应用型英语人才适应社会需求的教学改革

文/程晓娇

掌握良好的英语沟通能力和英语应用能力能够让学生在当今社会的就业市场竞争当中取得独特的优势，各行各业都在不断地开拓国际化的市场，并与世界上的其他国家企业展开更多的合作与交流。企业需要更多具备良好英语应用能力的人才加入到企业的国际化发展当中，为自身取得更加广阔的国际市场提供推动力。因此，高校在培养英语应用型人才的过程当中需要进行更多的素质培养和实践能力培养，促使学生能够真正灵活地应用英语这一沟通工具，为自身的工作提供更多的便捷。

一、高校英语教学改革的必要性

（一）推动学生素养全面提升

对应用型英语教育课程的深刻改革，能够促使教师更多地将关注点转移到学生自身能力和素养的培养上，使得教师抛弃唯成绩论的教学理念，进而通过更加多方位的素养和能力考核来确定学生的学业成绩[1]。以往许多教师在英语教学实践的过程当中注重引导学生对教材上的各类语法知识和单词进行背诵记忆，并着重指导学生做各类听力训练和阅读训练。这一理论化的实践练习为学生带来的素养提升只是片面性的，学生未在语言的实际应用当中得到进一步的能力提升。

（二）满足社会对人才的需求

社会经济不断发展，人才市场对人才的需求也是在不断变化的，学生在接受相关专业教育之后需要将自身的能力应用到实际的工作岗位。针对高校内部的英语专业教学，高校教师需要更多地了解社会上各类企业对英语专业学生所提出的具体要求，了解企业对于英语类人才的具体工作职责划分和素养要求[2]。一旦学生在受教育期间提升了出色的个人素养和英语应用能力，自身所具备的能力和素养也符合社会上各类企业所提出的要求，就会使学生在参与到具体工作实践当中时获得更加有利的个人发展条件。

（三）提高英语专业学生的就业竞争力

英语教育已经在我国国内广泛普及，许多学生在幼儿园和小学阶段就已经开始了英语的学习。英语在我国的基础教育阶段占据了很大的比重，非英语专业的学生也具有一定的基础英语应用能力[3]。在全部学生都开展一定程度英语学习的大环境之下，英语的专业教育需要更多的突出优势，使英语专业的学生能够具备其他专业学生所不具备的良好英语应用能力。学生在基础的英语学习阶段只能掌握一定的英语读写能力，在英语口语和英语听力方面则较为薄弱，因此英语专业的教学改革需要突出强化学生在这两方面的能力。

二、基于社会需求进行英语教学改革的主要原则

（一）提高课程教学当中应用实践的比例

应用型高校在开展英语教学改革时，需要大幅增加整体课程设计中的实践型教学比例，使得学生能够运用更多的时间来开展英语口语和英语写作等实践训练。教师在课改时需要合理分配理论知识学习和实践应用练习的教学时长，使得学生既能够通过充分的理论学习来打牢知识基础，又能够在日后的实践练习中将这些理论知识应用到口头表达训练。教师也要意识到在英语学习中实践练习同理论学习具备同等的重要性，使学生在自身的日常学习当中也能够积极自主地应用丰富多样的训练方式，以提高自身的英语发音准确性，使自身的听力能力得到迅速的提升，在英语口语对话的过程当中拥有更加充足的自信[4]。

（二）以人才需求来指导学生的学习

教师应当让学生具体了解自身在英语学习中的目标和任务，更好地推动学生利用更多的实践练习来提升能力。不少外贸企业要求英语人才在实际工作当中能够运用邮件沟通的形式来与外国客户展开交流，促使学生更加仔细地了解英语邮件的具体格式，并了解文字沟通中需要注重的西方礼节。引导学生展开具体的实践训练，使学生能够了解更多的西方文化，同时在多种方式的英语沟通交流中保持语言应用的准确性和得体性。还有不少企业要求英语类人才能够在与客户的沟通交流中拥有良好的口语表达能力，这样的高要求就会促使学生在英语口语训练中付出更多的努力，同时使得学生更多地关注商务洽谈中常用表达和常见词汇，促使学生更大地拓展自身的词汇掌握范围，使其在更加专业化的领域内开展流畅的英语交流。

（三）为学生搭建更多语言应用场景

为了更好地辅助英语实践练习的开展，教师应当在自身的教学环节中设置更多的情景和实践平台，帮助学生获取更加有效的实践练习机会。例如，教师可以选取学生大多感兴趣的话题来作为课堂语言实践练习的主题，让学生根据某一部著名的英语电影来展开讨论，学生可以用英语自由地探讨这部影片中所讲述的主题内容，也可以对影片中的情节进行简要介绍。教师可以针对这一影片提出几个相关问题，学生以小组的形式来针对这一类开放性的问题展开自由讨论。学生在这样的小组讨论当中能够以明确的话题和问题作为指引来有效的扩散自身的思维，并依据自身所十分熟悉和了解的影片内容来开展相关的口头表达，能够促使学生在这样的课堂环境当中拥有更加良好的英语应用实践机会。

三、教学改革具体措施

（一）选取更加优质的课堂教学内容

教师开展英语教学改革的第一个重要任务是对自身课堂上的教学内容进行更新和改良，使得自身的课程内容不是围绕教材上的固定内容而展开，更多地是融合企业对人才提出的要求而进行指向性的教学和训练。教师也可以将教学内容进行进一步的细化，使学生能够依据自身的从业意向来选择不同类型的英语应用练习。例如，有的学生对商务英语更感兴趣，而有的学生则对旅游类的英语应用知识更感兴趣。因此，教师可以提供不同方向的英语教学素材，使得学生能够在课堂的实践练习当中拥有更加多样化的选择。教师还可以在课堂上应用更多视听化的教学材料，来让学生在具体的情景当中体会不同英语表达的应用场景。这类教学材料的使用能够使得学生的英语学习语境更加鲜活和真实，也能够使学生以更加自然的状态融入英语口语练习当中。

（二）加强英语专业学生口语训练的强度

教师应当重点加强每一名学生的口语表达能力，使得学生能够在大量的口语练习当中塑造良好的语感和准确地道的发音。教师应当给予每一名学生在课堂上积极发言和交流讨论的机会，使得教师能够更加近距离地了解学生的口语表达能力和发音状况，针对发音出现错误的学生，教师可以及时地给予纠正和改进意见，使学生在这样的训练和指导之下更好地提升自身的发音准确度。流利的英语表达离不开大量且刻苦的口语训练，因此教师需要有效地引导学生的日常口语训练，使得学生能够用科学有效的方法促进自身口语表达能力的提升。教师还应当对学生的口语表达能力进步情况进行良好的评估和记录，使得学生在每一阶段的学习成果都能够在考核评估的结果当中呈现出来，以此给予学生更加强劲的学习动力和自信心。

（三）设计多样化的实践练习任务

教师可以设计更加丰富多样的英语练习活动来调动学生开展英语口头练习的积极性。例如，教师可以通过英语短剧排练的方式来让学生在具体的情景当中进行口头表达的学习。学生在排练短剧的过程当中会对自身的台词进行反复的琢磨和练习，并学会根据台词当中的深刻含义而融入自身的情感，以此来使得短剧的舞台效果更加丰富和饱满。这样的训练模式能够使学生感受到更多学习乐趣，并使学生在用英语开展对话交流的过程当中拥有更加强大的自信。多样化教学活动的设计也会使得学生的日常口语表达训练变得不再单调和重复，学生能够在每一次的口语训练当中都收获不一样的知识内容和表达技巧。这样的集体活动练习也能够促使学生之间的交流和配合变得更加频繁，同时也能够极大提升学生在人际交往和沟通协作当中的能力和素养。

四、结语

针对社会需求，应用型高校需要更好地解决自身在英语人才培养中存在的问题和不足，以社会上各大企业对于英语人才的要求作为教学改革的整体指导方向，以此来保证自身所培养的英语应用人才满足人才市场的要求，这样才能够真正帮助每一名英语专业学生构建强大的个人实力以及独特的价值。教师在开展教学方式改革的过程当中也需要更加注重学生的英语应用能力的全面发展，使得学生在多样化的实践练习中不断提高自身的英语综合实力。