技工院校计算机网络课程教学中存在的问题及对策

文/何秀芳

随着计算机网络技术的日趋成熟，网络技术已逐渐融入到人们的生活中，很大程度上改变了人们的生活方式，提高了工作效率和学习效率[1]。同时，社会对计算机网络人才的需求越来越大。因此，如何在有限的教学时间中与时俱进帮助技工学生学好学透计算机网络课程是技工院校的教师们急需解决的课题。本文从教学现状、教学模式等几个方面着手分析，探索改进计算机网络专业教学中存在问题的对策，以期为提高技工院校计算机网络教学效果尽绵薄之力。

一、教学现状及存在问题

目前，技工院校的计算机网络课程的教学过程主要是由理论教学和实操训练两个部分组成。通过学习理论知识奠定实操基础，指导实践，并且在实操训练过程中加深理论知识的理解与巩固，二者相辅相成，缺一不可。然而在现实授课过程中，多数教师还是按照传统的方式讲授理论知识，让学生感到枯燥无味，导致对教学的内容缺乏兴趣，失去学习动力；在实操训练教学环节，因教学资源有限、实操训练缺乏真实的操作性，学生动手机会少、操作不规范且与社会主流资源存在代差，所学的理论知识无法完全支撑实践，最终造成技工院校计算机网络专业的学生与社会所需要的人才在专业性、实操性上存在明显差距。

（一）学生基础薄弱，学习动力不足

就读技工院校的学生普遍存在文化基础底子薄的问题。他们选择计算机网络专业多是迫于父母的压力，父母看孩子喜欢玩手机、打游戏，认为他们可能对计算机网络专业感兴趣，而学生本身却对计算机网络专业知识一无所知或者毫无兴趣。这种学情导致教师在讲授理论知识，特别是一些拗口的专业术语、复杂的编程代码时，学生容易一头雾水，跟不上教师的进度。很多学生一旦遇到难题，总习惯于求助教师或上网搜索答案，导致知其然却不知其所以然。加之计算机网络专业本身涉及的知识面较广，不仅要掌握相关的网络知识，还要掌握复杂的实践操作过程，学生的理解水平与掌握程度参差不齐。长此以往，往往陷入恶性循环，导致整个课堂教学效率不高、教学效果不佳。

（二）教学方法上理论脱离实践

通常情况下，计算机网络课程的理论知识丰富且抽象，实操训练专业性和针对性强，需要完整的理论知识为依托。在实际教学过程中，往往由于实训设备不足，出现理论知识与实践教学分开授课的现状。理论知识一般在多媒体教室授课，实操课才能在实训机房内上课，一个知识点的讲授和实操无法在同一课堂中进行，造成理论知识无法及时通过实践操作得到强化，理论与实践相脱离。一方面，教师在讲授理论知识时，一般采用传统的说教形式，大部分学生面对枯燥而抽象的理论知识，提不起学习兴趣；另一方面，在实践操作中，由于学生自制力较差，容易被计算机中的其他小程序所吸引，甚至直接忽视课堂任务，学生的学习效果不理想。在面对需要搭建网络平台或网络配置等复杂的专业知识时，更是深感无力，畏难而退，学生积累的学习问题越来越多。

（三）现行教材无法适应当前教学

教材是教师授课和学生获取理论知识的主要来源和基础，不合适的教材会对计算机网络课程的教学产生不良影响。当前，技工院校在选择计算机网络教材时碰到不少难题，可选择的适用于技工院校学生的教材不够，特别是实训教材。当前技工院校的教材普遍内容过于简单浅显不利于学生专业性的提高；而选用高职院校的教材，实践中结合的理论专业性又太强，学生学起来非常吃力。

二、计算机网络课程教学的对策研究

针对上述提及的教学现状及问题，笔者从教学内容的优化、教学方法的改进、实训教学的完善等方面展开对策研究。

（一）关注教学内容的时代性和针对性

技工院校在选择计算机网络课程教材时，要根据技工院校学生的特点有针对性的选择教材，使所选择的教材具有时代性、实用性。计算机网络技术日益更新，这就要求教师在授课过程中，要与时俱进，不断更新教学内容，淘汰落后的技术和知识，把当前最新的专业技术知识和技能传授给学生，使我们的学生能够符合社会的需求。对此，要根据不同的专业因材施教，选择适合该专业的教学内容。例如，计算机网络专业的学生需要了解网络课程中的通信模块，那么教师在授课过程中就要加强传授相关知识点；又如计算机网络基础中涉及两种不同的参考模型TCP/IP和ISO/OSI，但在现实中计算机网络一般采用的是TCP/IP模型，而ISO/OSI相对来说运用得很少，因此，在教学中要重点讲授TCP/IP的相关内容。

（二）运用多种教学手段激发学生学习积极性

计算机网络课程是一门专业性强的课程，专业概念非常拗口且抽象，技工院校的学生掌握起来比较吃力，这就要求教师要改变传统的单一的教学方法，采用多种教学手段来激发学生学习的积极性，挖掘他们的学习潜力[2]。教师们要秉持学生是学习主体这一原则，将教学内容以多层次、多步骤的方式分解给学生听。比如在讲授计算机网络基础中关于无线路由器相关知识点时，就可以通过安装路由器这块作教学切入点，然后通过教学视频、PPT等多媒体手段，重点讲授如何安装无线路由器和设置无线路由器相关知识点，让学生们通过观看视频，掌握无线路由器的安装过程，了解该项工作存在的意义。布置相关的作业让学生们自主完成，总结经验找出不足，加深对无线路由器的认识。

对于一些实操性强的章节可以运用任务驱动法，教师先提出问题、设置任务，让学生带着问题和任务自主学习和探讨，教师引导学生在一步步解决问题、完成任务的过程中掌握知识重点、难点。比如，在讲到校园网络搭建这个项目时，要求学生通过该项目的学习，能够掌握办公网络搭建及配置。把这个项目可以细分为几个子任务，如办公网络交换机及路由器配置，办公网络安全配置等。在布置完任务后，教师不要急于去讲解分析，而是让学生分组带着任务去思考、讨论，找出解决办法。学生在实际操作过程中，难免会出现一些问题，教师从中讲解知识并引导学生分步骤去解决问题。在这个过程中，老师主要起引导作用，着重培养学生独立思考的能力。任务完成后，每个小组要派代表发言，表述拿到任务后，把整个分析问题和解决问题的整个过程进行阐述，然后不同小组再进行讨论，最后教师要对任务完成情况做个详细的点评，并结合任务，引导学生对办公网络、交换配置及路由配置等知识点进行梳理与归纳，加深巩固理论知识。

（三）完善实训教学项目，部分内容采用一体化教学，实训教学项目设置循序渐进的方法

理论课程与实践课程教学相融合，学生学习完理论知识后，通过实践操作来加深巩固理论知识，实现理论与实践一体化教学，学生才会掌握得更加扎实。况且，计算机网络课程的实践性要求教师要着重培养学生的实操能力。相比理论课，学生更喜欢实践课，不仅是为了巩固理论知识，而且也能通过实践操作加深对理论知识的理解。笔者以为，可以通过以下几种方式完善实训教学项目：一是根据计算机网络课程的特点，理论知识的教授和实操训练应放在同一间实训室完成，从而实现一体化的教学；二是由浅入深地培养学生的实践操作能力，计算机网络专业的学习过程是一个复杂而漫长的过程，不可能一步能掌握所有的知识，需要他们由简单到复杂，由容易到困难，一关关攻克难关，通过打怪方式将所有的知识融会贯通。对此，在培养学生实践能力的时候，要分解教学目标，根据目标布置由易到难的学习任务。可以从简单的网络技能开始训练，比如如何制作双绞线、网络拓扑图的绘制等，再到一些中小型网络的知识，然后是大型网络的知识，通过这样循序渐进的方式，不仅能增强学生的学习自信，提高自主学习的能力，摆脱对教师的依赖，也有利于提高学生的实践应用能力；三是加强校企合作，联系相关企业为学生提供下企业调研实习的机会，学生们通过深入工作现场，直接向一线员工学习，可以帮助学生明白理论知识在实际工作中的运用，从而更加明确如何最有效地利用实操课程训练。同时，企业也可以通过学生在调研实践期间的表现挑选出合适的人才，从而实现校企更充分的合作共赢。

综上所述，为解决技工院校计算机网络课程教与学中存在的普遍性问题，就要求教师要通过各种教学手段与教学方法激发学生的各项潜能，部分教学内容可以采用一体化教学提升学生的学习热情，通过优化教学内容、选择合适的教材，合理安排好实践教学，强化学生的实践教学能力，提高学生的就业竞争力，提高整个教学水平。