初中体育多样化教学改革的实践探索

闫震 深圳市龙岗区科技城外国语学校

在传统教学模式下，一些初中体育教师深受固式思维限制，习惯于沿用陈旧、单一的教学方法，这样，不仅无法提升体育课程教学效率，还容易降低学生参与课堂学习的积极性和主动性。鉴于此，教师有必要转变教学思维、打破当下教学瓶颈，采取多样化教学方法来彰显学生的主体地位，丰富他们在体育学习中的感知与体验，这样，既可以提升教学质量，还能够推进体育改革进程、促进学生个性发展。

一、初中体育多样化教学改革的重要作用

一方面，彰显学生的课堂地位。在开展体育教学活动时，一些教师习惯于沿用传统的教学方式和教学流程，即在完成基础动作讲解后进行动作示范，之后，便让学生进行自主练习。这样的教学模式，并未考虑到学生在课堂上的主体地位，使得学生处于被动学习状态。若教师采用多样化的教学方法，则能够有效缓解以上现象，秉承着“以生为本”的育人理念来落实课程教学，不仅能够提升学生的身体素养，拓展他们的体育认知，还能够激发他们的体育课程学习兴趣。另一方面，满足学生的发展需求。在传统教学模式下，教师很少会组织新颖的体育活动，即便开展体育活动，也是不受空间限制的自主活动，久而久之，会给学生造成错误认知，即体育课程类似于娱乐活动。若教师采用多样化教学方法来组织实践活动，不仅能够活跃课堂氛围，吸引学生注意力，还能够最大程度上满足学生提出的个性化需求，帮助学生形成良好的学习习惯和体育素养。

二、初中体育教学中所存问题

（一）从教师层面分析

由于深受应试教育的限制与影响，一些初中体育教师在实践教学中投入大量的时间、精力来提升学生的考试成绩，而过度的体育锻炼，不仅无法提升体育教学有效性，还会降低学生的体育学习兴趣。基于体育课程具有较强的实践性，教师在完成基础知识讲解之后，应着重锻炼学生的技能运用水平，旨在引导学生在实践锻炼中缓解心理压力、排解负面情绪，最终促进他们健康全面成长。结合笔者教学经验可知，一些学校教师并未正视体育课程的育人价值，也并未向学生灌输体育课程学习的重要性，只是一味地追求体育成绩的提升，这样会增加学生的学习压力，消磨学生的学习兴趣。另外，教师仍沿用之前的教学模式，这种单一且陈旧的教学模式无法满足体育课程改革需求，且学生在枯燥乏味的课堂中学习容易产生消极心理或厌学情绪，使得体育课程教学无法顺利进行，最终影响体育改革进程。

（二）从学生层面分析

处于初中阶段的学生，虽然有自己喜欢的体育项目，但是对体育学科的了解不够专业和全面。且初中生正值青春期，情绪容易受到校园、家庭以及社会等环境的影响，变得敏感或是暴躁。此外，由于深受应试教育的限制与影响，多数初中学校对体育课程教学不够关注和重视，容易忽视体育课程的重要性，在此影响下，学生需要将时间和精力投入到文化课程学习上，其学习压力和负面情绪得不到释放和排解，进而容易产生各种心理问题，最终影响学生的健康发展。

三、初中体育多样化教学改革的实践策略

（一）积极采用游戏教学法

为进一步提升初中体育课程教学有效性，体育教师应积极探寻新颖且有效的教学方式，其中“游戏教学法”深受广大教师的认可与青睐，具有以下几点优势特征：其一，在游戏活动中每位学生都是平等的，能够轻松、公平地参与到游戏中，最终获得感知与体验。其二，具有突出的灵活性，即便是同一项项目也能够编排出多元化游戏，以供学生选择。其三，体育游戏活动与竞赛活动具有一定的相似性，即都要分出胜负，以此来激发学生的内需与动力，从而能够全身心地投入到体育游戏中。教师需探寻在体育课堂中引进这一教学法的契机与路径。其一，在开展体育游戏的过程中，需要学生结合实际情境来迅速做出反应，并顺利完成游戏任务，在此过程中，能够启发学生思维认知，还能够发展学生机智敏捷的品质。其二，在游戏实践过程中，需要学生与其他学生进行合作探究，并在共同协商和配合下完成游戏任务，并尝试取得最终胜利。基于此，在此过程中能够锻炼学生的交际能力、合作能力，能够在游戏中与其他学生建立融洽的人际关系。其三，教师应尽量选择极具趣味性、教育性的游戏类型，其中游戏内容应与课程大纲紧密结合，游戏任务应与教学目标保持一致。此外，教师还应增加各种趣味性游戏环节，以此来提高学生的参与度和活跃度。其四，教师还应在尊重学生发展规律、认知层次的基础上，选取适宜的游戏活动。并且体育游戏活动不仅要具有一定的竞争性，还应具有安全性，教师需在正式开展游戏活动之前，向学生普及与之相关的安全知识，避免在体育教学中发生安全事故。

（二）适当应用自由学习法

初中体育与其他学科有所不同，具有一定的特殊性，需要教师在完成室内教学的基础上，开展室外教学，而操场也成了体育课程的主要锻炼场所。因此，教师需尝试为学生提供自主训练的时间和空间，以此来稳步提升体育教学质量。教师在引进自由学习法的过程中，需进一步观察学生的认知层次、兴趣爱好、性格特征以及学习特点，并结合以上信息来对学生进行科学分组。对自由学习法进行深入研究可知，学生需要结合自己的兴趣爱好和切实需求来自由选择项目类型、自主选择练习方式，以此来挖掘学生潜能，激发学习兴趣，最终能充分发挥他们的主体作用，使得他们能够以轻松的姿态和饱满的热情参与到体育课堂中，以此来锻炼学生的体育锻炼意识和行为习惯。鉴于此，为进一步提升自由教学法应用有效性，教师需在正式开展自由教学之前，对体育项目的理论知识、基础动作、技能要点以及注意事项进行讲解，使得学生能够为后续自由训练奠基理论基础。另外，教师还应着力提升体育教学活动的安全系数，避免学生在后续训练中受到伤害。教师还应跟踪学生的最新活动情况、了解他们的技能掌握程度，为学生提供有效指导与参考意见，并及时纠正他们的错误动作，充分彰显自身的指导作用。与此同时，教师还应观察学生的课堂表现，对表现突出或进步明显的学生进行表扬，并引导和鼓励表现不佳的学生，以此来增强他们参与体育课堂学习的自信心。

（三）积极开展信息化教学

在社会经济蓬勃发展的背景下，信息技术在不断升级与优化，并涌现出各种先进教学理念与教学技术，因此，教师可以依托信息技术来进一步提升体育课程教学效率。其一，教师需通过互联网渠道来搜集与教学内容相关的视频动画和文字图片，使得学生在获得视听双重享受的同时，能够获得基础知识和运动技巧。比如教师在讲解羽毛球项目的过程中，教师可以搜集并剪辑专业比赛视频，不仅可以吸引学生注意力，还能够激发学生的学习兴趣。其二，教师可以借助信息技术来突破重难点教学。教师在讲解篮球项目中抢球内容时，需要指导学生保持正确的运球动作，并时刻关注其他同学的抢断，而抢球的学生需注意运球学生的手中动作，并在要抢球中完成自己的动作，无论是运球方还是抢球方都比较困难。若是仅仅依靠教师的示范演练，动作快且角度偏，学生是很难观察且把握步伐变化的，导致后续训练中动作不规范。为使得学生能够全方位观看到示范动作和技巧变化，教师需借助多媒体技术向学生播放FLASH幻灯片来呈现教学视频。其中为使得学生能够细致观察动作过程，教师可以适当调整播放速度，使得学生能够多角度且清楚地观看到运球、抢球时的步伐变化和技巧变化，最终能够更好地掌握运球躲避和抢球动作。另外，教师可以借助互联网渠道来搜集优质、丰富的教学资源，以此来充实教学内容，进一步拓展学生的认知思维、丰富他们的知识体系，并引导运用所学内容到实践训练中，以此来提升他们的知识内化能力、技能迁移能力。

（四）积极引进生活教学法

结合笔者的实践教学经验可知，教师在体育实践教学中面临诸多困境，其中关键的一点便是学生缺乏锻炼时间，究其根本，是课程安排不合理，最终无法切实提升学生的身体素养。基于体育课程具有一定的实践性，教师若没有给学生设置日常训练任务，留给他们自主锻炼时间，则会使得学生无法保持良好的身体状态。在此基础上，教师若是猛然间提高训练强度，则会使得学生出现“吃不消”的现象。鉴于此，教师需尝试引进生活教学法，使得学生逐步明白在日常生活中保持锻炼习惯的重要性，并教授学生一些日常锻炼技巧，使得学生能够在课间休息时间、放学回家时间内进行有效锻炼，以此来提升学生的身体素养和体育意识。比如教师可以教授学生正确的韧带拉伸动作，并鼓励他们每天进行拉伸锻炼打卡，只需要在睡前进行十分钟练习即可，这样，不仅可以提高碎片时间的利用率，还能够引导学生形成良好的锻炼习惯。此外，教师还应在体育课堂上对学生进行突击检查，以此来了解学生的日常练习成效，并对他们进行引导与教育，使得他们能够进行生活化锻炼，充分意识到保持身心健康的重要性，积极主动地进行日常运动，最终提升他们的身体素质和心理健康。

四、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，初中体育教师应积极探寻优化教学成效、构建高效课堂的有效措施，其中教师可以选择以下多样化教学方法来构建新型教学模式，比如适当应用自由学习法，积极开展信息化教学、积极引进生活教学法，来进一步提升体育课程教学的有效性与科学性，提升学生的身体机能与体育素养，最终为他们后续发展奠基。