新时期高职院校劳动教育的内涵分析与体系构建

文/刘任静

一、劳动教育内涵分析

（一）劳动教育的内涵

劳动教育，顾名思义就是指通过劳动对学生进行教育，使得学生树立正确的劳动观点和态度，培养学生养成劳动习惯[2]，塑造热爱劳动和劳动人民的正确价值观。由于新时期素质教育的不断深入，劳动教育成为实现学生德智体美全面发展的重要举措之一。

（二）劳动教育的内容

劳动教育的内容是十分丰富的，结合具体的实践情况对劳动教育的主要内容作如下介绍。

1.树立正确的劳动观念

高职教育的过程中融入劳动教育有利于帮助学生树立正确的劳动观念，使学生懂得劳动的意义所在，了解人类社会生产发展的历史，掌握劳动对当今社会生产发展的积极影响，从而使学生树立脑力劳动和体力劳动密切结合的意识和观念。

2.培养学生热爱劳动情感

高职院校开展劳动教育活动有利于培养学生养成热爱劳动的良好习惯，树立以劳动为荣、以懒惰为耻的正确荣辱观，逐渐培养学生热爱劳动的正确情感。

3.实现学生的全面发展

高职院校开展劳动教育，一方面是结合学校的劳动生产，另一方面便是社会公益性质的劳动[3]，在学生参与的过程中有利于学生逐渐丰富生活技能。同时通过体力劳动可以有效地帮助学生认识学习的重要性，帮助学生以正确的态度对待升学、就业等情况。

美院严苛的成规在一定程度上束缚了艺术家的个性。1885年离开美院后，谢洛夫获得了前所未有的创作自由。出国后，谢洛夫目睹了荷兰、西班牙、意大利、希腊等众多艺术家的作品，为他们对“人性之美”和“现实生活”的炽爱所折服。前人作品中的这种情感表达对谢洛夫的影响在他此后的作品中逐渐有所显现。而幼时家庭的艺术氛围则幻化为谢洛夫笔下不时出现的节奏、韵律和灵动的音乐气氛，令其早期作品具备了独树一帜的诗意情怀。此外，年轻的谢洛夫曾寄寓在阿布拉姆采沃和多莫特坎诺沃，那两段欢乐时光也促成了他早期肖像作品中鲜明的抒情格调。

（三）劳动教育的原则

劳动教育是高职教育的重要内容，在新时期受到社会的高度关注，在整个实践的过程中其主要坚持的原则有：把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜等等[4]。通过这些原则的把控，努力提升高职院校劳动教育活动的质量，多方面培养学生，帮助学生养成正确的情感观、态度观、价值观。

二、目前高职院校劳动教育体系构建现状分析

新时期高职院校教学面临新的形势，构建劳动教育体系作为其重要内容，在整个实践发展的过程中，其现状表现为两个方面。

（一）高职院校劳动教育体系构建趋势良好

在新时期劳动教育逐渐成为教学的重要内容之一，而且其一直以来便是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，对广大人民群众的精神面貌、价值取向等有着较大的影响。在新时期高职院校迎合教育发展新方向，对劳动教育采取了针对性措施[5]，从整体上看学校坚持教育与实践有机融合，在实践育人等方面产生了积极的影响。总之，在高职院校构建劳动教育体系的过程中学生劳动积极性比较高，精神面貌、精气神良好。

（二）高职院校劳动教育体系构建效率不高

高职院校在构建劳动教育体系的过程中虽然说整体发展趋势良好，但是就具体实践而言仍然存在效率不高的问题，通过对劳动教育体系进行实践分析之后,其阻碍因素有以下几点。

1.受到错误观念的影响

新时期我国社会生产力得到全面提升，生产技术水平在不断地提高，在社会中出现了不少错误的思想意识，在学生群体中也有表现，比如在高职学校中不少学生出现了浪费粮食等现象，而这些现象正是不珍惜劳动成果的体现，往往这部分学生面对劳动存在逃避的心态，个人劳动技能比较差。这些现象的存在都不利于劳动教育体系的建立。

2.劳动教育形式比较单一

当前高职院校的劳动教育形式比较单一，往往是组织学生进入一些与学校签订合作协议的企业单位开展实习工作，在实习的过程中学生的劳动教育效果并不明显。同时在学生参与劳动教育的过程中往往对学生技能方面投入过多的重视，忽视了学生思想态度方面的教育，长此以往，不利于劳动教育作用的发挥。

三、新时期高职院校构建劳动教育体系的具体策略分析

新时期高职院校构建劳动教育体系是教学发展的具体要求，也是素质教育深入的必然要求，在对其相关知识内容以及发展现状进行全面分析之后，笔者认为构建劳动教育体系可以从以下几个方面入手。

（一）加强宣传力度，扫清思想障碍

高职院校在构建劳动教育体系的过程中学校要从思想入手，高度重视构建劳动教育体系相关工作，充分利用学校的宣传设备对劳动以及劳动教育相关内容进行全面的宣传和介绍，在不断宣传的过程中促使教学参与者更加深刻地理解劳动以及劳动教育的积极影响。同时要对新时期高职院校发展与劳动教育之间的关系进行全面的讲解，促使学生从思想上重视劳动教育，从而端正思想态度，规范劳动行为，为构建劳动教育体系打下坚实的思想基础。

（二）建立规章制度，形成监督机制

无规矩不成方圆，高职院校在构建劳动教育体系的过程中也是如此，要高度重视规章制度的作用，积极主动对学校已有的规章制度进行全面的完善，并且对新时期出现的新制度进行及时的补充，比如说激励制度，充分利用奖惩机制，对教学参与者进行正向激励，引导教学参与者积极参与劳动教育实践活动，对表现好的学生进行适当的精神和物质奖励，对表现不好的学生进行适当的处罚，以此来引导学生高效地参与学校劳动教育活动。

（三）拓展劳动形式，创新合作模式

就目前高校劳动教育形式来看，主要是学校与企业之间签订合作协议的方式，该教育形式应该被继续保持，但是也需要对其进行积极的改进，比如说要根据学生学习的专业划分实习的企业，让学生在学校所学可以真正地派上用途、发挥作用。同时高职院校还要对劳动教育形式进行积极的拓展，如引导学生走进社区，参与社会公益事业，在不断实践的过程中扩展自身视野，充分认识到劳动的积极作用，感受到劳动的魅力，从而激发学生参与的积极性和主动性。

（四）尊重学生需求，开展相关活动

新时期高职院校构建劳动教育体系要尊重学生需求，从学生实际情况出发，进行全面摸底，在摸底调查的时候可以采用问卷调查的形式，充分了解学生希望得到的劳动形式，从而激发学生参与的积极性。同时高职院校要在学生参与劳动的过程中及时了解学生劳动的实际情况，及时地调整教育活动方案，充分发挥劳动教育的积极作用和影响，提升学生的劳动能力和素养，实现学生的全面发展。

（五）营造劳动氛围，鼓励教师引导

新时期高职院校要重视劳动教育氛围营造工作，利用相关节日开展活动，如在五一劳动节开展演讲比赛活动，充分利用演讲、辩论等形式，将劳动的积极作用潜移默化地展示给教学参与者，使得教学参与者逐渐认识到参与劳动教育的积极作用，从而在实践中主动参与劳动。同时高职院校要鼓励教师发挥引导作用，在教学实践中引导学生树立正确的劳动观念，掌握科学的劳动方法，在参与劳动的过程中将自身所学知识应用到劳动之中，实现理论与实践有机融合。

（六）校际交流互动，实现资源共享

构建劳动教育体系并不是高职院校的专属，其他高等院校以及教育形式也有涉及，为此高职院校要就相关工作与其他院校进行密切合作，加强交流互动，实现经验的交流以及教训的总结，从而在开展劳动教育的过程中实现资源共享，提升劳动教育工作开展质量和效率，帮助每位学生实现综合素质的全面提升，为社会主义事业培养适时人才。

四、结语

劳动教育是素质教育全面深入的产物，是对教育的延伸，在高职教育中劳动教育必不可少，不仅有利于发扬艰苦奋斗的中华民族传统美德，而且也有利于培养人的价值。在构建劳动教育体系的过程中需要对劳动的价值进行积极主动的探究，坚持以全面提高新时代大学生劳动素养为核心，积极主动对目前劳动教育体系培养现状进行全面的分析，找到其中发展的优势所在，汲取工作经验，同时对其中存在的不足之处进行深入研究，找到相应的解决办法，以此来完善劳动教育体系，为实现学生综合发展打下坚实的基础。