汽车故障诊断技术课程融入思政元素的研究

陕西工业职业技术学院 刘 波

汽车故障诊断技术课程是高职汽车检测与维修技术专业开设的专业核心课程，面向汽车综合故障诊断（如4S店机电维修）工作岗位，培养能灵活运用所学知识分析综合故障并排除故障的汽车检测与维修技术人才。教学中主要针对学生的理论知识及岗位技能进行教育，但对学生的思想教育明显弱化，不能满足学生全面的发展需求，无法实现立德教育的根本任务。

1 思政元素融入的意义

在立德树人的教育背景下，职业教育不再单单是对学生的岗位技能进行教育，而是将专业知识、职业技能及学生的综合素养相结合。由于传统的教育模式无法满足综合培养的要求，建立新型的课程体系已迫在眉睫。职业教育的根本目标是实现学生的全面发展，要实现学生全面发展，完成立德树人的根本任务，所授课程体系中需涵盖人文、科学、健康、责任、创新等多方面因素，这些因素与汽车故障诊断技术课程教学相关内容有着天然的联系，载体就是知识的思政点。通过对本专业的岗位需求和汽车故障诊断技术专业的课程标准的研究，深入发掘课程内容思政点，将思政元素有机地融入到故障诊断课程中，能有效地解决立德树人的根本任务。

2 课程思政总体设计

根据汽车故障诊断技术课程的特点，通过强化政治导向、人文情怀、科学素养及工匠精神教育，培养全面发展的综合型汽车检测与维修技术人员。

（1）课程目标。学生能够运用诊断思维、诊断方法对汽车故障进行分析实践，汽车故障诊断技术课程要求学生能依据故障现象分析故障形成的原因，正确地判断故障点，准确地排除故障。

（2）课程思政育人目标。基于岗位需求，在汽车故障诊断技术课程教学中融入思政元素，培养学生良好的职业道德，精益求精的工匠精神。

3 教学过程融入思政元素的具体做法

在教学过程中全程融入尊师重教、劳动意识、安全意识、团队合作、工匠精神等职业素养，同时根据课程内容特点将实事求是、担当意识、大局意识、规矩意识、维护意识等思政元素融入课程，使课程与思政紧密结合，培养出爱国爱党、拥护社会主义制度的汽车检测维修技术人员。具体做法如下。

（1）故障诊断基础模块。学生通过该模块学习，掌握汽车故障诊断中相关的设备使用、工具使用、量具使用，同时也了解了本课程所对应的岗位职业要求。教师应该教会学生相关操作规范、操作安全及礼仪的要求，同时让学生学习7S的要求。在实践操作中，应培养学生爱岗敬业、诚实信用及无私奉献的精神，同时将操作安全、操作规范、作业要求等贯穿于整个课堂，并将这些元素点设计对应分值，提高学生积极性。

（2）汽车电路分析模块。汽车电控系统越来越复杂，电子电路故障较为复杂。因此要准确地找到故障部位，判断出故障原因，必须熟读汽车的电路，能根据电路图对相关模块进行简化。所以在讲述此模块时可以融入习近平所讲的“扣好人生第一粒扣子”的思政元素，使学生了解万丈高楼平地起的哲理，明白后期要取得良好的发展，必须打下坚实的基础。

（3）发动机故障诊断模块。作为汽车的动力源，发动机的作用极为重要，它的结构也很复杂，会出现多种故障原因。因此对于本模块的诊断需要深厚的理论基础和实践技能。在讲述发动机模块课程时，采用以任务驱动为导向的教学模式，结合大国工匠的案例，培养学生实事求是、精益求精、不怕吃苦的工匠精神。

（4）灯光系统故障诊断模块。灯光系统对汽车行驶安全非常重要，出现故障排查较麻烦。在教学中，采用熔丝熔断的案例结合牺牲小我，保护大局的思政元素，培养学生大局观意识。

（5）舒适系统故障诊断模块。汽车的配置越来越高，车上运用了各种先进的智能化模块。课本中的理论知识常滞后于科技的发展。因此在模块中采用最新的舒适模块的科技产品为教学案例，结合与时俱进的思政元素，培养学生不断创新，树立终身学习的目标。

（6）转向系统故障诊断模块。汽车转向系统直接影响行驶安全性、操控性。出现故障的原因及现象较多，以转向时异响、不足、过多最为常见。无论是哪种故障均会导致汽车不能沿原有路线行驶，因此在本模块教学中采用转向故障案例，结合“道路自信”的思政元素，使学生在人生的道路上不跑偏。

（7）制动系统故障诊断模块。制动系影响汽车的行驶及人身安全。在此模块教学中，采用制动系故障所导致的人车事故案例，结合无规矩不成方圆的思政元素，培养学生要有敬畏之心，工作中应讲规矩、守规矩。

（8）行驶系统故障诊断模块。轮胎的损坏是行驶系中最为常见的故障，更换轮胎时特别强调螺栓的拆装顺序及安装力矩。在讲述此模块知识时，采用轮胎拆装的案例，结合小螺钉精神、精益求精等思政元素，使学生明白在任何一个组织中都应做好自己的工作，这个组织才能安全地运行，培养学生具有坚定信念和艰苦奋斗的工作精神。