微课在小学数学教学中的应用

2021-11-23郑洪菊

读与写 2021年35期

关键词：乘法数学知识微课

郑洪菊

(新疆阿勒泰市阿苇滩镇寄宿制学校新疆阿勒泰 836500)

数学是一门自然科学，它在小学学科中占有重要地位，因为它常常与人类的生产和生活联系在一起。提高小学数学教育质量的方法无疑引起了各个领域的关注。笔者认为，微课是一种非常有效的教学方式，对于促进小学数学教学具有促进作用。

1.微课对小学数学课堂教学的积极作用

1.1 吸引学生注意力。小学数学教学的主要问题之一是学生学习兴趣低。一是小学生天性好动贪玩，二是小学生认为数学知识过于枯燥无聊。微课通常以短视频的形式呈现，可以吸引学生对新形式的注意力并教他们如何学习教学内容。

1.2 生动、形象地展示教学内容。一些教数学的老师，虽然有意识地将知识点讲解得更加生动、形象，然而没有掌握正确的技巧，往往效果不佳。微课通常由知名教师精心设计，他们可以现场展示他们的教材，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解重点。或许在小学数学课上使用微课可以有效提高课堂教学的质量和效果[1]。

2.微课在小学数学教学中的应用

2.1 深入研究微课资源，发挥学生主体地位。短时间精准内容是微课教育的特点，它符合小学生注意力跨度低的特点，有利于小学学习。想要在小学数学课堂教学中有效运用微课，教师不仅需要提高自己的信息和多媒体技能，还需要仔细研究课本，以确定学生的实际水平和知识水平。创建或选择微级材料并在显微切片中进行详细研究，课堂资源成功地将微课整合到真正的课堂学习中，并在整个游戏中最大限度地发挥微课的优势。教师应强调学生的特殊地位，提高学生的学习成绩，确保微课的有效教学。这也是微课锻炼的有效示范。教师帮助学生培养独立思考和探索的能力，深化数学知识，研究数学理论和现象，提高数学能力。

例如，在教学《数一数与乘法》中，老师要求学生在教之前先阅读数学书籍，了解如何使用数字和乘法，从而使学生从整体上理解课程。并且让学生将自己的疑问与同桌交流，然后教师播放一段讲解“生活中为何有些地方需要运用乘法、乘法有什么便利”的微课视频，帮助学生理解乘法的含义和乘法的便利性。乘法之间的区别。让学生思考“学生将从这本微课手册中学到什么，课前他们会回答什么问题？”如果仍然不能够解决，教师就可以引导学生进入课堂教学，学习乘法的具体运算。因此，使用微课不仅是为了数学知识的有效传递，也是为了重视学生的主导性。教师可以在上课前教会学生理解学生的问题并解决复杂的问题，有效地教授数学。同时，教师督促学生充分尊重学生，把学生放在学习的首位，增加学生的学习动力，积极参与课堂数学教学。

2.2 积极利用网络微课资源。网上有很多微课资源，很多都是很棒的产品。教师应充分利用互联网上的微课资源。教师在微课中应承担解释思想问题的角色，尤其是在存在一些教育困难的情况下。例如，许多教乘法的学生并不完全理解乘法的含义。教师积极利用微课资源，通过精心设计的教材、详解、具体的证明题、讲解乘法的动画技巧，帮助学生快速掌握乘法的基本概念。这样，教师就可以通过乘法的基本理念，深化教育，解决教育问题，促进学习，提高学生的学习能力。

2.3 善用微课，提高课堂教学质量。小学生在数学上有模棱两可、难以理解的时刻。这些难点和重点是学好数学的关键。在真正的数学教育中，如果学生的困难和问题真的很难解决，学生就会对数学失去兴趣，对学习数学失去信心。结果，许多小学生数学不好。微课帮助重点分析和解决复杂重要的数学问题，帮助学生理解不精确的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，让数学学习者增强你的自信心。教师要善于利用微课，在微课中融合学生存在问题的知识点，帮助学生理清思路、梳理数学知识[2]。

例如在教学《百分数的应用》一课时，他或她将专注于教授该课程：即“培养学生运用百分数解决实际问题的能力，并能够感受与运用百分数解决生活中的问题”，来选取或制作微课的内容，即在微课视频中体现“日常生活中商品打折现象，展示如何换算折后价以判断够不够买该商品”的内容，在对百分比有了基本的了解和算法的简单讲解后，老师回放微课视频，供学生探索。他解释了如何在现实生活中应用一些数学理论知识来帮助你学习，真正做到所学有所用。

2.4 教师自行制作精美微课。网络上有很多微课，但都不是有效教学的理想选择。因此，教师需要根据真实的教育需求和学生的实际情况，打造最好的微课，以便开始学习。教师应着眼于精心设计符合微课特点的微课原则，以适应学生的教育需求和实际情况。只有这样，微课才能在训练过程中充分发挥作用。例如，在教授“分母加法”材料时，若教师发现很多学生都存在将分母相加的情况。然后，教师可以创建一个与“分母相加”相对应的微类，并指定每次相加时分母保持不变。还要在您的微课中添加许多示例以强化这一概念。

2.5 合理使用微课辅助教学。微课的使用确实可以提高算术教学的有效性，但这并不意味着教师可以随心所欲地使用微课。说到底，微课作为一种教学资源，始终也只是起辅助作用，而教师才是教学活动的引导者。如果教师不管理微课进行教学，不但难以充分发挥微课的优势，反而容易弄巧成拙，对教育过程的整体发展有很大影响。因此，教师需要制定微课应用方案，选择合适的微课资源，应用到实际的教育需求中，以利于微课的课堂教学。