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小学语文教学的人文精神渗透问题探讨

2021-11-23甘肃省庆阳市宁县盘克镇上庄小学孙仓宁

小学生作文辅导 2021年10期
关键词:田忌赛马人文精神意识

甘肃省庆阳市宁县盘克镇上庄小学 孙仓宁

“学以致用”历来是素质教育、新课程改革与科学育人观等重要教育理念的教学基本内容之一,因此,教师以此为指导积极探究人文精神在语文教学过程中的有效渗透渠道,积极培养小学生的尊严意识、价值理念、命运关注,以此实现人文精神的三大支柱性基础工程。

一、以参与契机感召学生尊严意识

尊严意识教育,是教师培养小学生自我意识、惜时奋进、表现才能的“面子工程”和“生命塑造起点”,也是人文精神得以确立和持续发展的“生长点”。因此,教师要在语文教学中“以人为本”,借助开放性、多维度、多层次的参与契机感召小学生的尊严意识、自我意识和存在意识,充分焕发生命认知活力。

以《景阳冈》为例,武松历来是人们茶余饭后闲谈中的重要英雄角色,而“景阳冈打虎”这一文学片段和故事内容又倍受人们的推崇,是不可多得的教育素材。为了提高小学生的认知状态和探究效果,教师可以借助多媒体设备将“武松打虎”中的搏斗场面为小学生直观展现,让小学生在心惊肉跳、战战兢兢、魂飞魄散中慢慢进入精神集中、情绪激昂、心理兴奋的良好认知状态之中。然后,教师借助几个问题探究拓展课堂教学的参与契机和表现空间,如:第一,你如何认识“武松”这一英雄形象?第二,你如何认识“武松酒后打虎”这一情节设定?第三,你认为“武松打虎”是一件“合法”的事情吗?……这样,小学生就会在现场火爆氛围的刺激下、教师预设问题的引导下以及其他同学的带动下慢慢打开“认知心门”,逐渐放开手脚去“打造属于自己的天地”。

二、以表现机会感召学生价值理念

教师不仅要培养小学生的尊严意识,帮助小学生获得强烈的存在感,还要激发小学生的价值理念,激励小学生积极地表现自我、张扬个性和塑造形象,以此展示人文精神的实际物化体现。因此,教师要借助表现机会有效激发小学生的表现意识和竞争意识,切实帮助小学生完成对自我价值理念的唤醒与提升。

以《田忌赛马》为例,“田忌赛马”是一个人人皆知、家喻户晓的经典故事案例,故事过程中充满了对田忌聪明才智的肯定与赞扬,也为读者提供了积极反思和主动模仿的认知空间,更表现出对人类智慧和价值展示的认可和宣传,充满了浓浓的人文精神。因此,教师可以将语文教学“改编”成游戏活动课,让小学生充分利用“田忌赛马的神奇策略”去战胜竞争对手、挑战传统思维、培养创新意识、表现个人才能,以此推动小学生为了展示个人的聪明才智而积极观察、主动思考、大胆探究和敢于创新,更要培养小学生的表现意识、竞争意识、责任意识和担当意识,勇于在危急关头站出来,为了集体利益和团队荣誉而展示才能、勇挑重担、舍我其谁,这种展示自我价值的表现欲望也是一个优秀人才的必备素养。

三、以课堂讨论感召学生命运关注

教师不仅要积极培养小学生的尊严意识和价值理念,还要对小学生进行理想教育和命运关注,激发小学生的进取意识和发展意识,确立人生发展的目标。因此,教师要借助课堂讨论让小学生在你一言、我一语中相互启迪、相互帮助、相互促进,以此培养小学生良好的认知习惯,将其推入人生发展的良性轨道之中。

以《草船借箭》为例,“草船借箭”是表现诸葛亮绝世聪明、超人才智的最突出智慧亮点之一,教师要以“草船借箭”这一故事为课堂讨论平台,有效引导小学生看到知识积累、策略创新和智慧储备的重要性,以此启迪小学生要好好学习、积极进取、厚积薄发,为个人理想的实现和成长目标的达成而砥砺前行,鼓励小学生积极行动起来,用自己的勤奋努力和锐意拼搏去积极实现每一个人生目标,切实成为个人命运的真正主宰,“牢牢扼住命运的咽喉”。教师要创设开放、宽松、自由的教学氛围,让小学生各抒己见、畅所欲言,以此培养小学生的存在意识、表现意识和价值理念,积极培养小学生敢于表现,展示才能,塑造自我,实现价值。

教师不仅是语文课堂上教学内容的设定者、教学目标的实现者、教学过程的指导者,更是人文精神的认知者、践行者和推广者。因此,教师应积极借助语文教学进行人文教育,以参与契机感召学生尊严意识、以表现机会感召学生价值理念、以课堂讨论感召学生命运关注,切实将人文精神细化为一个个真实可见、行之有效的课堂活动,真正实现小学生的全面发展。

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