双创背景下中医药人才培养路径研究

罗太石 湖南中医药大学

一、问题的提出

当前我国大学生每年的毕业人数众多，毕业后的就业压力巨大。2018年3月的政府工作报告中，李克强总理多次提到创新创业，鲜明的表达了我国对此领域的高度重视。大学生思维活跃，对新生事物充满新奇，他们也将是创新创业活动的重要力量，也是推动高校创新创业实现跨越发展的重要力量。中医药是中华文明的传承与发展的载体，也是中华文化千百年来的历史积淀。早在2016年，中医药发展就已经上升为国家战略。近年来，由于国家对创新创业的高度重视，各地区、各行业的创新创业相关活动逐渐兴起，高校的创新创业教育也受到了重视，一时间大大小小创新创业孵化器、相关扶持方式方法也应运而生。高校中医药专业人才作为中华文明的传承者，在高校创新创业活动中承担着非常重要历史使命，将创新创业教育与中医药专业人才的培养相结合将成为培养创新创业人才的可行之径。

二、概念界定

双创，即指“大众创业，万众创新”，其目的是高校借此背景，通过学校的顶层设计，以培养具有创新理念、创业能力的中医药专业方向人才。

三、高校创新创业教育发展现状

（一）关于创新创业教育模式的研究

目前，学者们对于创业创新教育模式的分类不一，大体上从创新创业的教育目的、教育的对象、教育的特征分类。无论如何分类，基本都是从自身的研究目的出发，提出不同的见解。沈莉等将创新创业教育的模式分成三类，其一是主要专注于培养创业创新教育理念，以提升学生的创新创业综合素质为目标；其二是注重在做中学，即指的是通过大量相关的实践活动，着手提升创新创业基础知识与基本能力的教育方式；其三则是从大学生的创新创业意识、创新创业理念以及解决实际问题的能力。此外，学校在这个过程中起引导与支持作用，在创业导师、场地、技术、资金等方面提供一定的支持。而从众多其他相关的研究来看，大多数关于创新创业教育模式的研究都停留于理论层面，对于如何提高大学生创新创业成效，在创新创业中如何与自身特色相结合更是鲜有顶层设计，如何具体实施则亦是无从谈起。

（二）关于创新创业教育课程体系的研究

在众多的关于创新创业的研究中可以看出，创新创业本身就是一个系统工程，创新创业教育必须要从科学性和整体性出发，既要注重培养学生的专业技能，又要培养学生创新创业理念，既要注重创业环境的培养，又要注意与社会需求相结合。在创新创业的初级阶段，创业技能的培养、资金的扶持、办公场地费用的减免在很大程度上为创业者解压。特别是在高校的创新创业实践中，学生空有新奇想法和一腔热情，如果没有得到及时的帮扶，那么创业将很难维持下去。因此，创业过程中高校应加强创新创业导师的指导、设置不同组别的创新创业竞赛，培育创业环境，为学生的创新创业实践推波助澜。王志军等人对于高校创建创新创业教育模式从其目的性角度提出了建议，即高校应明确的创新创业教育的定位，从把高校学生培养成什么样的人出发，以创新创业的目的为抓手，把握好创新创业的利益关系划分，引导与激励大学生在创新创业既注重知识的积累，又要与功利相结合。目前我国的研究主要集中于如何创建创业创新教育模式，但是对于高校各专业人才尤其是中医药方向的专业人才如何创建创新创业教育模式的具体方式方法、实践操作等方面的研究显得并不充分。

（三）关于高校中医药专业人才创新创业教育的研究

当前我国高校的就业情况不容乐观，本科阶段毕业就选择创业的学生并不少见，但也仅仅占了众多毕业生中相当小的一部分，大多数人还是选择风险更小的择业工作。而在硕士及以上学历的专业人才中，参与创新创业的人数仍在少数。而在这仅有的中医药专业创新创业人员中，具有高新科技创新理念和能力的人数又是凤毛麟角。由此可见，高校中医药专业人才的创新创业教育道路还很漫长，在创新创业教育中还存在很多问题。

（四）小结

毋庸讳言，在政府的激励与引导下，通过政府与企业、高校密切配合，高校的创新创业教育已成星星之火，随着高校对创新创业的愈加重视，一大批学生正乘着这股东风顺势而上，高校创新创业必将形成燎原之势，这也将对培育出适应新时期发展要求的高校中医药创新人才大有裨益。然而，在中医药专业人才培养方面还没有取得较有现实意义的研究成果，譬如虽然开展了创新创业教育课程，但其成效堪忧，尤其是中医药方向创新创业的存活率更不理想。如何在“双创”宏观背景下将创新创业教育应用到高校中医药专业人才培养的教育之中，将创新创业的理念融入中医药方向人才发展方向与目标定位、师资队伍建设、课程设置、校企合作等方面，探索出适应于中医药方向创新创业人才培养的新模式，适应新时期社会主义市场经济发展的需求，建成符合本国国情的高校创新创业教育发展新模式，相关的研究和实践还有很多工作要做。

四、“双创”背景下中医药人才培养路径建议

综上不难看出，中医药方向专业的人才在创新创业方面存在多方面的困境。其核心问题是中医药方向人才在创新创业方面培养的目标与社会的现实需求不尽符合，从某种程度上而言，中医药方向专业人才的培养甚至会出现一定的滞后性。中医药方向专业人才的创新创业教育内容在不仅是要满足学生需求、更要关注与服务社会的需要。本文拟从培养社会需求的中医药方向专业人才角度出发，从创新创业理念的培养、人才培养目标、师资队伍建设、课程设置、校企合作等角度出发，旨在探寻出一条适合中医药方向专业人才的创新创业之路。

（一）加强创新创业理念的培养

国家制定了“双创”各项发展任务，已经奠定了扎实的政策基础。但是目前学生创业的成功率低是一大常态，这归根结底就是高校对于学生创新创业的引导与支持不充分、不彻底、缺乏系统性和持续性，而学生本身也存在着创业理想的缺失，抗压和解决问题的能力不够等问题。还有些学生创业项目的立项目的，甚至已经背离了国家和高校支持创新创业的初衷。因此，高校的站位就显得极为重要，应该将创新创业教育视为一项政治任务，高校本身应树立坚定的创新创业理念，扎实的将“三全育人”融入创新创业实践中来，让大家理解创业、支持创业、渴望创业。此外，还要进一步厘清高校和学生在创新创业过程中所遭遇的困难，为创新创业学生提供实质性、根本性、持续性的帮助。而高校学生则应该积极主动融入创新创业的全过程，充分利用一切资源，科学合理的规划创新创业。

（二）完善人才培养目标体系

高校要创新人才培养模式，其人才培养目标就必须要不断的发展与完善，坚持市场需求导向，密切与新时期社会的实际需求相结合。中医药方向专业人才的培养，通过定向、委培、企业定制等方式，培养出既有创新精神，又有实践能力的中医药高精尖专门人才。

（三）助力创新创业师资队伍建设

高校师资队伍是高校的灵魂，也是高校长远发展的决定性力量。而创新创业相关的师资队伍力量也决定了高校创新创业教育的深度。毋庸讳言，中医药方向专业人才的培养核心问题仍在于培养一批具有创新创业理念和专业技能的教师。因此，必须通过自我培养与社会引进相结合，并建立一个相对应的评价体系来提高创新创业教育教师的水平。

（四）优化创新创业课程设置

中医药本身就是一门理论性和实践性非常强的科学，创新创业教育同样也是理论与实践并重的应用型非常强的课程。中医药方向专业创新创业人才的培养，需要加强顶层设计，从宏观到微观体系化的设计课程，建立一个完整的创新创业人才培养体系。根据不同的创新创业要求，高校应在创新创业课程的可操作性方向增加其系统性和科学性。以引导学生既能自主探索与团结互助，又能进行发明创造与继承借鉴，最大程度的激发学生创新创业激情。

（五）加强校企合作

高校学生的创新创业离不开一些优秀企业的指导。充分发挥中医药特色优势，走产学研战略合作路线，通过引进优秀企业家举办创业沙龙，与中医药方向相关企业签订创新创业实习基地等方式，让学生走出去，在实践中成长。

五、结语

高校的创新创业教育由来已久，但是一直处于不温不火的尴尬局面，实践过程中面临着多重困境，而中药医方向的专业人才要投身于创新创业的大海中，既可能扬帆远行，也可能沉沦无踪。因此，加强对中医药高校学生创新创业的理念培养，建立健全人才培养目标体系，培养与提升创新创业师资团队，科学系统的设置优化创新创业课程，加强校企合作等将在一定程度上促进中医药高校学生创新创业取得新的发展。