运用信息技术手段，提高小学作文教学实效的实践

郑美娥 福建省泉州市南安市蓬华中心小学华美校区

将丰富的教学资源都运用到不同的教学活动开展中的时候，教师才能有效地拓展自己对于理论知识内容的讲解方式，也能让学生的思考学习的范围变得更加的广阔，促进学生的文章想象能力的发展，可以让学生在不同的主题写作活动的参与中，都可以有效的激发自己的写作学习的兴趣，也能让学生降低自己对于知识内容的学习理解的难度。教师在为学生创设轻松学习的氛围的时候，需要帮助学生对于不同的理论知识进行合理的运用，这样才能够增强学生的作文写出的学习效果。而且教师在与学生建立良好的沟通关系的时候，也需要面对学生所遇到的写作学习问题，在信息化教学技术应用到不同的教学活动开展中的时候，可以引导学生提升自己的语文思考的效率，让学生对于不同的写作素材进行合理的理解，增强学生对于文章内容的布局。教师在将不同的教学理念，进行合理有效运用，也能丰富学生在课堂中的学习效果，引导学生对于相关的知识内容进行合理的探究，在提高学生的学习实践性的时候，能让学生融入不同的课堂学习氛围中来，也能让学生对于自己所面临的写作主题进行合理的选择，根据学生所积累的不同类型的写作素材，以及自己所感兴趣的写作主题方向，这样才能促进学生的写作能力的发展。

一、丰富教学资源，积累写作素材

课堂中教学情景的创设，关系到学生对于知识内容的学习和理解，也关系到学生在课堂中学习兴趣的提升，教师在面对不同的教学知识内容讲解的时候，都需要从学生的学习兴趣角度中出发，这样在运用信息技术的时候，不仅能丰富课堂中知识能力的讲解方式，也能引导学生积累丰富的写作素材。因为写作和阅读教学活动的开展都是非常重要的，教师可以在开展阅读活动的时候，引导学生对于自己比较感兴趣的素材内容进行合理的摘抄，这样学生在参与写作活动的时候，都可以将自己所摘抄的素材内容进行合理的运用，增强学生对于知识内容的学习和分析，而且教师也可以通过信息化教学活动的开展，帮助学生搭建不同的写作学习平台，能让学生在日常生活中，可以对于自己所观察到的现象进行合理的描述，提高学生的语言文字的运用能力，也能促进课堂中教学活动开展时效性的提升。

例如，在教授学生学习《观潮》这一章节内容时，在帮助学生对不同的观潮的景象都进行有效分析和认知的时候，教师也需要与学生一起对于文章内容的布局进行探讨，通过丰富课堂中的教学资源，可以将信息化的教学理念的运用，变得更加的具备高效性，也能够增强学生的写作学习素材的积累。帮助学生在课堂的学习中有强烈的学习画面感受，提升学生对于语文文章内容的学习印象，也能让学生在面对自己的写作学习主题内容的时候，可以调动自己的文章想象能力，对于文章的布局进行合理的描绘，增强学生的写作学习的思维意识。

二、创设教学情境，联系生活创作

在面对不同的教学问题的时候，教师都需要从学生的实际学习角度中出发，引导学生对于日常生活中的现象进行合理的观察，这样才能够提高学生的语文创作的思维意识，也能让学生在面对不同的学科角度的时候，都可以有良好的学习的思维效果，教师在帮助学生对于不同的理论知识内容都进行合理有效的探究，才能加强学生对于知识领域的学习和分析，也能让学生在这样的学习探究下，可以主动地对于自己的写作学习能力进行合理的理解。这样才能促进学生对于不同的写作学习方式的变革，教师在这解写作技巧的时候，都需要让学生运用到不同的写作主题活动的参与中，来促进学生对于写作技巧的熟练掌握，也能引导学生在联系生活实际的前提下，对于不同的写作主题内容都进行合理有效的选择。

例如，在教授学生学习《走月亮》这一章节内容时，学生在面对文章题目的时候都会有比较高的阅读的学习兴趣，教师在引导学生对于文章的内容主旨进行有效探讨的时候，可以通过创设相关的教学课堂情景，帮助学生对于知识内容进行和的分析，增强学生在课堂中的学习效果，也能优化学生在课堂中的学习思维表现。面对不同学生所提出的学习问题，教师都需要帮助学生在课堂的学习氛围中，进行相关的知识内容的理解和运用，加强学生的写作学习技能，促进课堂中写作教学活动开展时效性的提升。

三、传授写作方法，探究写作技巧

教师在为学生传授不同的写作方法的时候，都需要让学生对于写作技巧的运用变得更加的熟练，而且在与学生一起探究写作技巧运用途径的时候，可以借助具体的文章知识内容的讲解，引导学生对于不同的文章布局的划分文章知识的写作手法等，都可以进行合理的模仿。将信息技术的教学方式进行合理有效的运用，可以加强学生的自主性的学科思维能力，也能让学生在这样的学习氛围下，主动地发挥自己的学习思考的探究兴趣，帮助学生对于不同的知识内容都进行合理的掌握，也能引导学生有良好的学习能力的发挥，增强学生在课堂内的学习和表达，促进学生在课堂中学习效果的提升，教师也可以优化不同的作文写作活动的开展形式。

例如，在教授学生学习《蝙蝠和雷达》这一章节内容时，学生在面对蝙蝠和雷达这两者之间的内在关联性的时候，教师都可以引入不同类型的教学知识内容，在帮助学生对于这两者之间的逻辑内容进行有效理解的时候，也可以加强学生讲课当中的语文学习思维的转变，促进学生对于写作教学活动的参与。增强学生在课堂中对于写作方法的运用，教师在与学生一起探讨不同的写作技巧的时候，都可以借助文章日志内容的讲解，既能够增强学生对于文章知识内容的学习印象，也可以加强对于学生的写作学习能力的培养，优化课堂中教学活动的开展实效性。

四、拓展教学方法，引导学生成长

在创新不同的知识内容教学方法的时候，教师都需要引导学生对于知识内容进行合理有效的运用，提高学生的实践学习的思维意识，可以在运用信息技术的时候，将不同的教学活动的开展都进行合理的创新，这样才能增强学生在写作教学活动中的参与兴趣，也能让学生在这样的学习氛围下，提升自己对于写作知识内容的运用效率。在增强学生的写作学习思维形成的时候，教师也需要培养学生对于语文知识内容的学习动力，让学生在课堂的学习中可以主动积极的参与不同的学习活动的讨论，教师在加强学生对于理论知识内容学习理解的时候，都可以引导学生运用到自己的写作活动中来，通过拓展学生的学习方式，也能帮助学生对于不同的知识内容进行合理有效的探究。

例如，在教授学生学习《爬山虎的脚》这一章节内容时，让学生对于爬山虎都进行有效认知的时候，教师也可以引导学生深入到日常生活实践中来，对于不同的动物的生活习性以及不同的动物的外形特点都进行合理的理解。因为很多学生对于爬山虎都不是特别的熟悉，教师在借助信息化教学方式的时候，可以为学生展示不同的图片内容，增强学生在课堂中的学习动力，才能提高学生在课堂中对于知识能力的学习分析，能加深学生对于文章内容的学习印象，所以教师都需要帮助学生在课前的学习时间中，都对于文章内容进行合理有效的预习，这样才能促进学生的良好学习能力的增长，并且能优化课堂中语文教学活动开展的有效性。

五、拓展教学方式方法，发展综合写作素养

根据课程教学改革的目标，教师在对于课堂中所讲解的重难点知识内容，都进行重新划分的时候，也能帮助学生对于不同的学科问题进行合理的解读，在拓展课堂中教学知识内容讲解方式和方法的时候，发展学生的综合写作素养。让学生对于不同的理论知识内容进行探讨，也能增强学生在课当中的学习表现，帮助学生对于不同的理论问题进行合理有效的运用，教师在引导学生对于知识内容进行合理探究的时候，都需要发挥学生的学科自主性，加强学生对于知识内容的学习和理解，可以帮助学生对于不同的理论问题都进行合理地掌握，以此来提高学生的写作学习的能力。

例如，在教授学生学习《精卫填海》这一章节内容时，面对不同的神话传说的故事内容，教师首先需要激发学生在课堂中的讨论学习的兴趣，这样课堂中的教学氛围才可以变得更加的活跃，教师在借助信息技术教学方式在课当中的运用，可以提高学生在课堂中对于文章内容学习的画面感受。这样在拓展知识内容讲解方式的时候，才能发展学生的语文综合素养，也能让学生的学习能力得到有效的提升，引导学生对于不同的文章结局进行合理的学习，教师在帮助学生理解文章中所描绘的神话人物的时候，都需要让学生运用自己的语言方式，对于不同的人物的特点进行合作分析，增强学生对于人物描写的印象，也能加强学生的写作学习能力，提高课堂中写作教学活动开展的实效性。

总而言之，信息技术教学模式运用到不同的课堂教学环节中来，不仅能够有效的优化学生在课堂中的学习思维表现，也能促进学生的文章想象能力的提升，教师在运用信息技术对于不同的教学活动的开展，进行合理创新的时候，可以加强学生对于知识内容的学习和探究。也能让学生在这样的学习氛围下，主动的拓宽自己对于知识内容的学习和运用，教师在培养学生的自主性学习思维能力的时候，可以让学生借助不同的文章内容的思考，发挥学生对于知识内容的学习探究，让学生的写作学习的思维意识得到良好的形成。