新时代高校加强教师师德师风建设路径探究

王继选 河北工程大学水利水电学院

从古至今，对教师师德师风的研究一直不曾中断，在新时代的背景下辩证地继承前人对师德师风的研究，创新性地探索当前师德师风建设的有效实施路径已经成为高校开展思政工作的重要组成部分。随着社会变革，学生思想观念也随之变化，在这样背景下，高校教师的思想观念和师德师风的建设就是保持正确引领学生思想方向的关键工作。因此，切实加强高校师德师风建设，培养建设一只政治立场坚定、业务能力过硬的高校教师队伍就成为高校所面临的一项重要任务。

一、高校教师师德师风建设中存在问题及成因

高校教师的师德师风其内涵十分丰富，但是最主要可以从两方面进行分析，一方面是指对高校教师的个人品行的相关要求，另一方面是指对高校教师的职业道德操守的相关规范。在学生的学习生涯中，小学和初高中阶段的老师在培养学生的过程中，更多的是起到启蒙和奠基的作用，然而高校教师更多地承担着塑造学生成型的作用，可以说高校教师的使命和责任相对更大。因此在高校中的教师队伍中，教师的师德对教学效果有着直接影响，更重要的是对学生的思想观念同样有着深刻影响。近些年来，高校愈加重视教师的师德师风建设，在相关管理层面上也根据情况出台了一些政策，取得了相应的成绩。但是，新形势、新变化的影响，高校教师的师德师风建设依然面临着诸多困境。

(一)政治信仰迷茫、理想信念模糊

高校中的教师虽然学历较高，但是专业背景却有很大差异。并不是所有教师都系统地接受过思想政治的相关理论教育。这就造成一些老师本身对马克思主义理论和相关思想政治的知识不够丰富，没有坚定的理想信念，导致政治导致政治信仰迷茫和理想观念模糊。这些教师本身就对马克思主义理论和党的各项政策了解的不够充分和透彻，也不会将马克思主义的基本原理活学活用，也不能运用马克思主义基本原理去分析和理解现实中的不良现象，更严重的情况是，一些高校教师可能会把自己的一些错误的认知带进课堂，从而影响学生的思想观念，对学生造成不良影响。

(二)职业情感与职业道德淡化

目前，一些长时间教授和从事思想政治教育课程和工作的教师，由于负担较重、压力较大、重复性工作较多，极容易在情感上出现倦怠。当教师的个人情绪无法进行有效的疏导和缓解，特别是在教师遇到一些待遇问题或工作遇到瓶颈时，一些教师的内心可能会出现不符合教师职业情感的认知，导致心理失衡等问题的出现。还有一些教师，因工作需要，由原先的专业转入思想教育的方向后缺乏专业归属感，不能充分认识自己工作的必要性和重要意义，失去了研究和探索的兴趣，从而在日常工作中出现教师职业淡化的表现，例如缺少激情，精神抑郁，心理疲惫等。

(三)不能做到为人师表

教师不仅在学习上要对学生进行教授和指导，同时在生活上也要积极引导学生。作为学生学习的榜样与楷模，教师的一言一行都会对学生造成一定的影响。因此教师能否注意做到为人师表，是教师师风师德的一个重要表现。然而，在高校中依然存在一些教师不能够明确达到为人师表的要求，没有以一个高校教师的标准严格要求自己，突出表现在对自己要求较低，不注意个人形象，举止不雅、语言粗俗、仪表不整等等，有的甚至随意中断教学走出教室外接打电话，在课堂上无所顾忌地吸烟等。

综上所述，造成高校师德师风建设效果不佳的原因是多方面构成的。客观上讲，可以归根于学校管理体系不够健全和完善、市场经济的一些负面影响等等。从主观上来说，主要是教师的个人素养和业务能力还有待提高。

二、加强教师师德师风建设的有效途径

高校教师师德师风建设是一项系统性的工程，只有教师自身和高校两个层面共同配合、共同努力才能达到预期的效果，才能使高校老师受到学生尊敬和爱戴，实现学校教育教学的良性循环。

(一)高校教师要有坚定的理想信念

坚定地理想信念可以指引一个人正确的道路，作为一名高校教师，只有拥有坚定的理想信念才能够在职业道路上走的更远。高校教师要时刻与党中央保持一致，不断加强理论学习，用马克思主义理论武装头脑、强化思想，在实际工作和学习中，注意运用理论指导实践，将理论与实践相结合。始终以教师的职业信念严格要求自己，通过自身的行为潜移默化的引导学生，达到春风化雨润物无声的境界，引导学生建立正确的价值观。同时，要在不断提高自身职业素养的同时，时刻关注时事，与时俱进，引导学生更好地了解当今世界。

(二)高校教师要守好师德底线

道德底线是高校教师师德师风的一道红线，由其是在与学生相处时要带给学生正面积极的引导，传播正能量。同时教师要不断提高自己的业务水平，提升教育教学能力，做好教书育人的本职工作，在自己的专业方面不断开拓创新，能以积极和热爱的状态去对待自己的学生和课堂，做到全身心投入、全方位育人。教师也要起到榜样引领的作用，在对学生进行言传身教时，首先做到对自己严格要求，才能为学生做好正确的示范。

(三)高校要加强对教师的培训

对于肩负管理教师责任的高校而言，加强对教师的培训，是师德师风建设的一项重要举措。一是要将师德师风的培训纳入到教师培训系统当中中，在具体培训过程中，兼顾教师的业务能力和道德素养。要重视教师的岗前培训，不但明确其未来的发展方向，而且要为其树立师德师风奠定基础。二是要将培训理论落到实处。可以组织丰富多彩的实践活动，使良好的师德师风内化于心、外化于行，将培训理论生动鲜活的展现和运用的实际的教学和工作当中。三是要不断创新培训的形式和载体，如利用课上、课下相结合，线上、线下相结合，系统与专题相结合等培训方式和方法，千方百计使师德师风建设取得更好的效果。

(四)高校要不断加强制度建设

制度保障是高校师德师风的建设必不可少的环节。一是在选拔思政相关课程的教师过程中，必须严格把控准入机制。把师德师风的考察作为招聘相关教师的一项重要考核内容。当前部分学校招聘思政教师时，更多的以教师的科能力为参考，而忽略了教师的个人品德方面的考察，没有把教师的职业道德放在一个重要的地位。为此，高校在进行招聘时，应把好质量关，综合考虑其在各个方面的表现，提升道德水平的所占比重。二是进一步加大对教师师德师风建设的引导和监督力度，树立起有学识、有理想、守底线的师德师风意识，通过各种途径形成对教师师德师风的有效监督，并创新监督方式、拓宽监督渠道、建立行之有效的奖惩制度，列出教师行为清单，逐步规范教师师德师风建设的机制住准则。三是将师德师风的考评融入在教师考核制度体系中，采取师德师风的一票否决制，认真听取学生的评价和意见，制定科学合理的动态考核评价指标。

总之，在新时代背景下，高校教师的师德师风的良好建设是保持正确引领学生思想方向的关键工作。探究加强高校师德师风建设的实施路径，培养建设一只政治立场坚定、业务能力过硬的高校教师队伍就成为高校所面临的一项重要任务。只有通过各方面的共同努力，才能使得师风师德建设有序展开、逐步实现。■