多元化教学模式在高职篮球教学中的应用

王玉明 广西水利电力职业技术学院

高职教育自诞生以来，为社会各行各业培育了大量的人才，很多学生在接受高职教育的过程中获得了专业知识的提升，也获得了多方面素养的培育。高职教育中开设篮球课教程符合高职教学的文化要求，也符合高职教育培养人才的特殊要求。篮球教学中，要充分提高学生的积极性，运用多元化的教学模式培养高素质的人才，篮球教学是一个系统而复杂的过程，需要教师积极引导，更需要挖掘学生的潜力，发挥篮球教学的引导作用，促进学生多种能力共同提升。

一、高职篮球教学提倡多元化模式的必要性

多元化教学模式是从多个角度开展教育教学，在高职篮球教学中采用多元化的模式不仅能够培养学生篮球的素养，更能够从知识和技能的角度让学生不断增长多方面的能力。多元化的教学模式能够让学生产生兴趣，从而积极主动的参与到学习过程中，学生们通过长时间的练习不断探究篮球的技术和技巧，对篮球学习有了兴趣，容易提升自身的素养[1]。多元化的教学模式能够激发学生探究知识的能力，让学生在篮球这种对抗性的竞赛运动中不断锻炼自己，提高团队意识和竞争意识。高职阶段的学生身心都处于发育的关键时期，篮球教学能够让学生们产生兴趣，学生们也可以在篮球运动中释放压力。多元化教学模式是新课改倡导的教学理念，高职院校在篮球课教学中运用多元化教学模式充分发挥了学生的主体性，学生会获得全方位的发展，多元化教学模式构建了知识和兴趣融为一体的课堂模式，学生们在多元化的教学模式下会真正爱上所学的课程，在学习过程中能够感受知识的力量，多元化的教学模式有针对性，有明确的目标，对于提升教学效果有重要的意义。在多元化模式中创设了多种情境，学生们跟随知识的引领逐渐探究知识世界，多元化模式下多种多样的教学模式营造了课堂氛围，激发了学生的兴趣，全面提升了教学质量。

二、多元化教学模式在高职院校篮球教学中的应用

（一）发挥个性化教学的优势，挖掘学生的潜质

多元化教学模式打破了传统教学的模式，将学生放在了主体的位置。高职院校的学生来自不同的地区，有着不同的生活背景，每一个处于青少年时期的孩子都拥有着不同的个性，在篮球课教学中，首先教师就要充分调查学生们对于体育的兴趣以及所学过的体育科目，调查摸底就是为了能够更好的掌握学生们拥有什么样的基础，学生们能够在教师的引导下开始探究篮球项目的内涵。个性化的教学方法有利于开展有针对性的教学活动，篮球课教师要针对学生的具体情况设定教学方案。例如有的学生拥有良好的篮球基础，教师就可以进行个性化的设计，对这一类学生实施技术升级的教学，可以让这一类学生组成小组开展讨论。在篮球运动实践过程中，发挥这些学生的引领作用，让技术较好的同学带动技术一般的学生，实现学生们之间的技术沟通。个性化设计中，教师采用分层分类的教学模式，不同的小组有不同的水平，在进行基础科目训练以后，教师可以组队开展篮球对抗赛，在竞赛中发现问题，解决问题。个性化的教学容易提高学生的综合素养，更能够在普遍性教学中发掘学生中的优秀人物。高职阶段的体育教学主要目标就是培养学生的体育素养，采用个性化的教学优势挖掘学生的潜质能够全方位地推进人才培养的改革[2]。

（二）将心理学知识融入篮球课教学中

高职阶段的学生运动水平参差不齐，有的学生对篮球感兴趣，有的学生对篮球不感兴趣，而教育教学需要培养学生们多方面的能力，这就要求在篮球课教学中，发挥心理学教育的重要意义。教师在上课中，要真心体会学生存在的问题。例如有的学生在年少时期玩篮球技术不好，不自信，丧失了篮球运动的兴趣。在心理上恐惧篮球，在心理上不接受篮球运动，教师就要做好这部分学生的心理疏导，让学生能够明确篮球运动的优势，引导学生参与到运动中。教师要鼓励学生保持良好的状态，更要按照循序渐进的原则开展教学活动，让学生从心理认知上接受篮球运动，让学生真正明确篮球运动对青少年时期学生具有的重要作用。学生只有在心理上接受了才能够自发的投入到篮球课教学学习中，高职院校的教师应用心理学技术，实际上就是拉近师生关系的重要体现。当代高职院校学生接受文化的渠道广泛，教师要充分运用新媒体时代的优势，借助新媒体工具，让学生们认知到篮球运动具有的魅力，学生在心里接受了篮球运动才能够投入到篮球运动课程学习中[3]。

（三）注重情境式的教学体验

篮球运动是具有充分的活力的项目，在篮球运动教学中创设情境式的教学环境，有利于学生在良好的氛围下开展篮球运动的体验，运动的魅力就在于能够展示生命的活力，而篮球运动这种激烈对抗性的运动，更能够展示学生们的青春魅力。构建情境式的教学活动可以让学生开展篮球模仿赛，学生可以模仿篮球明星的动作、篮球明星的表情以及篮球明星运球的弧线，在这样的情境式教学下，学生能够不断增强自信心，也能够在篮球表演的过程中激发内心的动力。情境式教学中还可以采用对抗赛的形式，让学生们自由分组，让学生们参与到篮球运动的实践中，学生们在活动中有的当裁判、有的当队员、有的摇旗呐喊、有的欢呼助威，这种自由交互式的教学模式能够让学生瞬间迸发出活力，让学生们在体验中获得快乐，从而对篮球运动保持良好的印象，很多学生参与到情境式的教学体验中，才能够感受到篮球运动具有的魅力。教师在设定情境的过程中也可以按照学生的要求进行设计，学生们在情境的体验中获得了充分的感受，能够在运动过程中理解到运动的乐趣、运动的技术、运动的规范等。学习体验对于提高学生的能力有重要的作用，学生们在情境式的教学方法引导下能够不断探究篮球知识的力量，也能够发挥自我的优势，不断挖掘学生的潜力，让篮球运动融入学生的生活中，有些优秀的学生会在篮球课学习中获得多种能力的培养，例如协调能力、竞争意识、团队协作等[4]。

（四）充分发挥互动与反思的积极作用

教育教学是一个系统化的过程，在高职篮球课教学中发挥互动与反思的作用，有利于更好的及时总结经验，发现教学中存在的问题。在教学过程中，教师和学生可以进行互动式教学，互动式教学的目的就是为了让学生发挥积极主动性，学生在身份变化的过程中感受到了教师的关怀，同时也能够深刻感受到教学过程的艰辛，特别是篮球技术较高的学生，能够在互动式教学中发挥引导性作用，学生跟教师之间互动，学生跟学生之间互动，这样的教学模式下，同样的内容能够集思广益，同样的活动能够调动更多的力量，学生们可以学到更多的知识，教师也能够在学生的启发下不断更新知识范围。在教学中，有效的教学反思也能够更好的反映教学中存在的问题。高职院校篮球教学运用反思和反馈能够不断提升教师的教学水平，反思反馈的过程实际上是对教学过程探讨的过程，教师能够在全过程实施动态管理，这样的环境下，每一个教学环节教师都能够吸取成功的经验，也能够发现存在的问题，在反思探讨中建立教学评价机制，教师更加明确了示范——讲解——练习——纠错的过程，以此循环来更好的发现问题、分析问题、解决问题。

（五）突出体育文化与体育素养的培育

体育文化的传承是一个润物无声的过程，高职院校在篮球运动教学中要将文化融入技能教学中，让学生认识到篮球运动具有的魅力，让学生感知到篮球运动对自身的帮助。在文化熏陶下突出基础上的教学，在这样的模式下才能够符合学生的心理要求，才能够真正发挥教师的主观能动性，文化与素养之间的融合能够真正培养学生的能力，在教学过程中就要注重多种知识的运用，要真正让体育文化融入高职阶段学生的头脑中，让学生能够明确体育运动的价值。例如篮球训练中动作技术教学要强调专项素质训练，脚部的稳定性、身体的协调性、手臂的灵敏性都要进行全方位的培养[5]。教师要将篮球运动的教学功能传授给学生，篮球具有的集体性、对抗性、趣味性，除了一般的锻炼价值以外，篮球能够提高脑神经的灵活性，这种对抗竞争性的游戏能够提高学生参与的兴趣，培养巩固学生顽强拼搏的精神，培养学生的团队精神，提高学生处理人际关系的能力。特别是在篮球基本技术教学中更要让学生进行素质的提升。例如双手胸前传接球、体前变向换手运球、原地或行进间单手肩上投篮、行进间低手投球、团结配合、多人配合、半场人盯人防守等。篮球教学要培养学生的兴趣和爱好，充分发挥篮球技术的优点并结合游戏和比赛的战术运用，提高学生的综合反应和分析能力，在教学中注重学生技术的掌握和运用，教学中就要充分融合技能的学习和心理素质的调控，让学生适应运动的要求。

三、结语

高职教育开设篮球课教学不仅能提高学生的体育素养，更能运用篮球课的对抗教学模式，提升学生的竞争意识。体育科目教学既需要理论上的认知，更需要实践上的随机应变，在高职院校篮球课教学中可以发现，运用多元化的教学模式，能够发挥科目上的优越性，也能够将多种知识融合到教育教学过程中，多元化教学模式要立足于高职体育教学的实际情况，尊重学生的个性化差异，创新教育教学的方法，注重学生的体验，使体育教学成为学生喜闻乐见的科目。在未来的学科改革上，高职体育教育将不断引入更多具有创新能力的项目，真正让学生拥有体育素养、文化素养和个性化创造能力，让学生在专业化学习的过程中学到更多综合科目的知识。