游戏教学与高中体育教学的融合探讨

倪君 宿迁青华中学

自从体育与健康课程标准这一制度试行以来，有越来越多的高中都开始注重体育教学的创新和改革，朝着趣味性、实用性的方向发展。希望能够制定出一系列具有更多能够激发出学生主观能动性的新颖体育运动项目，来提高体育课堂效率，号召更多的学生积极参与其中，强身健体，增强体魄，达到新时期高中体育教学改革的需求和目的[1]。

一、游戏教学与高中体育教学融合的特点及价值分析

（一）特点分析

第一点，游戏化的体育教学也是一种更加侧重于关注学生本身的教育活动。在这过程中，会比以往的体育教学更加尊重学生的主体地位，了解学生在接受体育锻炼时的所思所想，将学生在日常生活中的体验、行为等等作为体育教学的素材，使得整个体育教学变得更加丰富多彩，具有趣味性。也能够吸引学生主动参与，使得游戏化的体育教学能够真正成为一种体验过、经历过的生活，也更有利于学生的成长和发展。

第二点，游戏化的体育教学是师生共同参与的一种更加具有开放性的活动。发展作为体育教学的重心所在，但却不能成为一种要求学生达到某项硬性指标的硬性要求。但是，体育与游戏的相结合，却能够以趣味性的方法，激发学生主动参与的积极性，将原本相对功利的行为变成一种自主参与的行为，师生之间会形成一种良好的默契，共同加入游戏、体育学习中，使得整个学习和体能锻炼的过程更加开放。体育教学在增加乐趣的同时，也能够潜移默化地提高学生的身体素质。

第三点，游戏化的体育教学是学生自我更新的一种对话活动。作为新时期高中体育教学的一次成功的改革和尝试，也是发生在师生之间的一次关系的变革，并非是教师单纯的投入，而是加入了学生的参与，彼此之间在沟通交流时相互激发，互相启迪，再碰撞出新的火花。同时，全新的思想更能够使得游戏和体育结合下的模式变得更为有效，不仅能够提高体育课堂效率，也能够为今后的体育改革提供明确的思路[2]。

（二）价值分析

第一点，有利于激发学生参与的积极性以及上课的主动性。由于兴趣是学生积极参与教学活动最为关键的因素之一。游戏化的体育教学区别于传统体育教学而言，这种游戏的趣味性则是能够直接激发学生学习兴趣的关键所在。当学生能够充分调动出个人的主观能动性，主动投入到高中体育学习时，会潜移默化的培养自己的体能和精神毅力，更能够激发学生对于体育学习的兴趣和热情，增长其探索欲。考虑到许多高中生的文化课程较为繁重，压力很大，而体育课也无疑是一种很好的释放压力和锻炼身体的机会。因此，将游戏与高中体育课程相结合，相得益彰的同时，也能够让学生在参加体育课的过程中感受到更多的乐趣。

第二点，有利于锻炼学生的思维方式和身体素质。由于体育课堂上一系列游戏的运用，会使得原本相对枯燥的体育课程变得更加丰富多彩，通过一系列游戏方式的设置，也能够有针对性的提升学生的某项身体机能。由于学生正处于关键的成长和发展时期，再加上男生和女生身体构造不同，需要专注提升的身体素质也存在较大的差别。而不同类型的体育游戏遵循因地制宜的原则时，能够有针对性的提升学生的某项身体素质，还能够锻炼学生的思维方式，在练习的过程中能够做到肢体与大脑并用。

第三点，能够提高学生的心理素质水平。随着社会的发展，人们的压力随之增大。特别是对于许多高中生而言，面临着高考升学的压力，也无形中加大了心理的负担。但是，一系列体育活动以一种活泼趣味性的方法，能够让学生从复杂的学业中短暂地脱离出来，全身心的放松以后，也能够很好的释放压力，令人心情愉悦。一定强度的体育锻炼让学生流汗的同时，也能够强身健体消除心理上的疲劳，使学生也能够具备更加充沛的精神去面对生活和学习上的压力，更有利于在体育锻炼的过程中培养学生的进取心和意志力，更能够帮助学生以良好的精神面貌去面对今后的学习和挑战。

二、游戏教学与高中体育教学融合的要点分析

第一点是动静结合。由于高中体育教学开展的首要目的仍然是要求学生能够学会一系列体育运动的方法，并增强体能，因此，让学生掌握正确体育锻炼的意识也是高中体育课程的首要任务。所以教师也需要在此基础上进行体育游戏，这样才能够做到动静结合，且不会顾此失彼，体育游戏的应用才能够达到理想的教学效果。因此，游戏的制定和讲解都需要确保在学生能够承受的心理范围内，既不能过于简单影响参与积极性，也不能过于复杂无形中加剧学生的抗拒心理。而体育运动作为一种更加侧重于实操性的课程，也务必要增加实践方面的练习，并将其视为体育锻炼中必不可缺的重要元素所在。但是，大量重复的工作往往会让学生感觉厌烦，为了帮助学生更好地掌握正确的运动方法和技巧的同时，却又不失兴趣，更是需要针对特定的教学内容来制定特定的游戏规则。第二点是重在参与。让学生掌握正确的运动技能，树立正确体育认知虽然重要，但是仍然需要因地制宜，不同的学生有着不同的运动习惯和身体素质。若是严格要求所有的学生都能够达到统一的标准，对于一些体能较弱的学生无疑是一件很困难的事情，也会加剧其抗拒的心理。因此，教师也要树立重在参与这一想法，目的就是让学生都能够积极参与到体育运动中。不论学生在体育运动中得到怎样程度的收获，比起抗拒运动而言，都是一次很好的体验。在此基础上再了解学生的喜好，有计划的制定趣味性的游戏，才能够更好地提高体育课堂的效率。第三点是要做到科学运动。正确且科学的体育游戏活动能够让学生积极参与的同时，达到强身健体、改善体质的要求。但是一些游戏环节若是设计难度过大时，甚至会超出学生身体的负荷，也可能会起到反方向的作用。因此，作为专业的体育教师而言，更是需要具备基本的科学运动知识，将游戏运用到体育运动时，也要考虑到这类内容是否可行，以及是否会对学生的身体造成额外的伤害等等。确保每一项体育游戏活动都能够在教师的看管下有序的开展，将潜在的风险降至为零，为学生创设出一种科学、良好、安全、健康的体育运动环境。

三、游戏教学与高中体育教学融合的优化策略

（一）遵循因地制宜原则，合理选择游戏内容

通过上述分析得知，当游戏应用到高中体育教学中，所起到的一系列优势是显而易见的。因此，在未来高中体育教学与游戏教学相融合的过程中，也要始终遵循着因地制宜的原则，恰当的选择一些游戏的内容。教师也需要充分了解到学生个体的差异性，以及不同学生对于某项体育运动的需求和看法。例如，可以为男生和女生设置不同的体育游戏，或者是针对一些特别喜欢体育运动的学生和相对文静的学生设置不同的游戏内容。在上课之前，也需要对教学内容有着清晰明确的把握了解。高中体育与游戏相结合，要达到的目的、取得的效果以及在过程中可能经历的困难，教师要提前设计并预测，才能够为学生呈现出更加高质量的体育游戏环节。与此同时，在体育游戏开展的过程中，教师也需要时刻了解学生的状态，与学生保持积极的沟通和交流，发现学生的兴趣所在，以及在参与体育锻炼中遇到的困难和自身的想法，也能够为后续的体育游戏教学的改革和调整提供明确的思路依据。

（二）尊重学生在游戏中的主体地位

尊重学生的主体地位，是游戏教学与高中体育教学融合的优化策略。在高中体育课程改革的过程中，要求教师要尊重学生的主体地位，以学生为中心，这样才能够确保一系列体育活动的开展，满足学生成长发展的需求。这一要求也转变了传统教学模式下一种机械性的灌输，对于高中体育教学而言也不例外。要求学生进行体育锻炼的过程本身也是一种十分常见的学习方式，因此需要减轻学生的学习压力。营造一种轻松良好的氛围也能够让学生在自主锻炼中强身健体、增强体魄，因此在具体实践教学的过程中特别是对于游戏的选择而言也需要充分了解学生的身体素质心理等方面并将其作为基础。特别是许多女生十分在乎体型和体态美，因此，在开展体育游戏教学时，可以针对女生的这一需求，适当的设计一些有利于身体塑形的活动。还有在每节体育课程结束以后，了解学生对于本节课的看法，以及对于下节体育课的期待，还可以欢迎学生将自己希望的一些体育游戏上报给教师，教师针对学校的场地以及客观实际情况酌情选择，增加教师与学生之间针对游戏教学与体育教学改革互动的同时，也能够让更多的学生集思广益，参与到体育活动的改革里。而教师在采纳了学生的意见，并且以学生喜闻乐见的游戏方法作为下一堂课的体育课程内容时，更能够激发学生的参与感和自豪感，也更有利于凸显出学生的主体地位。在这一情况下，学生对于体育学习的热情会明显提高。

（三）营造良好的氛围，做好相关准备工作

当体育游戏与高中体育相结合时，务必要创设出良好的氛围，也要做好前期的准备工作，这样才能更有利于课程的开展。而实践教学中，课前准备也是关键，因此，教师需要注重在玩游戏之前，让学生提前做好热身以及肌肉拉伸等运动，避免在后续的体育游戏中出现危险。适当的拉伸运动，也能够让身体得到全面的舒展和放松。这样等到正式的体育游戏教学时，教师也能够让学生更好地了解游戏的规则，并且以充沛的精神和状态投入到接下来的游戏环节中。除此之外，教师也需要与学生形成一种良好的沟通氛围，避免以往相对刻板严厉的模式。以一种具有趣味性，且松弛的状态投入到体育教学中，让更多的学生能够在玩耍的同时得到身心的舒展。

四、结论

总而言之，在素质教育的改革下，游戏体育与各种体育教学之间的有效融合，对于提高学生的身体素质，并且推动高中体育课程的创新等方面有着积极的作用。因此，在今后更是需要遵循因地制宜的原则，尊重个体差异性的同时，为学生创设出良好的游戏体育体验，突出学生的主体地位。使新时期的高中体育教学，能够真正成为一个得到更多学生欢迎认可的高质量课程。