条件。“互联网+”是一个重要的契机，教师要抓住这个机会，自己的教学水平得以提高。作为小学数学教师，更应该树立“互联网+”解决小学数学问题的意识[2]。要实现对学生综合意识的培养，要引导学生充分认识到数学问题方面的构建重要性。对数学问题有合理的理解与构建，便会产生更清晰的认识。要采用合理的方式进行教学改进，也要引导教师树立现代化的技术应用认识。只有充分认识，才能在教学过程中加以分析，采用合理的方式进行改进，也进行教育进度和教育内容的调整。充分认识到教学调整的重要性，也采用合理的方式进行有效改进。在培养小学生数学意识的基础上，采用合理的改进模式进行充分引导，实现对小学生的合理促进，构建小学生的思维发展体系和教育模式的改良体系，采用合理方式进行有效完善，才能真正有效培养小学数学的教育意识。

抓到合理的教育要点，实现更加全面的教育组织和教育修整，体现对小学生思维发展能力和技术应用能力的有效培养，让学生逐步学会利用数学思维构建数学答题体系。也利用技术手段的形象特点，引导小学生进行更具体的教学理解。现代化的教学理念能够体现多样，教学价值也能融入在教学发展的过程中，体现教学思想的科学性，真正促进教学水平的提升，并且实现教育发展资源的有效融合和全面发展。

例如，在学习小学数学四年级上册“节能减排”——《字母表示数》这一课时，学生可能对用一个字母表示未知的数字难以理解，这个时候，如果教师拥有用“互联网+”解决小学数学问题的意识，那么这一课的教学就比较容易进行。当数学教师拥有了用“互联网+”解决小学数学问题的意识，就可以用很多办法来帮助小学生用字母表示未知的数字。例如，在鸡兔同笼中，教师可以让小学生用x来假设鸡的数量，用y来表示兔的数量，到最后学生就会容易的解出这个题目。

3.善于用“互联网+”创设小学数学教学情境

小学数学有不同的教学特点，在开展教学的过程中，要正确应对数学的教学要求，根据课程标准展开深入教学，也要利用互联网展开对专业教学的有效改进，采用合理的方式，充分构建全新的教育模式，促进教育发展。找到合理的分析角度，促进互联网技术的有效应用，也要采用合理的方式及其构建现代化的教学模式，实现对学生综合能力的培养，实现问题情境的有效创设。创设良好情境，对数学教学的正常进展有良好影响，也能促进后续教学工作的改进。若能采用有效的教育方式，促使教育理念得到广泛提升，也能采用科学合理的方式，创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习态度也对后续的教育培养有积极作用。

从教育发展的角度，要实现全面的教育引导，便要充分实现对学生学习状态的有效把握，充分了解学生的学习情况，进行科学合理的教学引导和教学把握，也能采用有效的方式促进教学，改进工作的进展。你选择合理的教学方式进行教学改进，也能找到技术应用，在现代教学领域的充分进展。若互联网技术能够在现代教学领域的小学，数学教学中得到有效应用，能够方便展现技术沟通的有效性，也能够培养学生对数学理论的正确认知，全面而高效的教学培养，能够激发学生的学习兴趣，有利于创设良好的学习情境，也有利于激发学生的学习动力。可以明确的是，互联网技术在小学，数学中的应用是具有积极意义的，也能避免过度干扰，从而促进现代能力的培养，也实现对学习态度的良好影响。

例如，在进行数学一年级上册“有趣的游戏”——《认识位置》这一课，数学教师可以利用“互联网+”的便利条件，制作教学课件，教学视频。用适合小学一年级学生易于接受的方式，帮助他们理解位置，认识位置。教学视频可以接近小学生的日常生活，首先教他们认识自己的左右前后，其次，借助教学视频，帮助他们认识学校周边的各种建筑在哪个位置，最后再慢慢的提高难度，加深他们的学习印象，巩固他们的知识。

4.利用“互联网+”延伸课堂

即使小学的教学任务不是特别艰巨，但是教师也应该尽自己所能，尽量帮助小学生学到更多的知识。小学数学更是首当其冲的科目，毕竟数学的运用在日常生活的方方面面都有体现。因此，课堂上的数学教学内容不应该仅仅存在于课堂上，也应该深入到生活的方方面面之中，让小学生能够熟练的运用数学知识来解决问题，把数学知识内化为自己生活的一部分。可以根据互联网的发展特点，将能够融合的教材内容，尤其是贴近学生生活的教学内容，作为参考依据和具体素材融入到互联网技术中，可以利用多媒体课件展现与互联网有关的教学方式，与此同时，也应用有效的改进方式，促进相关改进工作的进行，实现对改进方法和改进力度的完善。科学合理的教学引导，能够充分体现技术应用的现代发展水平，也可以在现代发展模式中体现重要的应用作用。

要从合理角度融入教学思考，要根据互联网资源，选择合理的方式进行资源拓展。帮助小学生扩充知识视野，引导小学生进行更广阔的思考与完善，感受小学数学思维拓展的广泛作用。促进现代教育工作的进行，也实现对小学生综合能力的有效培养。互联网中有广泛的教育资源，能够体现不同的教育意义，教学要点和侧重点也各不相同，教师可根据实际教学需要，选择合理的教学素材引入到课堂中来，让小学生能够再生动多样的教学素材中融入思考，也能进行更深入的理解，方便促进整体教学水平的提升。能实现对小学生综合能力的培养，也能实现对小学生思考能力和认知能力的构建。

例如，在进行数学一年级下册“下雨了”——《学看钟表》这一课，就是除了在课堂上教会学生看钟表，还应该将课堂的教学内容利用“互联网+”伸到生活当中。学生在课堂上学会了看钟表，可以初步理解时间的意义，之后加以延伸这样学生就能生成具体的时间观念。有了时间观念，学生就能够把记得时间分配好，懂得珍惜时间。