高校本科《体育科研论文与方法》课程改革研究

史明娜，李进文，孙亮亮

高校本科《体育科研论文与方法》课程是体育各专业重要的必修课程之一，其承担着学生科研素养的养成、承担着学生科研能力的提升等重要任务。但是，审视当前高校《体育科研论文与方法》课程开设过程中却出现了系列问题。在双一流课程建设背景下，如何发挥该课程的应有作用，如何提升课程的实际效果，成为亟待解决的重要问题。基于此，提出了高校本科《体育科研论文与方法》课程改革的选题研究，以下将对此进行详细阐述分析。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

根据选题内容情况，本文选取高校本科《体育科研论文与方法》课程改革作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

针对高校本科《体育科研论文与方法》课程改革这一选题，收集与研究相关的文献资料60余份，为本研究提供了理论参考。

1.2.2 访谈法

对六所普通高校体育院系负责人或相关教师进行访谈，了解《体育科研论文与方法》课程的开设及教学情况。

1.2.3 逻辑分析法

对现有的文献资料及收集的信息进行综合逻辑分析，并进行综合处理，以得出相应的研究成果。

2 研究结果分析

2.1 高校本科《体育科研论文与方法》课程开设现状

2.1.1 教材选用

在教材选用方面，六所高校都倾向于采用高等教育出版社以及人民体育出版社的教材。其中，较具代表性的教材有：普通高等教育 “ 十一五 ” 国家级规划教材，郑旗编写的《体育科学研究方法》（人民体育出版社）；普通高等教育 “ 十二五 ” 国家级规划教材，黄汉升编写的《体育科学研究方法》；国家体育总局资助出版项目，张力为编写的《体育科学研究方法》（高等教育出版社）。之所以集中选用以上教材，是在于目前高校在订购教材时都普遍要求选用国家规划教材，并且，在出版社方面也倾向于高等教育出版社和人民体育出版社。在自编教材方面，调研的六所高校都没有自编教材，这是因为：一方面，自编教材出版费用较高，学校在相关的资助方面力度不够；另一方面，自编教材的编写需要耗费一定的时间和精力，很多高校该课程的教学团队尚未建立，所以，也很难编写一本适合学校及学生特点的自编教材。

2.1.2 学分设置

《体育科研论文与方法》是高校本科体育各专业的必修课程，该课程直接关系到学生大学期间科研素养的形成、关系到学生工作后科研能力的发挥。但是，与该课程不相匹配的是：一般各个高校开设两学分（34或32课时），也仅有少部分学校开设四学分。学分制影响下，很多高校为将学分控制在一定范围内，必然将压缩各课程的学分，在高校体育各专业人才培养方案中，各技能实践课程所占学分比例较大、各通识课程所占学分比例较大，《体育科研论文与方法》课程在很多高校都作为一门偏重于理论的课程，该课程开设的目的在于完成本科毕业论文设计，其功利性和目的性较强，所以，也导致了其学分设置不可避免被压缩。

2.1.3 授课学期

据调研，《体育科研论文与方法》课程授课学期一般都安排在第六或第七学期，即：本科大三下学期或大四上学期。在访谈中得知：之所以安排在这两个学期是因为学生在大四将要做毕业论文设计，而本课程开设在学生做毕业论文设计前的一学期，或开设在做毕业论文设计时的学期，一方面，能够让学生在学习后或学习时，马上进行毕业论文设计，以达到最佳的学习目的；另一方面，能够引起学生的重视，在学习中或学习后，马上需要进行相应的任务，学生必须要认真对待才能完成相应的工作。基于以上目的而将本课程开设在第六或第七学期，也无可厚非，对于完成学生毕业论文而言，确实能够达到一定的效果。但是，从培养学生的科研素养、促进学生的科研能力发挥方面，却值得商榷：一方面，课程开设应该基于长期的目标展开，而并非是为了完成一项任务而特意设置在相应的时间段；另一方面，从课程性质而言，这是一门理论性和实践性都很强的综合性课程，如果能够在第三或第四学期进行，能够使学生有更长的时间和更多的机会来实践，包括学校的大学生科研项目、大学生创新训练项目等，都能够使学生得到进一步锻炼。

2.1.4 教材内容

从教材内容分析，郑旗编写的《体育科学研究方法》中，涉及的内容主要有：体育科学的性质类型及发展趋势、体育科研论文与方法论基础、体育科学研究选题、研究设计、文献研究、社会调查研究、实验研究、量表编制与应用研究、运动技术与战术研究、体育科学质的研究、论文的撰写报告与评价、研究者的基本素养与规范［1］。黄汉生编写的《体育科学研究方法》中，涉及的教学内容主要有：体育科学研究导论、体育科学研究选题、体育科学研究设计与计划、文献法、观察法、调查法、实验法、资料的整理与分析、论文的撰写与评价、研究者的科学素养［2］。张力为编写的《体育科学研究方法》中，涉及的教学内容主要有：科学方法的基本特征、理论假说与实证检验、研究课题的规划设计、选题规划、抽样方法、变量关系与变量控制、信度与效度、真实验研究设计、准实验研究设计、非实验研究设计、现场调查研究设计、访谈调查研究设计、纸笔测验研制方法、问卷调查研究设计等［3］。总体上讲，三本教材教学内容都相对较多，特别是张力为编写的教材难度较大、内容较多。

2.1.5 教学方式

对六所高校的本科《体育科研论文与方法》课程教学方式进行调研得出：在本课程教学中，教师采用讲授法占绝大部分，而相关实践运用及指导相对较少。之所以出现此原因在于：课程学习内容较多，并且本课程学时较少，为完成教学任务、跟上教学进度，不得不过多的采用理论讲授。针对本课程的教学方式，在对学生学习状况调研中也得出：大部分学生通过教师讲授的知识学习，能够掌握相应的理论内容，但是，在实际操作和应用过程中，就自身感受到难度较大，最典型的例子就是：学生能够掌握体育科学研究选题、体育科学研究设计相关的理论知识，但是，在实际操作时学生的选题及研究设计就很难较好的完成相应工作。

2.2 高校本科《体育科研论文与方法》课程问题反馈

2.2.1 研究选题宽泛而重复

对六所高校的部分学生毕业论文、大学生科研项目等选题调研发现，很多选题随意性较强，选题内容空洞且研究范畴较大，例如：很多选题未形成以选题问题为导向的科研思维，典型的选题有 “ 校园足球运动开展探讨 ” 、 “ 中学生课外体育锻炼研究 ” 等。另外，现有的学生毕业论文、大学生科研项目选题重复较多，很多学生选题侧重于某运动项目的开展现状与对策研究，典型的选题有： “ XX市中学篮球运动开展的现状与对策研究 ” 、 “ XX县小学校园足球运动开展的现状与对策研究 ” 等。从选题类型看，相关现状与对策性的选题较多，而实验性的选题、文献综述性的选题相对较少，这也在很大程度上导致了选题的重复。

2.2.2 研究方法运用不熟练

体育科研论文与方法是体育科学研究活动中，满足既定目的所使用的手段、工具或途径的总称［4］。当前，我们的体育科研论文与方法的使用越来越综合化，同时也越来越专业化，之所以这样讲是因为：一方面，我们对体育学中相关现象的阐释，越来越突破了体育学单一学科的限制，采用了不同的研究方法与相关理论进行研究体育现象；另一方面，对体育学中某体育现象的解析，越来越依靠较为独特的研究方法与思路，进行专业化论证。体育学领域研究方法的使用在很长一段时间内会呈现综合化和专业化的发展趋向。但是，审视作为《体育科研论文与方法》课程重要实践载体的毕业生论文、大学生科研项目的研究中发现：学生采用的研究方法使用较为单一，并且使用不当。学生对研究方法的把控能力不够，由理论到实践的过程中，很难实现各研究方法的融合使用；再者，对基本的研究方法使用方面还存在欠缺，以文献资料法为例，学生在运用过程中综合分析文献的能力还不够，对文献等级、文献质量等把控还不够熟练。

2.2.3 论文写作能力亟待提升

学生的论文写作能力是《体育科研论文与方法》课程实践评价的重要指标，因为本课程不仅仅是一门理论性课程，这更是一门操作性较强的实践性课程，本课程的最终目标是指导实践，即：指导学生如何选题、如何设计、如何写学术论文、如何规范等，论文写作能力则是直接对课程实践效果的形象体现。在对六所高校的学生论文写作能力调研中发现：学生的论文写作能力存在系列问题，首先，表现在论文的研究框架设计不够合理，研究框架如同是一篇论文的 “ 骨架 ” ，如果骨架设计出了问题，后面无论如何去努力撰写都很难做出一篇好的论文；其次，表现在论文的逻辑结构存在问题，这其中包括论文前后大的逻辑结构，以及语句之间小的逻辑结构，都或多或少的经不起推敲；第三，表现在论文的规范性方面存在问题，其中包括参考文献的规范引用、各级标题的规范标注、专业用语的规范表述等等。

2.3 高校本科《体育科研论文与方法》课程改革思考

2.3.1 编制合适的教材

现有的《体育科研论文与方法》教材教学内容较多，并且部分内容学习难度大，其中，张力为编写的教程有十五章的内容，很多内容是研究生所学内容，郑旗编写的教程也有十二章内容，部分内容学习难度也较大。在授课学时较少、授课对象无科研基础的情况下，是很难完成如此多的教材内容，以及难度大的知识点学习。所以，编制核实的教材势在必行，首先，应优化教材内容，根据本科生学习层次特点、根据现有的学时情况，进行综合筹划，并且应着重提升学生的知识实践综合运用能力。其次，教材内容建议增加相关的范例，例如：选题的范例、研究设计范例、开题报告范例、各研究方法使用范例等，这有助于学生更好地掌握知识，并能够引导学生熟练运用知识。

2.3.2 提升学分设置

从调研情况看，《体育科研论文与方法》两学分的设置很难完成现有的教学内容，从培养学生的科研素养、提升学生科研能力出发，应综合考虑并提升本课程的学分设置。具体来说，一方面，可在优化教学内容的基础上，适当增加理论知识的学习学时，同时，其他增加的学时应着重以进行实践能力提升教学内容，实现理论与实践的有机结合；另一方面，可充分运用第二课堂拓宽学时数，以课外大学生科研项目、大学生创新训练项目以及实践调研报告撰写等载体和手段，提升学生的实践能力。

2.3.3 思考授课学期

当前，各高校《体育科研论文与方法》课程设置学期具有一定的目的性，当然，这也是鉴于学生毕业论文工作的具体考虑。而如果从提升学生的科研素养、发展学生的科研能力长远目标出发，建议应该放置于更早的学期开展，如果设置在第四或第五学期，可以使学生有更多的时间在学校这一浓厚的学术氛围中进一步学习与实践，通过大学生科研项目研究、创业训练项目研究提升学生的科研综合能力提升。

2.3.4 提升教学效果

在《体育科研论文与方法》课程教学中，首先，应综合运用启发法、探索发现法等各种教学方法，提升学生的学习兴趣。其次，教学中针对每一知识点可采用更多的范例来结合讲解，实现教学内容资源的丰富，能够使学生更好地掌握知识并能综合运用。第三，作为一门实践性较强的课程，《体育科研论文与方法》教学效果的提升离不开具体的实践操作，因为只有通过实践运用，将所学知识运用于实际的研究中，才能最终实现教学效果的提升。

3 结论与建议

对高校本科《体育科研论文与方法》课程开设现状从教材选用、学分设置、授课学时、教材内容、教学方式等方面进行了调研，发现高校本科 “ 体育科研论文与方法 ” 课程存在如下问题：研究选题宽泛而重复、研究方法运用不熟练、论文写作能力亟待提升。最后，提出了编制合适的教材、提升学分设置、思考授课学期、提升教学效果等课程改革思考。