高职院校排球教学中融入女排精神的意义研究

陈振翠

高职院校排球教学中融入女排精神的意义研究

陈振翠

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

文章针对高职院校排球教学现状、学生的学习态度，通过将女排精神融入排球教学，让学生在掌握排球技战术的同时改变对生活和学习态度，让排球精神贯穿到以后的学习和生活中，做一个团结拼搏、永不言弃，内心强大和自信的人。

排球；教学；女排精神；意义

1999年我国实施高校扩招政策以来，高职院校连续扩大招生规模,招生人数急剧增加，满足了更多学子对高等教育的日益增加的需求。学校的培养方案也在不断更新，同样体育程标准也不断修订，体育课程的内容更加丰富，学生可以根据自己爱好选择喜欢的内容。但学生通过在校两年的体育课的学习，学生的体质提高不够明显，特别是体育精神在学生身上体现不足。为了使学生整体素质和能力要得到实质性的提高，通过女排精神在高职院校体育教学中的融入，特别是在排球教学中尤为突出，把女排精神与高职院校排球教学相互融合，不仅让排球运动在学校中掀起又一次高潮，同时有利于培养学生不轻言放弃、拼搏奉献，爱国敬业的精神。

1 女排精神的体现

1.1 爱国主义的精神

中国排球队在20世纪80年代初的五连冠，取得前所未有的胜利，但教练和队员是在电子技术分析缺乏、场地器材条件比其他排球大国、强国相差甚远的情况下所取得的成绩。虽然缺乏这些条件，但中国女排，凭借没有你、没有我、只有我们、只有我们的国家的爱国主义的女排精神，她们对胜利充满无限的渴望，对战胜对手拥有必胜的信念，在逆境中拥有舍生忘死的大无畏精神。”在困难面前，不怕伤痕累累，秉承“为国争光、勇往直前”的精神，将成为植入国人的内心的精气神。一种为了国家可以经受一切痛苦磨练的信念。

1.2 克服困难的毅力和信心

中国女排的每次夺冠都要付出极大的努力，从媒体中可以看到比赛的艰险和辛苦，但我们看不到我国女排平时的训练，她们每一场比赛的背后所付出是赛场上的千倍万倍，每一场比赛都将经历无数次的磨难，这需要一种精神去坚持，去抗争，这就是中国女排的毅力和信心。遇到困难，要面对困难，要有克服困难的勇气、毅力和信心。

1.3 永不言败的精神

前中国女排总教练郎平对“女排精神”这样表述：“如果仅赢一场比赛还称不上女排精神”。也就是说，中国女排不仅具备过硬的技战术水平，还体现在永不言败、永不气馁的挑战精神。在2008年北京奥运会，在国际排坛争夺日趋激烈的情况下，中国女排可以赢得铜牌已经不易。特别在老队员伤病缠身、状态下滑，新人尚未成熟、有待提升的情况下，中国女排克服重重困难赢得季军绝对值得钦佩。中国女排在未能卫冕成功后非常伤心，可是她们在场上展现的战斗力和精神让国人感动，人们看到了女排精神再现。虽然小组赛接连被逆转一度让国人绝望，但中国女排没有就此一蹶不振，而在不断超越极限才能做到更好。2013年，郎平再次挂帅。提出“大国家队”理念、广泛延揽人才、从全世界挑选教练，郎平大力改革，中国女排重振旗鼓，2016年中国女排再次登上世界排球之巅，充分展示了女排永不言败，奋勇直前的精神。

1.3 拼搏敬业的精神

郎平作为排球界核心人物，不仅是顶级教练，同时也是中国女排精神的代表。就是这个铁榔头让中国女排再一次站上世界之巅，这是她兢兢业业的敬业精神的体现，她对工作的态度，一丝不苟的职业奉献精神可见一斑。特别是女排连续五次获得冠军后，她的许多合作伙伴都被一个接一个地转型，但她选择再次出国留学深造，通过长时间的学习深造积累更为丰富经验。这种敬业精神和不断学习的进取精神是她走向世界排球巅峰的根本原因。就是这些人的努力拼搏下，中华民族的精神走向了国外，受到了外国的尊重和钦佩。由此可见，女排精神已成为“民族之魂，国家之魂”，成为推动国家发展的精神产物。

2 现阶段高职院校排球教学存在的不足

2.1 排球概念出现偏差

调查发现，高职院校或多或少开展有排球项目，但不同学校有所不同，绝大多数学校将排球教学改成气排球教学，虽然在体育课程标准和教学进度执行的排球教学，但真正在课堂教学中都采用气排球代替了传统意义上的排球，从根本上讲，二者有很大的区别，技战术要求不同。真正的排球硬度比气排球大得多，气排球在磨练学生意志等方面大打折扣。

2.2 运动强度、运动量偏低

现在高职院校的排球课开展情况：首先周期较短，一般学校开展一个学期（15-18周），有的学习周期相对长点开设两个学期的排球课。其次在排球课上的学习的技术较少，主要时排球的自传球、自垫球、下手发球、对传球、对垫球等技术，学生学习热情不高，所学内容不能很好的掌握，导致运动强度和运动量偏低。

2.3 教学内容不够新颖

从调查和资料分析看，目前大多数高职院校排球教学仍处于传统古老的教学模式，所上的排球课平淡无奇，缺少新时代元素。学生若在较长时间处于被动状态学习，就会排斥对排球的学习和缺乏对排球更深层次的理解，让排球仅存在于机械的而形式，导致排球教学没有现实意义。

2.4 教学场馆缺乏、器材不足

随着现阶段对体育选项课的而开展的不断扩大，高职院校体育课程开展也是不断增加，学生可选的项目越来越多，学生对羽毛球和乒乓球的兴趣明显高于排球项目，导致很多学校将排球场地改为其它项目所用。排球项目因受到场地等因素的影响导致选排球的学生越来越少，排球运动对场馆也有它特定的要求，如场地器材质量、环境气候等方面都必须具备较高的基础，排球运动在学校体育教学中开展存在一定的困难。另外，如果学生已经掌握了最基本的排球技术，但在训练中没有足够的设施，就不能显示学生的真正才华，从而产生只学不用的不良作用。

2.5 排球专业教师缺乏或水平有限

调查显示，高职院校体育教师的排球专业水平不够高，教学方法相对古板，教学资源相对落后,他们的教学理念和教学方法仍在传统的阶段,不能真正满足快速发展的时代需要。就现代体育教育本质来讲，教学目的不仅是传授学生的专业理论知识，更重要的是培养学生的实践能力。教师要想教好学生，做到“传道授业解惑”，就要做到不断学习与时俱进，不断更新自身的知识，不断补充营养，让自己能够专业技术水平不断提高，更好地服务于学生、学校和社会。

3 高职院校排球教学中融入女排精神的意义

3.1 让高职院校排球项目重发活力，有利于排球教学持续发展的状态

在20世纪80年代，中国排球享誉大江南北，如今它的发展，特别在高职院校的开展不容乐观。动态发展和精神化是不断提高运动素质和战术水平的必要条件，更有利于排球教学的可持续发展，尤其是对于高职院校这类特殊群体来讲，更容易受到新事物和新观念的影响，因此，在教学过程中，科学地渗透女排精神，可以促进教学效率的显著提高。

3.2 培养高职院校学生的爱国主义精神

高职教育也是我国教育体系中的很重要的一部分，虽然高职院校比不上本科院校，但也为社会培养一批实用性的技术人才。因此高职教育对促进学生的各方面发展具有重要作用。教育的本质是培养学生的正确的人生观,价值观和世界观,这样学生可以充分发挥自己的能力在未来的学习和工作,实现自己的价值,成为对国家和社会有用的人。因此，教育部门有必要开展符合学生个人需要的实践教学活动，根据学生的具体情况制定有针对性的教学计划。体育与心理发展、不同阶段的特点，并以女排团队精神为出发点，以实现课程的互惠互利，为高校排球教学的稳定发展提供有力的保障。

3.3 培养学生对排球的激情和热爱

所谓的“德育”也就是“道德教育”，它一直是中国教育机构作为一个重要课题被高度重视,而女排的精神把“德育”教育的价值真正体现出来。女排精神符合现代社会主义价值观，高职院校体育教师可以利用这一精神开展相关教学活动，高职院校从女排精神开展排球教学活动进而引导学生对女排精神内涵价值有更深的理解，更有利于女排精神的传承。此外,女排精神对促进民族文化引领体育运动有着极其重要的作用。她不仅可以在体育教学中向学生传递健康的信息和正能量，还可以增加学生的学习的激情，排球运动作为集体项目对培养学生的团结协作也有着不可替代的作用，同时还可以培养学生的荣誉感和使命感。在高职院校排球教学中将女排精神融入其中，可以更好激发学生爱做主义的情怀，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性和热情，激励教师更加珍爱自己的专业、更加爱护学生、更加珍惜自己的刚做岗位

4 结语

4.1高职院校将女排精神与排球教学相融合，不仅可以培养学生爱国主义情怀，同时对促进高职院校排球的持续发展具有长远影响。“Physical education”中体育不仅是体现在身体方面、心理方面，还体现在社会方面。排球精神恰好符合这些方面的要求，彰显出时代精神，传承中华民族的美德，更好地传承中华民族精神。

4.2排球的持续发展让高职体育教学的走出困境。学生进一步认识排球运动，对排球兴趣提高，解决教师专业水平的不足等一系列问题需要在贯彻排球精神的基础上，通过教学方法和知识的更新以及学校的大力支持，提供充足的时间和空间来保障排球项目的教学的持续发展，让排球精神发扬光大。

4.3学校要领导重视，完善排球场地场馆，补足补全体育资源。加大场馆投入，通过外引内培来提高专业教师的技术水平，让排球在高职院校重新站到应有的位置，让排球精神在体育教学中扎根结果。

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[4]齐美煜.《夺冠》：未到终局，绝不放弃[N].江西日报,2020-10-15(8).

[5]曾盛誉.女排精神融入排球教学中的意义分析[J].才智,2020(10):152-153.

The Significance of Integrating the Spirit of Women's Volleyball in Higher Vocational Colleges

CHEN Zhencui

(Wuxi City Vocational and Technical College, Wuxi 214153, Jiangsu, China)

无锡城市职业技术学院“课程思政”教学改革项目，项目号：WXCUKCSZ202013。

陈振翠（1974—），硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。