校企合作模式下体育教育人才模式培养探讨①

宋思文 褚婷

(山西大学商务学院 山西太原 030031)

校企合作有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性；做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念；其不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大，这种“双赢”模式注定在我国发展壮大起来，为教育行业发展带来了一片春天。目前，中国社会经济正处于高速发展阶段，人们的生活水平日益提高，生活趣味也开始有了新的追求，在这样的前提下，体育行业以其独有的优势在各大行业中异军突起，越来越多的人们开始主动地、自发地参与体育活动，这也为体育专业毕业生提供了就业机会，校企合作也为此搭建了平台。

1 校企合作人才培养的理论分析

1.1 有利于人才培养质量的提高

随着国家建设创新型国家，人才资源强国等战略的提出，高等院校如何进行教改来适应新形势下的社会节奏成为了当下的首要任务。构建产教结合可以将学校和企业紧密的联系在一起，企业有针对地在学校挑选人才，学校也有目标为企业提供人才及相应的提前教育，这样学校不仅可以提高在校生的综合素质，还能够实实在在地提高毕业生就业率；企业也可以在这种模式下得到自己所需要的高质量人才，从而真正达到双赢的目的。

1.2 有利于提高高校综合实力

校企合作的过程中，对高校的一些基础建设，师资力量也会有更高的要求，这样就会促使高校为了生存而不得不主动地去解决自身存在的问题。校企合作模式得到成功，这势必会极大地提高毕业生就业率，从而也就会吸引更多的学生报名入学，在这样的良性循环下无疑会极大程度地提高该高校的综合实力。

1.3 有利于区域经济建设

产教结合，校企合作是目前的一个趋势，对于企业而言，加强与学校之间的合作不仅可以得到政府的相关政策扶持，还真正吸纳到了高质量人才，提高企业的社会竞争力；对行业而言，人才的精准教育和精准输出，无疑可以极大程度地推动该行业的迅猛发展。因此，推进校企合作有利于形成学校、企业共赢的局面，还可以促进区域经济的健康发展。

2 校企合作模式平台构建——以星羽文化体育有限公司合作为例

2.1 山西大学商务学院体育学院体育教育专业人才培养特点

山西大学商务学院体育学院体育教育专业采用“三位一体”的培养模式，提出基于能力需求的一体化人才培养、基于产学深度融合的校企培养、基于创新能力的应用型人才培养的思路，以企业信息化为导向，针对性地开设2个方向：体育经营与管理、体育保健。培养从事体育教练员、体育康复、保健人员与俱乐部管理人员的专业人才。

2.2 星羽文化体育有限公司现状

星羽文化体育有限公司是一家致力于打造太原市综合智能专业化场馆，将运动真正与互联网和人们的健康相结合。场馆内拥有11片标准的羽毛球场地和10块标准的乒乓球场地及2片网球场地；俱乐部服务有小班授课、一对一、私人陪练等，设有体育用品店、康复治疗室。

2.3 体育教育专业人才与星羽文化的合作模式

在校期间，学院会组织学生进行很多社会实践，利于学生在实践中得到提高。在实践活动指导教师的带领下，33名学生前往星羽体育有限公司进行相关岗位的实践活动，主要来自体育管理和体育保健2个专业，其中乒乓球专项5人，羽毛球专项12人，网球专项14人，保健2人。累计培训俱乐部学员超过100人，使学生将所学有的放矢，在实践教学中发现问题，解决问题。康复治疗室的实习学生累计服务顾客超过60人；体管专业学生协助主要负责人共举办各种赛事活动15场，积累到丰富策划案例。经过一年的合作，已有5名毕业生留在俱乐部工作。

3 校企合作存在问题

3.1 实习环节设置相对落后

学院在实习环节的设置中应与时俱进，相对重课堂、轻实践的理念，往往容易忽略实践教学对人才创新教育的不可替代的作用，导致实习环节设置上的陈旧。建议在原有实习环节的基础上与企业合作，增加实习经验分享、实习成果展示等环节，帮助学生在实习过程中树立榜样，增强内在动力。

3.2 实习过程相对缺乏监控

学院对实习工作的管理模式和方法较为单一，在实习期间，学生被分到各个岗位，较为分散。对于原本就要完成学校教学重任的教师来说，无法全程参与和指导他们所带学生的实习工作。建议将学生实习列入到实训实践课中，在任课教师带领下到企业中实地进行学习，这样既不占用教师课余时间，又能使学生在社会实践中得到有效锻炼。同时，将互联网更多地加入到实习监控中，比如在实习单位使用钉钉打卡签到等。

3.3 实习评价相对简单

学院对学生实习评价体系与企业相比还不够细化，仅通过实习鉴定表不足以体现学生在实习过程中表现出的长处和短板。建议将企业签到制度和实习期绩效考核制度引入到实习评价体系中，将实习单位给出的实习分数作为期末考试成绩的参考依据，提高学生对实习的重视程度

4 校企合作平台体育教育人才模式的发展思考

校企合作的主要对象为实习学生和实习单位。其中，实习学生为山西大学商务学院体育教育专业大二、大三、大四的学生，实习单位为经审核后具备相关资质的单位。

4.1 实习单位的资质审核

对于与山西大学商务学院体育系建立校企合作的实习单位，需具备以下条件：单位需具备营业执照、体育行业许可证、组织机构代码证、税务登记证等；实习单位能够提供与体育教育专业相关的实习岗位；实习单位在业内具备较好的口碑。

4.2 认知实习阶段

认知实习，是对书本知识的巩固加深，了解今后将要实习的环境，增加对将要从事的职业岗位的初级认识。此阶段实习的目的是了解实习单位的地理位置、成立时间、规模、经营范围、在同行业中的地位等。实习任务是验证学生的职业抉择、了解目标工作内容、学习如何工作、找到自身差距。实习要求是通过实习对自己在企业的岗位有较全面的了解，可以协助部门负责人处理企业的一些日常事务，理论联系实际，巩固和深入理解所学的知识。

4.3 课外实习阶段

课外实习，是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要反馈，是在学生完成基本认知后投入到社会实践的重要组成部分。课外实习的目的是更广泛地直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将自己融入到社会中，缩短从学生到工作人员的距离，为今后走向社会打下坚实基础。任务是了解自己工作岗位上的部分工作，熟悉自己的工作岗位及职责，掌握该工作岗位的必备技能，初步参与到一些活动中，适应客户群体。实习的要求是对自己岗位上的工作有更为清楚的认知，清晰地知道自己的工作岗位和职责，巩固并熟悉自己工作岗位上的一些必备技能，参加企业组织或举办的活动。

4.4 毕业实习阶段

毕业实习是指学生在毕业之前，即在学完全部课程之后到实习现场参与一定实际工作，通过综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼，并进一步掌握专业技术的实践教学形式。它往往是与毕业设计（或毕业论文）相联系的一个准备性教学环节。目的是充分了解和适应公司的管理模式、组织机构、职能、企业文化、经营理念和各个岗位的工作流程，从而确定自己最适合的工作岗位，为未来的职业规划起到关键指导作用。任务是掌握自己所在部门的全部工作及职责，熟练地掌握并使用该工作岗位或部门所用的大部分必备技能，参与企业所组织的各种活动。

5 结语

在校企合作机制下学生成长迅速，使学生可以更加清晰地了解到体育从业者的工作，对自己未来就业方向有清晰定位。校企合作平台的建立也可以为应用型体育人才培养搭建平台，提供实践实训机会，以此提升学生的实践操作能力，强化运动技能，提升比赛策划执行力，巩固运动康复技术等，使学生将理论知识与实际结合起来。同时，也可通过企业考量来评价学生的课外实践活动质量，因为企业的高效管理可以更加清晰地观察到学生在实践活动中发现问题和解决问题的能力。在实践结束后，俱乐部还可为优秀实践学生提供就业岗位，这样企业节省了招聘和培训的成本，学生也可直接上岗，形成双赢局面。

在校企合作人才培养中，为更精确地输送人才，一定要做好对企业的前期调查和了解，签订更加全面的合作协议，在保护好学生各项权益的基础上，为学生提供更多的工作岗位，提高学校就业率，提升自身专业在同领域的竞争力。