小学数学教学中微课设计及教学方式研究

2021-11-23魏国华

读与写 2021年35期

魏国华

(内蒙古通辽市奈曼旗东明镇东明学区中心校内蒙古通辽 028322)

引言

小学数学知识的有效学习，需要学生们同时具备想象力、抽象思维、自学意识等。让他们在良好的课堂氛围里大胆地进行学习感悟，构建完整的知识体系，并积累丰富的知识经验，是数学教师必须完成的教学任务。结合主要的教学内容，搜集整理优质的教学资源，突显出小学生的主体地位，通过微课的优化设计降低学生的学习难度，提升他们的认知水平，师生关系变得和谐，更多学生可以爱上学习，继而发现数学课程的魅力所在。

1.小学数学教学中微课设计及教学的必要性

首先，小学生的年龄较小，而且缺乏想象力，遇到数学问题不会进行多角度、深层次的理解感悟，认知能力、想象能力、探究能力等均有待提高。微课是一种先进的教学方式，特色的教学手段，它可以将数学问题、抽象知识统统转化为小学生乐于接受的内容，也让小学生的注意力变得集中，全身心投入到数学问题的思考中及抽象知识的理解中。他们不再处于被动状态，能够取得最佳学习效果[1]。微课图像的展示，相关视频的播放，对于课堂教学有效性的提升而言大有助益。小学生展开了大胆地想象，构建了数学知识的空间结构，主动探究数学问题时学会从不同角度、新的层面出发，去寻找正确的答案，要比数学教师一味地进行灌输指导好得多。其次，在小学数学的课堂教学中，学生注意力极易被分散，不断增强课堂教学的趣味性是数学教师的职责所在。微课直接跳出了数学教材，真正以新颖的、有趣的教学方式充分吸引着班级学生注意力，营造出十分活跃的课堂氛围，以及良好的教学环境。教师发挥着指导作用，耐心指导学生有效学习数学知识，师生关系变得和谐。学生将积累下的知识经验，统统转化为自学动力，后续的教学活动开展的非常顺利。小学生学科成绩有了最大的进步空间，能力水平必然实现稳步提升。

2.小学数学教学中微课设计及教学方式的有效应用

2.1 选择合适时机，突破重点难点。微课的教学优势虽大，却并不适用于所有环节，数学教师要对微课设计的关键点，合适的应用时机，展开具体而深入的研究，从而做好教学规划，整体提高教学质量。比如：在处理数学问题的时候，在分析数学难题的时候，都很适合应用微课。教师直接进行教学流程的简化，引导学生分析、思考、理解，让他们掌握正确的解题方法即可。再如：及时借助微课，帮助小学生找到各个知识点之间的“关联”，实施鼓励性策略，鼓励学生们不断活跃抽象思维、逻辑思维，进行数学问题的探讨分析，然后尝试小组讨论，讨论数学问题的解题关键。学生通过听取不同人的意见，进一步提升学习质量、解题效率，得以共同进步的过程，也将是学生们思维活跃度、认知水平和主体优势全面提升的重要过程。

2.2 激发学生兴趣，指导学生探究。数学教师应以小学生浓厚兴趣的培养为导向，使用微课吸引他们全部的注意力，使其保持着乐观心态，在之后的学习活动中大胆地想象，自主性探究。有效实施微课，优化微课设计，进行合理化的教学指导，极大地考验着数学教师的教学能力。数学教师认真负责，始终围绕小学生实际的发展需求，设计优质微课，突出重点难点，提高教学质量，在潜移默化中形成和谐的师生互动关系，具有非常重要的现实意义[2]。比如，在学习“认识图形”一章内容，针对“正方形、长方形、圆形”等图形展开教学指导时，笔者会通过微课视频的展示，提问学生是否在实际生活中见到过这些图形，对于这些图形存有哪些印象，尝试列举一些实物，学生在积极思考展开回忆的过程当中全身心投入学习。他们的学习兴趣高涨，继续通过视频的循环播放，以及图片的直观展示，配以文字的具体介绍，直接深入数学问题、各类图形的有效学习。微课设计及教学价值初步显现，继续增加数学教学难度，才能取得理想化的教学效果。

2.3 活跃创新思维，促进能力发展。小学阶段也是培养学生创新思维的关键时期，数学教师应格外重视微课的优化设计、合理应用，着重提升学生们的抽象思维、逻辑思维、创新思维，鼓励他们自主学习、合作探究等，养成了良好的学习习惯，这将是小学生取得最优化学习效果，突破自我，挑战自我的强大助力[3]。比如，在学习“通分”一课内容时，将主要的知识点集中在微课视频中展开讲解，启发学生观看视频，然后找到分数的不同。具体介绍“通分”的步骤，应该注意的事项，确保所有学生充分理解后，即可通过针对性的习题训练充分发挥他们的创新思维，提高他们的学习质量，以此为基础，展开小组的交流学习，更利于学生们创新思维能力的全面发展。